張立美

22日，杭州一家長(zhǎng)在某App發(fā)帖，吐槽老師在家長(zhǎng)群點(diǎn)名批評(píng)的做法。帖子引發(fā)熱議，大家的看法不太一樣。（9月23日《現(xiàn)代金報(bào)》微信公眾號(hào)）

教師在家長(zhǎng)群里點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生家長(zhǎng)，或者開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生家長(zhǎng)，這種現(xiàn)象其實(shí)并不少見(jiàn)。2018年10月11日，江西吉安井岡山經(jīng)開區(qū)幾名學(xué)生家長(zhǎng)爆料，因未批改作業(yè)被老師在家長(zhǎng)群里點(diǎn)名批評(píng)：“昨晚賺了幾百萬(wàn)？”“你這樣將來(lái)你的孩子和你一樣可悲！”

教師在家長(zhǎng)群里點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生以及家長(zhǎng)，其初衷或許是善意的，主要是提醒、督促家長(zhǎng)盡到家庭教育責(zé)任。也正如此，不少人認(rèn)為這是該老師負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，對(duì)其做法予以理解和包容。但從教育科學(xué)和家校合作角度說(shuō)，教師在家長(zhǎng)群里或家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生或家長(zhǎng)，都是一種欠妥的教育方式，實(shí)質(zhì)上是對(duì)教師和家長(zhǎng)的角色定位錯(cuò)誤。

教師與家長(zhǎng)是家校合作和教育孩子的兩個(gè)獨(dú)立主體，地位是平等的，只是責(zé)任與分工不同。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，必須把自己置于與家長(zhǎng)平等、對(duì)等的地位、角色，不能凌駕于家長(zhǎng)之上。換言之，教師不能把家長(zhǎng)當(dāng)成自己的學(xué)生對(duì)待，不能像批評(píng)學(xué)生那樣批評(píng)家長(zhǎng)，要顧忌到家長(zhǎng)作為成年人的自尊和感受。教師遇到家長(zhǎng)沒(méi)有盡到家庭教育責(zé)任或?qū)⒆硬扇〔划?dāng)教育方式時(shí)，可以私下與家長(zhǎng)溝通處理，不宜在公開場(chǎng)合當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)。

實(shí)際上，教師要求家長(zhǎng)檢查、批改學(xué)生家庭作業(yè)并簽名，看似負(fù)責(zé)任，實(shí)質(zhì)上是將自身責(zé)任和本職工作轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，本身并不符合教育規(guī)章制度。教育部在2018年底答復(fù)政協(xié)委員關(guān)于停止小學(xué)老師用手機(jī)微信和QQ對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)布置和提交作業(yè)的提案時(shí)明確表示，教師不得將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)，避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)，教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”等現(xiàn)象。中共中央、國(guó)務(wù)院在2019年印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中也指出，“杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)”。從這個(gè)角度說(shuō)，教師本來(lái)就不該給家長(zhǎng)布置本就不屬于家長(zhǎng)的檢查作業(yè)之類任務(wù)。

總而言之，教育孩子，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，是教師與家長(zhǎng)的共同責(zé)任，需要雙方緊密配合。遇到孩子教育問(wèn)題時(shí)，教師和家長(zhǎng)都不應(yīng)動(dòng)輒指責(zé)另一方，把責(zé)任推給另一方。只有老師與家長(zhǎng)之間要多溝通、常交流，才能更了解孩子，更有利于孩子的成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯? ?黃佳銳