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        “大思政”教育格局下的高職思政課教學改革與實踐

        2020-12-09 05:24:12秦鳳麗
        商情 2020年46期
        關(guān)鍵詞:高職教育

        秦鳳麗

        【摘要】現(xiàn)在我國正處于社會主義道路上,我們在教育中學到的是“大思政”,在現(xiàn)在的教育方式注重于新課程改革,在高職思政課的課堂中要對教學方式進行創(chuàng)新,要注意理論和實踐的相互結(jié)合,不但要在課堂上學好,還要在課下多進行實踐,這樣才能提高學生思政教學的效果。所以,在高職思政課中要進行創(chuàng)新,多進行課外實踐活動。針對這些問題,下面這篇文章就講述了如何對高職課進行“大思政”進行改革,希望能夠幫到高職思政課的老師。

        【關(guān)鍵詞】大思政;高職教育;思政課教學

        無論在哪個階段,思想政治都是我們需要學習的基礎(chǔ),所以思想政治教育課程是學習中不可缺少的最基本的課程,對于高年級的學生會直接影響的三觀的形成。但是在現(xiàn)實中,大多數(shù)的高職學校認為思政課是不重要的,并且在這個不斷發(fā)展的社會,大多數(shù)學校往往按照傳統(tǒng)的教學方式對學生進行思政教學,這些教學方式過于傳統(tǒng),沒有創(chuàng)新,造成了學生認為思政課是很無聊的,學生無法對思政課產(chǎn)生一定的興趣,學生學習思政的效率也會下降,也就影響了學校教學的效率。作為英雄們應該知道在這個教育體系下,該如何對思政教育進行創(chuàng)新,如何讓理論與實踐相結(jié)合,這是高職思政教學中所面臨的問題。

        一、思政教學改革的內(nèi)涵

        在這個社會背景下,要對高職思政科進行改革,要對高職思政課程的教育進行改革,紀委在思政教育進行之前,要根據(jù)教學大綱制定一定的教學計劃,要以高職的學生為中心進行思政課程理論和教育的相互結(jié)合,這樣一來可以提高學生的整體素質(zhì)水平。對于現(xiàn)在高職學校的思政教師來說,上課不能僅僅依照傳統(tǒng)的教學方式進行教學,學校的老師應該不斷的進行自我學習,要學習的不僅僅是專業(yè)的知識,更要學習現(xiàn)代的新思想,并且在進行備課教學時也不能照搬傳統(tǒng)的教學方法,而應該根據(jù)自己學到的東西,并結(jié)合實際的教學效果,不同的時候按照不同的教學方法,但是教學效果應該是相同的。

        二、為什么要對高職思政課教學改,革與實踐

        在現(xiàn)在這個時代加強了對各方面的改革,在現(xiàn)在這個社會上,機遇和挑戰(zhàn)是并存的。除此之外,各個國家之間也進行貨物技術(shù)之間的交流。由于社會經(jīng)濟的不斷,生活水平或生活相比全都有了很大的改變。作為一名高職學生,現(xiàn)在的這個時代,每個人都有自己的電腦手機,都可以通過互聯(lián)網(wǎng),找到大量自己所需要的信息。但是任何事物都有兩面性,互聯(lián)網(wǎng)科學技術(shù)對學生來說有好處也有壞處,網(wǎng)絡(luò)上的信息不但有對學生有幫助的,還有一些不良的信息,會對學生的思想產(chǎn)生很大的影響。如果學生長期受到這些信息的影響,對學生的成長是不利的,會嚴重影響學生的三觀。而職高學生他們以后進入社會會對社會作出很大的貢獻,是我們國家未來的棟梁,他們正能量的思想會是以后社會發(fā)展的保障,學生們有了正確的思想,才能為國家未來的經(jīng)濟發(fā)展添磚加瓦。因此在職高的政治課上,一定要對學生進行教導,讓學生養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。

        三、該怎么進行教學改革與實踐

        (一)創(chuàng)新理念,明確要求

        我們國家有很多的高職學校,他們的目的就是為國家培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才,于是就要注重學生的專業(yè)和素質(zhì)。但是從目前的情況看,很多的院校,都不是很注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng),而是為了讓學生在畢業(yè)之后能夠有過硬的專業(yè)技能,花費大量的校園時間在專業(yè)課程上,留下空余的時間讓學生學習思政。即使有些學校會通過一些學生學習思政,學生也只是象征性地看一眼,導致學生并不能真正學到思政知識。所以我們要從教育這一方面出發(fā),提高學生在四中上面的學習效果?,F(xiàn)在社會中大部分的職業(yè)院校在給學生上思政課的時候,用的都是傳統(tǒng)的教學方法,這樣的教學方法沒辦法吸引學生的注意力,學生也不會對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣,也就達不到想要的教學效果,學生也就不能形成正能量的思想觀念,形成正確的三觀。為了解決這一個問題,我們要讓職高院校改變自己的教育方法,要根據(jù)學生自身的特點和現(xiàn)代社會的步伐,老師要根據(jù)實際改變的教學方法,讓學生完成思政教育的目標。根據(jù)現(xiàn)在的對高職院校思政課的改革的相關(guān)要求,老師首先要更新自己的思想,建立正確的教育觀,不斷的增強自己的專業(yè)的能力,對教學方式進行不斷的改進,可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體等多種方式進行教學。作為一名思政老師,自己首先要對“大思政”中的思想有很深的理解,才能夠在對學生進行教學時滿足最基本的需求,在課堂上和學生們積極互動,從而提高學生的學習效率,形成正確的思想。學生學好了思政這門課程,就能從心里改變自己的思想,讓學生形成好的思想品質(zhì)。

        (二)構(gòu)建教學機制,進行有效的協(xié)調(diào)

        從現(xiàn)在的情況來看應對思政科教學進行改革,首先要對思政課的教學方法進行創(chuàng)新,讓學生學到的思政,只是能夠用到以后的工作當中。學校對思政課程不夠重視,因此可以專門設(shè)立一些管理小組來對其進行管理,通過這樣的辦法,可以集中對思政教學進行管理,并盡量對思政課的教學方式進行創(chuàng)新,提高學校中思政課的育人能力。作為高等職業(yè)院校不應該忽略對思政課的教學問題,并應該重視起來。比如可以專門設(shè)立思政教學研究的小組,從理論和實踐兩個方面進行研究,而且要制定適合的教學方案,找一些優(yōu)質(zhì)的思政教材,同時招聘一些專業(yè)素質(zhì)強的教師,這樣有利于對思政教育工作的進行,讓學生得到更好的思政教學的教育,建立良好的思想觀念。同時高職院校還可以借助一些軟件,通過聯(lián)網(wǎng)的方式,給學生創(chuàng)建一個好的學習平臺,讓學生在平臺上可以和老師互動,問一些問題,提高學生學習思政課的效果。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,要讓教育改革進入高職思政課堂上,和實踐一起進行開展,高等院校建立“大思政”的教育平臺,讓學校各部分進行協(xié)調(diào)合作,讓思政課和專業(yè)課相互結(jié)合,同時建立一個較為嚴謹?shù)乃颊逃芾硇£?,讓思政課高效、有效地開展下去。同時要對思政課的教學進行創(chuàng)新,要制定思政實踐教育計劃,并按照計劃嚴格執(zhí)行,讓學生學會思政,完善自己的思想觀念。

        參考文獻:

        [1]馮益芙,楊雪.TQM視角下高職學生思想政治教育質(zhì)量提升體系構(gòu)建[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報,2018(6):54-57.

        [2]竇金煥,查一寧,王爽,等.國學經(jīng)典選讀在工科類高職院校思政理論課中的適用性研究[J]佳木斯職業(yè)學院學報,2018(6):90-91,93.

        [3]文雁,曹青.“大思政”教育格局下的高職思政課教學改革與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(9).

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