石全國

當下，小組合作的教學模式創(chuàng)設(shè)情境，營造學生學習探究、討論的氛圍，能提升學生學習態(tài)度，交流學習方法，促進課堂思維，提升學習能力， 引導學生主動思考、積極提問、自主探究，備受青睞。

一、“選擇”與“對話”

小組合作探究是基于問題導向引發(fā)產(chǎn)生的學習活動。問題選擇是教師對學情、學生的分析，指向教材、教學目標制定的。這些問題都是教師們深思熟慮、精細準備的。一般情況下，按照這樣的問題設(shè)置推進課堂是能夠達到課堂預設(shè)效果的。但是，這樣推進課堂似乎像是教師在給學生制造“陷阱”，是教師的選擇。教師是臆想學生不會，學生該需要，是一種單向性教師到學生的學習。此時，教師是編導，是導演。

小組合作探究的課堂教學應反映學習本質(zhì)的“雙向”過程，即師生的正向過程（自內(nèi)向外又稱外向度）、反向過程（自外向內(nèi)又稱內(nèi)向度）。學習首先是從學生意志層面開始，即自我出發(fā)，對學習內(nèi)容進行價值判斷（審查、篩選）以及自我效能判斷（利用自身信念價值標準進行評估）從而產(chǎn)生動機（想學），伴隨發(fā)生有相關(guān)的情緒情感，隨后進入確定目標、策略與方式過程（怎么學），接著進入情感與認知階段，最后表現(xiàn)出具體的學習行為及其結(jié)果（學習）。反向過程依據(jù)上述學習（認知、情感）活動的結(jié)果，進行情感體驗與反思并形成事物的意義，最后，經(jīng)過自我意義選擇，形成自我的信念與價值觀。

展開小組合作探究的課堂教學要求教師對問題的建構(gòu)不能僅僅停留在自我，還需要真正與學生“對話”，真實了解學生的需求，發(fā)現(xiàn)學生的學習“導火線”，還課堂給學生，重視學生課堂臨時生成性問題，這樣才能發(fā)揮小組合作探究學習的最大效能。

二、“組織”與“置身”

小組合作探究的課堂關(guān)系必然促進教學組織形式和教學策略的變化。所謂教學有法（基本規(guī)律），教無定法（不能一刀切），貴在得法。

教師是學習任務的設(shè)計者、課堂的參與者、引導者、過程的評價者。對于“組織”，教師都做得很好。這里所講的“置身”，不僅僅是指教師在課堂中，而且指在課堂教學推進中教師要到學生中去，去觀察、去參與、去指導學生的合作探究活動，不僅僅是擔任課堂的“法官”。

教師在小組合作探究過程中，要注意自己的站位，既有空間管理，又有心理認同。教師要到學生身邊去，對學生不學，學生不會的，及時給予關(guān)注，傳遞關(guān)愛。教師應近距離影響，收集教學信息，感受學習脈動。教師及時與學生的學習產(chǎn)生共鳴，同理心，給予學生學習認可和鼓勵。這樣的課堂才是師生共享、共進、共同的課堂。

三、“引導”與“發(fā)展”

聯(lián)合國教科文組織在《學會生存——教育世界的今天和明天》寫到“未來的學校必須把教育的對象變成自我教育的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。” 教師在課堂中，要善于從提供思想到促進思想。

教師課堂引導是指教師帶著學生個體或是全體向某個教學目標行動，通過行為幫助學生走出困境。教師總在學生的前方，處于主動位，學生處于被動位置。學習的發(fā)展是學生從出發(fā)點開始的一個進步變化的過程，是自我的不斷更新。課堂中，教師要關(guān)注學生的積極需求，滿足學生合理需要，讓每個學生學會學習、學會合作、學會反思。學生擁有了興趣，擁有了選擇的能力和學習的能力，找到了學習的自信，那么，每個學生就自身而言都是成功的。

小組合作探究教學中，教師要積極主動發(fā)揮教育機智，點爆學生自我學習，自我成長點，培養(yǎng)學生真正成為學習、思考的主體。培養(yǎng)學生能動的、創(chuàng)新性的學習，讓學生自己提出問題，自覺學習。

四、“轉(zhuǎn)化”與“改變”

在小組合作探究的教學模式中，課堂設(shè)計預期是學生共同完成教學任務，共同學習，共同提高，共同進步。這種預設(shè)的問題、預定的學習，是基于理想的學習狀態(tài)：每一個學生都是愛學習的，都是善于合作，也是樂于探究課堂上的問題，并積極參與展示分享。

但在實際展開過程中，教師會發(fā)現(xiàn)因各種因素的影響，不管教師怎么分組調(diào)節(jié)，都會有一些學生學習積極性不高，參與力度不大，展示欲望不強，甚至脫離合作學習。從實際的教學效果來看，有些小組合作探究教學事與愿違，沒能實現(xiàn)既定的教育教學目標。這里需要明確，小組合作探究的基礎(chǔ)本質(zhì)是個性化教學，是觸動個體學生內(nèi)在的學習情與意，帶動外在的知與行。要讓小組合作探究教學發(fā)揮最大效能，教師不能對學生僅僅是轉(zhuǎn)化，更應該深入轉(zhuǎn)變。

責任編輯 邱 麗