陸璐

面對社會的不斷變化發(fā)展，新時代對人才的要求在不斷提高。因此，教師應(yīng)該注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們能夠逐漸成長為適應(yīng)社會發(fā)展的人才。英語教學(xué)課堂是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場所，因此，教師應(yīng)擔(dān)起重任，積極采用有效的教學(xué)策略，充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、利用視聽素材培養(yǎng)信息獲取能力

（一）利用視聽資源開闊學(xué)生的視野

在上課之前，教師需要基于教學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)視聽素材。同時，教師也應(yīng)該滿足學(xué)生的興趣愛好，盡量尋找吸引學(xué)生注意力的有效素材。這樣一來，學(xué)生便可以在輕松愉快的聽學(xué)過程中積累英語知識，并更加深入地理解課文內(nèi)容。在選擇素材的過程中，教師還需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地引入有關(guān)文化的教育。此外，教師還可以充分利用其他時間段為學(xué)生播放學(xué)習(xí)資料，這樣一來，在充分的視聽機會下，學(xué)生便可以有效提升自身的英語語言能力。

（二）利用模擬跟讀引導(dǎo)學(xué)生獲取學(xué)習(xí)方法

教師可以采用跟讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生展開有效的模擬學(xué)習(xí)。通過這一方式，學(xué)生可以獲得很好的語言感知能力。在跟讀的過程中，教師要強調(diào)循序漸進的重要性，并要求學(xué)生規(guī)范自身的發(fā)音，合理調(diào)整語調(diào)和語速。當(dāng)然，教師還需要為學(xué)生的跟讀制定相應(yīng)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠帶著目標(biāo)去完成階段性的跟讀任務(wù)。另外，教師還應(yīng)該選擇內(nèi)容豐富的聽力素材，并在學(xué)生跟讀過程中進行有效的指導(dǎo)，從而幫助他們掌握語句的停頓。不僅如此，對于文本中的關(guān)鍵詞句，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行分析和理解，幫助他們感知文本內(nèi)容，并從中發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而促進認(rèn)知水平的有效提升。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的環(huán)境是展開語言學(xué)習(xí)的重要前提，但是，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，教師為了讓學(xué)生應(yīng)對考試，一般都是單方面向?qū)W生灌輸英語知識。這一教學(xué)方式會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于他們思維能力的提升，同時也會對學(xué)生核心素養(yǎng)的形成造成負(fù)面影響。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的思維能力。小學(xué)階段的學(xué)生對未知的事物有著很強的興趣，教師應(yīng)當(dāng)充分把握學(xué)生的這一特點，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并堅持在良好的教學(xué)環(huán)境中與學(xué)生積極互動，讓學(xué)生由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，對學(xué)生而言，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境更有利于他們表達(dá)自身的觀點和發(fā)散思維，因此，教師應(yīng)盡量營造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中高效地吸收知識。

三、用故事啟發(fā)學(xué)生的思維

學(xué)生都非常喜歡聽故事，同時，他們對故事也會有更強的理解能力和接受能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該合理采用故事教學(xué)法，使學(xué)生的思維活躍起來，從而讓他們更加愿意學(xué)習(xí)英語。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用合理的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加順利高效。

例如，教師在向?qū)W生講述英文小故事 The dog and I 時，可以先在講故事前用中文告訴學(xué)生：“朋友家里有一只小狗十分可愛，我經(jīng)常去看它，小狗也很喜歡我。今天天氣十分不錯，我又去朋友家看了這只小狗，但是在我離開之后，大家知道這只小狗做了什么嗎？”。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的注意力很快便集中起來，并對故事產(chǎn)生了很強的興趣。但是教師不用講完故事，而是讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象，以此來決定故事的發(fā)展方向。有很多學(xué)生提出“狗狗哭了”“狗狗追了出來”等，此時，教師就可以用英文表達(dá)出整篇文章的內(nèi)容。通過教師的講述，學(xué)生便了解了故事的原委。

在這一教學(xué)方式下，學(xué)生不僅可以有效發(fā)散思維，還可以增強學(xué)習(xí)英語的積極性，使整個課堂的氛圍變得活躍起來。另外，這也可以鼓勵學(xué)生積極展現(xiàn)自我，從而加深對文章內(nèi)容的理解。

總而言之，學(xué)生有著很強的可塑性，教師在這一階段展開對他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實是有效利用了最佳時機。在教學(xué)過程中，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸增強的同時對他們進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時，還可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中展開與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生與教師的距離更近，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下有效提升核心素養(yǎng)。（作者單位：江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)凌河小學(xué)）