摘 要：基層黨建是思想政治的前提條件，只有基層黨建工作完善穩(wěn)妥才能為高校政治教育工作帶來(lái)較大的幫助。在信息快速發(fā)展和全球化的推動(dòng)下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了較大變化，不僅影響了人們的物質(zhì)生活，更加影響人們的思想，與此同時(shí)，還讓學(xué)生思想受到了較大影響，這是因?yàn)楦咝Ｊ巧鐣?huì)的重要組成部分。在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，市場(chǎng)化給二者融合帶來(lái)了不利影響，讓二者融合過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，與此同時(shí)，給高校學(xué)生思想教育工作帶來(lái)消極影響，還給社會(huì)人才的供給帶來(lái)不利影響，基于此本文首先對(duì)高?；鶎狱h建與思想政治教育融合的必要性進(jìn)行了敘述，又對(duì)目前高?；鶎狱h建與思想政治教育融合出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，最后提出了具體的融合策略，希望能對(duì)本行業(yè)的研究人員提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：基層黨建;思想政治教育;策略

前 言

高校學(xué)生的綜合素質(zhì)決定著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)未來(lái)的發(fā)展前途，因此高校學(xué)生的思想教育工作比較重要。只有具備高素質(zhì)的學(xué)生才能成為合格的接班人，這是因?yàn)橹挥袚碛辛己玫乃枷牖A(chǔ)才能在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮積極的作用，這樣才能讓中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷健康穩(wěn)固的發(fā)展，為全面小康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下了良好的基礎(chǔ)。在新的市場(chǎng)環(huán)境下，基層黨建與思想政治教育融合也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)，因此本文在文中對(duì)于相關(guān)方面都有較好的闡述。

一、高校基層黨建與思想政治教育融合的必要性

在中國(guó)加入世貿(mào)組織以后，不僅中國(guó)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)環(huán)境受到了很大的影響，還給中國(guó)文化思潮帶來(lái)的較大影響，這是因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)全球化的影響下，不僅西方的產(chǎn)品在向中國(guó)輸入，希望的思想方式也在向中國(guó)輸入，與此同時(shí)，很多西方人士還在吹捧西方思想的優(yōu)越性，這樣就給國(guó)內(nèi)思想造成了較大影響，尤其是對(duì)于高校大學(xué)生[1]。其一是大學(xué)生離社會(huì)的距離最近，大學(xué)是社會(huì)與學(xué)校中間的過(guò)渡階段;其二是大學(xué)生的思想還處于未成熟階段，因此很容易受到外來(lái)思想的影響，從而動(dòng)搖了馬列主義在學(xué)生心目中的地位。而高校的基層黨建與思想政治教育融合就能有效地解決這樣的問(wèn)題，這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)二者的有機(jī)融合，不僅能夠讓政治教育取得較好的效果，還能讓學(xué)生意識(shí)到基層黨建工作的重要性，從而堅(jiān)定馬列主義的執(zhí)行信心，由此能夠看出二者的融合是必要的，也是時(shí)代的需求，只有堅(jiān)持二者融合才能讓學(xué)生堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的信念，為社會(huì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)[2]。

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，市場(chǎng)化思維幾乎攝入到生活中的每個(gè)角落，大多數(shù)行為中都受到了市場(chǎng)化的侵蝕。雖然市場(chǎng)化思維讓中國(guó)經(jīng)濟(jì)從落后逐漸走向騰飛，與此同時(shí)，也給中國(guó)的思想界帶來(lái)的消極的影響，比如現(xiàn)在的拜金主義和享樂(lè)主義等少眾行為就是市場(chǎng)化的結(jié)果。從另一方面來(lái)說(shuō)，在市場(chǎng)化的影響下，人們有了更多的自主經(jīng)營(yíng)權(quán)，這樣就使得貧富差距逐漸擴(kuò)大，不僅讓那些沒(méi)有獲得財(cái)富的人產(chǎn)生了消極社會(huì)觀，還讓已經(jīng)獲得財(cái)富的少數(shù)人產(chǎn)生了金錢(qián)至上的消極想法，不僅給社會(huì)未來(lái)發(fā)展帶來(lái)的不利影響，還不利于中國(guó)和諧社會(huì)的建立。社會(huì)上這些消極的思想，對(duì)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)也產(chǎn)生的消極影響。通過(guò)基層黨建工作和思想政治教育的融合就能有效解決以上這些消極思想，這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)二者的融合，能夠讓學(xué)生堅(jiān)定馬列主義的行為準(zhǔn)則，從而在社會(huì)主義建設(shè)中不僅能夠發(fā)揮積極的作用，還能夠成為馬列主義的宣傳實(shí)例，進(jìn)而讓政治教育取得較好的效果，因此二者的融合是必要的，這種融合不單單是時(shí)代的要求，更是中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的基本保障。

二、目前高?；鶎狱h建與思想政治教育融合出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）工作理念落后

與時(shí)俱進(jìn)一直是基層黨建的基本思路。近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多高校還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不僅給學(xué)生綜合素質(zhì)提高帶來(lái)不利影響，還給二者融合帶來(lái)消極影響。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工作理念落后主要存在以下幾個(gè)方面：第一，二者銜接明顯不足，基層黨建是政治教育的基本保證，由于二者銜接不足使得高校政治教育出現(xiàn)一些問(wèn)題，不但給素質(zhì)教育帶來(lái)不利影響，還會(huì)給學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)消極影響[3]。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在高校的黨員干部在學(xué)校的活動(dòng)中很少起到帶來(lái)作用，這樣就使得課堂的教育工作成了一紙空談，不能讓學(xué)生切實(shí)感觸到二者融合的重要意義，給二者融合帶來(lái)不利影響;第二，學(xué)生的凝聚力和自豪感嚴(yán)重缺失，比如在大學(xué)的籃球比賽中，很多在啦啦隊(duì)中起到吶喊主導(dǎo)作用的并不是黨員，而是很多普通學(xué)生，這樣不僅影響了同學(xué)入黨的積極性，還給二者進(jìn)一步融帶來(lái)不利影響;第三，入黨功利化的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的影響下，利益成為很多人追求的目標(biāo)，這樣就使得有部分學(xué)生在入黨時(shí)并不是為了為人民服務(wù)入黨，而是為了個(gè)人的發(fā)展才入黨，從而給思想政治教育帶來(lái)了消極影響，讓學(xué)生不能對(duì)基層黨建有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不利于二者的有機(jī)融合。

（二）隊(duì)伍建設(shè)不完善

大多數(shù)高校的思想政治教育工作是由兩部分人員做成的，一部分是留校的高年級(jí)學(xué)生，這些學(xué)生任教后雖然與學(xué)生之間溝通沒(méi)有隔閡，但由于基層黨建工作經(jīng)驗(yàn)很少，因此很難把實(shí)際的政治教育落實(shí)到課程中。另外一部分是資格比較老的一批教師，這些教師擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但這些教師大多數(shù)都是年紀(jì)比較大，所以和學(xué)生之間的溝通存在一些問(wèn)題，不能把思想政治教育落到實(shí)處，因此給思想政治教育帶來(lái)不利影響，更加不利于和基層黨建工作的進(jìn)一步融合。除此之外，高校很少舉辦針對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣就讓高校的教師不能及時(shí)了解新的思想教育方法，從而給思想政治教育帶來(lái)不利影響的同時(shí)，給予基層黨建工作的融合帶來(lái)不利影響。

（三）內(nèi)容與方式過(guò)于陳舊

學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系息息相關(guān)，這是因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生感覺(jué)學(xué)以致用才能不斷提高學(xué)生的積極性，讓相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果更加理想，在高校的思想政治教育也是一樣的。而實(shí)際情況是大多數(shù)高校的教學(xué)內(nèi)容和方式過(guò)于陳舊，不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)內(nèi)容與方式過(guò)于陳舊，主要存在以下幾個(gè)方面：第一，教育方式上過(guò)于重視形式，由于思想政治教育是比較嚴(yán)肅的話題，所以不經(jīng)意間讓很多教師養(yǎng)成了呆板的教學(xué)方式，比如上課前念一遍本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，然后就照著教材一字不差地講。由于課本跟現(xiàn)實(shí)聯(lián)系很少，所以會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，不但會(huì)對(duì)政治教育帶來(lái)不利影響，還會(huì)進(jìn)一步影響基層黨建工作，從而給二者的融合帶來(lái)消極影響;第二，教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有更新，思想政治教育與其他學(xué)科有個(gè)本質(zhì)的區(qū)別，那就是不管時(shí)代如何變化，思想政治教育的基本原則是不變的。因此很多教師在教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有靈活地講解思想政治內(nèi)容，長(zhǎng)而久之就讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸感，并且所講的內(nèi)容與學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系較少，從而給思想政治教育帶來(lái)不利影響;第三，內(nèi)容與方式結(jié)合講解方法過(guò)于單一，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一些高校的思想政治教育大多數(shù)教師的講解方法都一樣，這樣就不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生差異感，不僅降低了學(xué)習(xí)的積極性，還給政治教育帶來(lái)不利影響，從而不利于跟基層黨建工作的有機(jī)融合。

三、提高高?；鶎狱h建與思想政治教育融合策略

（一）完善工作理念

工作理念是指導(dǎo)人們行動(dòng)的指南，因此只有完善工作理念，才能讓基層黨建與思想政治教育融合更加完善，不僅為高校人才培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，還能讓黨員的品質(zhì)不斷提高。為了完善工作理念，主要需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的工作：第一，把科學(xué)發(fā)展觀作為教學(xué)宗旨，科學(xué)發(fā)展觀是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律，只有把科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)用到政治教育工作中，才能讓政治教育工作不斷與時(shí)俱進(jìn)，讓高校的政治教育工作符合時(shí)代發(fā)展的需求的同時(shí)，也讓政治教育具有科學(xué)性，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的提升，繼而讓政治教育取得較好的效果，為基層黨建工作打下良好的基礎(chǔ)，從而讓二者進(jìn)行有機(jī)融合。

第二，在教學(xué)工作中要本著創(chuàng)新的理念，21世紀(jì)創(chuàng)新這個(gè)詞語(yǔ)成了發(fā)展的專有名詞，沒(méi)有哪個(gè)行業(yè)不是在積極地進(jìn)行創(chuàng)新，這是因?yàn)闀r(shí)代在不斷變化，過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)和方法不一定適用于當(dāng)下，其實(shí)在政治教育中也是如此，只有本著創(chuàng)新的理念，才能不斷完善政治教育中的不足，讓政治教育取得更好結(jié)果的工作，為基層黨建工作做出更多的宣傳，這樣就可以讓二者進(jìn)行有機(jī)地融合，為社會(huì)主義發(fā)展培養(yǎng)更多合格的人才;第三，建立以人為本的教學(xué)理念，大多數(shù)工作中人都是發(fā)揮主導(dǎo)作用，所以在政治教育中需要建立以人為本的教學(xué)理念，這樣教師才能在教學(xué)過(guò)程中能夠更加重視學(xué)生的想法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓政治教育取得較好的效果，從而讓更多的大學(xué)生愿意加入到黨的隊(duì)伍中，從而二者能夠有機(jī)融合，為社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）提升隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)活動(dòng)中，師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要，這是因?yàn)殛?duì)伍建設(shè)是教學(xué)效果的基本保障，只有擁有完善的隊(duì)伍建設(shè)，才能在教學(xué)過(guò)程中解決更多的問(wèn)題，從而讓政治教育取得更好的效果，不僅讓更多的學(xué)生了解基層黨建工作的重要意義，還可以使得更多的學(xué)生愿意加入到黨的隊(duì)伍中，從而讓政治思想與基層黨建的融合更加穩(wěn)妥。為了提升隊(duì)伍建設(shè)，主要需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的工作：第一，帶領(lǐng)新教師多參加基層黨建工作，通過(guò)帶來(lái)新教師多參加基層黨建工作，不僅能讓教師對(duì)于基層黨建有一個(gè)科學(xué)正確的認(rèn)識(shí)，還能讓那個(gè)教師理解基層黨建工作的重要意義。這樣就能讓教師在教學(xué)的時(shí)候能夠言之有物，讓學(xué)生能夠切實(shí)感觸到政治教育的重要意義，從而讓政治教育取得更好的效果，為基層黨建工作的宣傳打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，帶領(lǐng)老教師多進(jìn)行學(xué)生的訪談工作，在訪談工作中可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱纳罨蛘邔W(xué)習(xí)，也可以是對(duì)政治教育的一些看法，這樣就能讓那個(gè)教師認(rèn)識(shí)到新時(shí)代學(xué)生的想法，從而讓教師教學(xué)過(guò)程中能夠以學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行政治教育工作，不僅能提高學(xué)生的積極性，還能讓政治教育取得更好的效果，讓更多學(xué)生理解基層黨建的重要意義，從而讓黨的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大;第三，定期進(jìn)行教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在實(shí)際培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以帶著教師去進(jìn)行困難學(xué)生的慰問(wèn)活動(dòng)，通過(guò)這種方式不僅能讓教師對(duì)基層黨建有更深刻的理解，還能讓教師切身感觸政治教育的重要意義，通過(guò)這種方式可以讓教師在工作中更加上心，從而讓政治教育取得更好的效果，為基層黨建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而讓二者進(jìn)行有機(jī)融合。

（三）更新內(nèi)容和方式

雖然政治教育要把持一定的原則性，但內(nèi)容和方式假如呆板老套就會(huì)給教育帶來(lái)不好的影響，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都對(duì)新鮮有意思的事情感興趣，所以要更新內(nèi)容和方式，通過(guò)這種形式既能讓政治教育取得更好的效果，還能為基層黨建工作打下一定的基礎(chǔ)，從而讓二者更好地進(jìn)行融合，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才?；鶎狱h組織建設(shè)對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用，黨建文化建設(shè)作用的本身具有一定的導(dǎo)向性，其對(duì)學(xué)生自身也形成了一個(gè)正確的指引方向。高校基層黨建的引導(dǎo)作用在高校教育的其他作用中具有課題替代的地位[5]。結(jié)合相關(guān)心理學(xué)，其中闡述了集體的思想、行為、標(biāo)準(zhǔn)、作風(fēng)、以及生活觀與價(jià)值觀對(duì)集體中的個(gè)體有著直接影響，并會(huì)將個(gè)體中不同的思想觀念進(jìn)行同化，使其行為、思想逐漸趨于同質(zhì)化。所以，在高校基層黨組織建設(shè)中，黨的歷史文化的導(dǎo)向性會(huì)在學(xué)生日常行為中完整的體現(xiàn)。為了更新內(nèi)容和方式，主要需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的工作：第一，靈活對(duì)待教育方式，傳統(tǒng)進(jìn)行政治教育的方式只有業(yè)余黨校或者理論課堂，而隨著智能手機(jī)的快速普及，教師在教育過(guò)程中，可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上搭建論壇或者博客的方式進(jìn)行教育，這樣可以更加有利于了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而為理論課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，讓政治教育取得較好的效果，讓更多學(xué)生了解基層黨建工作的深刻含義，進(jìn)而讓二者更好地進(jìn)行融合。

第二，更新教學(xué)內(nèi)容，教師需要尋找與學(xué)生生活或者學(xué)習(xí)密切相關(guān)的實(shí)例，比如在寢室生活中，某個(gè)學(xué)生義務(wù)每天給寢室其他人員打開(kāi)水，通過(guò)這種實(shí)例就能讓學(xué)生感觸到，政治教育并不只是一紙空談而是現(xiàn)實(shí)存在的，這樣就能提高學(xué)生對(duì)政治教育的重視程度，從而讓政治教育取得更好的效果;第三，采用多樣式的講解方法，增強(qiáng)課堂的趣味性。以此來(lái)強(qiáng)化當(dāng)今高校的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在政治教育中，教師可以改變傳統(tǒng)刻板化的教學(xué)形式。強(qiáng)化我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)要以習(xí)近平總書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為指引，通過(guò)在高校課堂教學(xué)過(guò)程中插入有關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的介紹來(lái)促使高校大學(xué)生不斷形成正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀，提高思想意識(shí)。這要求高?；鶎狱h建工作融入于日常教學(xué)過(guò)程中，不能僅注重理論知識(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)還要加入相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐操作做到理論實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)現(xiàn)今高校普及的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)向?qū)W生傳授有關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的內(nèi)容。通過(guò)多媒體技術(shù)以圖片、視頻等形式向?qū)W生展示中國(guó)特色社會(huì)主義內(nèi)容，在上課時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。比如在講到凝聚力時(shí)，教師就可以描述在足球比賽中，領(lǐng)頭吶喊的學(xué)生賣力的情景。由于這種實(shí)例是學(xué)生們親眼所見(jiàn)，所以就比教材上呆板的例子效果要好很多，與此同時(shí)，還會(huì)給學(xué)生建立了榜樣效應(yīng)，讓更多的學(xué)生進(jìn)行效仿，從而讓政治教育取得更好的效果，為基層黨建工作的擴(kuò)展起到宣傳的作用，進(jìn)而讓二者能夠有效融合。積極建設(shè)高?；鶎狱h建陣地對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的凝聚作用，高校開(kāi)展教育活動(dòng)的主要是讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。思想政治教育與基層黨組織建設(shè)兩者是相輔相成的，前者主要教育學(xué)生理解并認(rèn)同黨的思想、路線、政策以及方針等，從而形成正確的發(fā)展觀念[6]。后者主要對(duì)學(xué)生的思想起到凝聚作用，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，、集體榮譽(yù)感、歸屬感以及責(zé)任感的培養(yǎng)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，并在其作用的影響下，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)人生觀和價(jià)值觀。所以，校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的凝聚作用。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文分析，首先了解了二者融合的必要性，有知道了二者融合過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題：工作理念落后、隊(duì)伍建設(shè)不完善和內(nèi)容與方式過(guò)于陳舊，最后清楚了具體的融合策略：完善工作理念、提升隊(duì)伍建設(shè)和更新內(nèi)容和方式，通過(guò)把三方面的策略落實(shí)到實(shí)際的二者融合過(guò)程中，不但能讓高校教育工作更加成熟，還能為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)，讓高校畢業(yè)的學(xué)生為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：戴楊（出生年份—1990.03.05），性別女，民族漢，籍貫山東煙臺(tái)，職務(wù) 團(tuán)總支副書(shū)記，學(xué)歷 研究生，單位 魯東大學(xué)，研究方向 基層黨建與思政教育