馬曉敏

隨著課程改革的深化，我國現(xiàn)階段義務(wù)教育越來越注重學生綜合能力的培養(yǎng)，進而對小學階段的各個學科提出了新的要求。小學數(shù)學作為小學階段一門十分重要的學科，能夠有效地促進學生綜合素質(zhì)的提高和邏輯的培養(yǎng)。但是由于傳統(tǒng)教學的弊端，學生沒有充分發(fā)揮積極性與主動性進行學習，導致小學數(shù)學課堂的教學效果并不理想。因此，隨著課堂教學水平的不斷提高，教學設(shè)計不斷優(yōu)化，越來越多的教學方法開始應(yīng)用到小學數(shù)學的課堂教學中。本文將對小學數(shù)學教學中的導學互動教學模式進行分析與探究。

一、導學互動教學模式的概念

導學互動教學就是在導學的過程中，與學生形成互動探究的一種教學模式，其主要的教學理念是將教學變?yōu)閷W，實現(xiàn)導學與學習過程的相結(jié)合。首先，課堂需要成為一個完整的教學過程，在教學過程中，教師需要充分了解學生的學習情況，了解學生對知識的掌握程度，并進行及時的評價。其次，在教學過程中，教師需要有所設(shè)計，根據(jù)教學設(shè)計導入知識，以此為課堂主線開展教學活動。最后，教師要充分發(fā)揮學生的自主探究能力，引導學生自學，讓教師與學生之間形成有效的互動，繼而不斷提高學生自主學習的能力與效果。

二、導學互動教學模式的應(yīng)用

（一）設(shè)置自學提綱，培養(yǎng)學習興趣

在傳統(tǒng)的教學中，教師往往采用“填鴨式”的教學方式，對學生灌輸知識，但是這種教學方式很難激發(fā)學生的學習興趣。導學互動作為一種新興的教學方式，可以讓學生借助教師的指導完成對知識的學習與探究。所以在教學過程中，教師要重視新課知識的導入環(huán)節(jié)。在課程導入的過程中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容選擇合適的方法進行導入，從而提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，讓學生集中注意力。自學提綱作為一種新興的導入方式，在設(shè)置的過程中，教師要遵循一定的原則。例如，在學習“分數(shù)的意義與性質(zhì)”的過程中，教師可以通過故事導入的方法，并且結(jié)合自學提綱，讓學生自主學習與分數(shù)相關(guān)的知識，這不僅能提升學生的學習興趣，還能充分發(fā)揮學生自主學習的能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

（二）設(shè)計導入提綱，加深知識印象

教學導綱是對整堂課的內(nèi)容的一個概述，教師在設(shè)計課程導綱時要簡潔明了，從而方便學生記憶與理解。此外，教學導綱還要具有一定的系統(tǒng)性與概括性。只有充分結(jié)合課本內(nèi)容與學生所學知識內(nèi)容，才能夠有效地制定出科學的導綱，才能在實際的過程中促進學生對知識的理解。在課程導入環(huán)節(jié)結(jié)束以后，教師要根據(jù)導入的內(nèi)容展示教學導綱，幫助學生厘清學習思路，對所學的內(nèi)容進行直觀系統(tǒng)的了解。這樣，學生才能把握學習過程中的重難點，提高學習效率。教師可以根據(jù)所教的內(nèi)容來展示教學導綱，展示方法一般有兩種，一種是集中展示法，另一種是課中展開法。這兩種方法都能夠提高學生學習的積極性，但第一種方法較為常用，更加能夠促進學生對學習內(nèi)容的了解。

（三）實施有效指導，提升學習能力

在導入的過程中，教師要發(fā)揮師生之間的互動，充分尊重學生的主體地位，堅持以學生的自學為主。在教學過程中，教師要讓學生充分了解教學內(nèi)容，再根據(jù)學生的具體學習情況及學生的學習能力制定學習方案，并且將具體的教學計劃告知學生，充分發(fā)揮學生的自主探究能力和自主學習能力。教師指導學生借助學案等工具進行自主學習，進而對所學知識進行系統(tǒng)性的歸納，促進對數(shù)學知識的理解和掌握。在導學的過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，從學生實際出發(fā)，對教學中的重難點，要深入地探究，讓師生之間形成良性的互動，從而培養(yǎng)學生自主學習的積極性。

總而言之，在小學數(shù)學教學的過程中，導學互動教學模式能夠充分尊重學生的主體地位，促進學生與教師之間的互動，營造良好的教學氛圍，促進學生自主學習能力的提高。所以在教學的過程中，教師要充分結(jié)合具體的教學內(nèi)容及學生的具體學習情況，有效地開展互動教學的導入策略，將導學互動教學模式應(yīng)用到教學的各個階段，從而促進學生自主學習能力的提升。（作者單位：江蘇省海安市教師發(fā)展中心附屬小學）