褚姝韞

摘 要：崗位任職能力培養(yǎng)成為新時期軍隊士官教育的重要研究課題，思維訓(xùn)練研究與實踐成為破解這一難題的重要途徑。通過思維訓(xùn)練，可以改良與優(yōu)化士官思維品質(zhì)、發(fā)掘與深化士官潛能、融合與促進(jìn)士官教育資源、創(chuàng)新與發(fā)展士官培養(yǎng)模式等，其過程與實現(xiàn)具有現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：士官教育 思維訓(xùn)練

士官教育訓(xùn)練活動是培養(yǎng)士官人才，夯實部隊建設(shè)發(fā)展根基的基礎(chǔ)性工程。在當(dāng)前部隊信息化建設(shè)如火如荼開展的大背景下，各級、各類士官崗位任職能力的生成與發(fā)展成為部隊與士官院校的重大研究與實踐課題。這其中一個重要內(nèi)容就是要大力加強士官思維訓(xùn)練的理論研究與實踐，促進(jìn)士官人才培養(yǎng)模式的科學(xué)轉(zhuǎn)變。

1 士官思維訓(xùn)練的基本內(nèi)涵

士官思維訓(xùn)練作為一個特定概念，是思維訓(xùn)練在士官教育這一特定領(lǐng)域的分支與細(xì)化。其具有以下幾個方面的內(nèi)涵：一是以提升士官思維技能為士官思維訓(xùn)練的出發(fā)點和落腳點。士官思維技能包括士官思維品質(zhì)與思維方法等。思維品質(zhì)是指思維的靈敏度、準(zhǔn)確度、科學(xué)性、適應(yīng)性等內(nèi)容。思維方法包括發(fā)散、聚合、對比、聯(lián)想等。二是士官思維訓(xùn)練是一個有步驟、有計劃、相互聯(lián)系的過程。思維訓(xùn)練活動必須制定科學(xué)嚴(yán)密的實施步驟與方案計劃，才能保證思維訓(xùn)練最終效果的取得。三是士官思維訓(xùn)練是一項教育訓(xùn)練活動。士官思維訓(xùn)練是士官教育活動的重要組成部分，它在通過以提升士官思維技能為基礎(chǔ)，有針對性的促進(jìn)士官崗位任職能力的大幅提升。

2 士官思維訓(xùn)練的重要作用

2.1 是改善士官思維品質(zhì)，改良其思維習(xí)慣的重要途徑

思維品質(zhì)是智力活動中、特別是思維活動中智力與能力在個體身上的表現(xiàn)，實質(zhì)是人的思維的個性特征[1]。長期以來，士官思維習(xí)慣的形成基本上處于一種自覺內(nèi)省的狀態(tài)，缺乏外在力量的針對性干預(yù)，因此，個體間的思維品質(zhì)相差很大，尤其是對于特殊崗位的人員而言，往往缺乏特別的思維品質(zhì)，使得現(xiàn)實的工作能力與未來需要均缺乏必要的思維支撐。

思維訓(xùn)練是目前世界上最流行也最有效的智力開發(fā)方法[2]。通過針對性的思維訓(xùn)練來對士官學(xué)員既有思維品質(zhì)進(jìn)行破與立，摒棄諸如保守型、依賴型、孤立型的思維模式，創(chuàng)立主動型、發(fā)散型、系統(tǒng)型的思維模式，從而提高士官發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以勝任現(xiàn)有崗位和未來需要。

2.2 是發(fā)掘士官素質(zhì)潛能，提升其工作能力的重要手段

一直以來，士官教育都非常重視個人素質(zhì)能力的提升，但從實際效果看，存在著理論與實踐脫節(jié)，當(dāng)前與長遠(yuǎn)斷檔的缺陷。因此，士官教育活動必須要從根本上解決士官能力素質(zhì)培養(yǎng)的核心問題，即如何處理“魚”和“漁”的關(guān)系。思維訓(xùn)練正是應(yīng)對這種需求，通過訓(xùn)練使士官掌握科學(xué)正確的思維方式與方法，并且將這種方式方法在訓(xùn)練期間與今后的工作實踐中不斷鍛煉與完善，從而達(dá)到發(fā)掘自身潛能，提升工作能力的目的。

2.3 是突破既有培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育理念的重要抓手

黨的十八大之后，我軍的建設(shè)邁上了一個新臺階，在習(xí)主席的英明決策下，我軍軍事體制的改革逐步推向深入，軍事教育體系也迎來了重新形塑的機遇，伴隨著“三位一體”教育體制的建立，傳統(tǒng)的滿足第一任職能力的教育訓(xùn)練逐漸向終生教育理念深入發(fā)展，有必要在開發(fā)學(xué)員的思維能力層次上下功夫，將其學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)作為院校當(dāng)前教育的主要攻關(guān)方向。

3 開展士官思維訓(xùn)練應(yīng)把握的幾個環(huán)節(jié)

3.1 加強學(xué)術(shù)理論研究

對士官思維訓(xùn)練理論層面的研究，是澄清人們傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念，建構(gòu)新型教育理念與實踐平臺的前提和基礎(chǔ)。各類士官教學(xué)和訓(xùn)練機構(gòu)要充分研究思維訓(xùn)練活動在士官教育中的地位和作用，具體研究思維訓(xùn)練組織的方式方法。具體的理論研究方法，可以采取成立理論研究組、召開理論研討會等方式展開。

3.2 突出師資人才培養(yǎng)

士官思維訓(xùn)練能否順利展開與效果高低關(guān)鍵在于是否具有相關(guān)的師資力量。這類師資力量是士官思維訓(xùn)練活動的具體指導(dǎo)者和引入者，是訓(xùn)練活動的主導(dǎo)因素。師資人才培養(yǎng)的途徑和方式可以采取融合式鑒定培養(yǎng)，就是綜合各類培訓(xùn)資源進(jìn)行師資力量培養(yǎng)并采取等級鑒定的方式進(jìn)行素質(zhì)能力考核與評估。

3.3 打造訓(xùn)練實踐平臺

士官思維訓(xùn)練廣泛應(yīng)用于部隊訓(xùn)練、院校教學(xué)等實踐活動中。各類教員是施訓(xùn)者，士官學(xué)員是受訓(xùn)者，二者之間聯(lián)系的紐帶就是各類訓(xùn)練實踐平臺。思維訓(xùn)練實踐平臺實際上就是施訓(xùn)者對受訓(xùn)者展開相關(guān)訓(xùn)練的方法手段及其輔助設(shè)施器材等。士官思維訓(xùn)練實踐平臺的建設(shè)和運用是思維訓(xùn)練展開的重要支撐，是培養(yǎng)士官學(xué)員內(nèi)在素質(zhì)與崗位任職能力需求的重要媒介。從士官教育課程體系中選擇更易導(dǎo)入的課程作為重點實踐實驗平臺，進(jìn)而逐步推廣開來。對該問題的研究不能閉門造車，要在整個研究過程中，采取開放模式，注重理論與實踐結(jié)合，注重效果的評估與檢驗。

思維訓(xùn)練不是新生事物，但是系統(tǒng)運用到士官教育領(lǐng)域，并把其作為改革創(chuàng)新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的突破口，是一個重要的理論研究與實踐新課題，因此各類士官教育研究人員一定要廣泛積極的展開論證研究，切實把士官思維訓(xùn)練作為士官素質(zhì)能力教育的核心抓手，從而有效促進(jìn)士官人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林崇德.培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展智能的突破口[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2005（09）：21-26+32.

[2] 邵晉英.關(guān)于思維訓(xùn)練中的若干問題研究[J].教育理論與實踐，2006（23）：40-43.