趙崇恩

德育是素質(zhì)教育大力提倡的教學(xué)內(nèi)容，也是全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。在小學(xué)德育教學(xué)中，為了提升德育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性，教師需結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)與喜好，設(shè)置多樣德育活動(dòng)，讓小學(xué)生在潛移默化中受到影響。那么，如何在小學(xué)德育活動(dòng)中有效開展教學(xué)呢？

一、 優(yōu)化德育活動(dòng)設(shè)計(jì)

在開展小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以嘗試建立活動(dòng)小組，由小組成員選出領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為組長，小組成員積極配合德育活動(dòng)的開展。開展活動(dòng)之前，教師首先應(yīng)結(jié)合不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展情況，精心設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，發(fā)揮好組織與指導(dǎo)的作用。其次，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需遵循以下五個(gè)原則：一是明確操作。因小學(xué)生的理解能力有限，對滔滔不絕的理論講述難以提起興趣，因此設(shè)計(jì)的活動(dòng)要具備一定的操作性，同時(shí)讓學(xué)生明確了解活動(dòng)任務(wù)、規(guī)則、要點(diǎn)。二是合理安排活動(dòng)情節(jié)。德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中抽離出故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，營造適宜的學(xué)習(xí)氛圍。三是具有趣味性。德育活動(dòng)的開展，應(yīng)從小學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，從而構(gòu)建趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在參與中收獲快樂。四是面向全體學(xué)生。開展德育活動(dòng)時(shí)，在選擇上應(yīng)具備全員參與的特點(diǎn)。五是具備教育價(jià)值。開展德育活動(dòng)的目標(biāo)是為了“育人”，因此設(shè)計(jì)需突出“育人”的價(jià)值，而不是為了熱鬧而開展。

二、 創(chuàng)建特色德育活動(dòng)

（一） 挖掘校內(nèi)資源

德育作為當(dāng)前教育改革的主要目標(biāo)，不只是班主任班級(jí)管理中的工作，同時(shí)也是各學(xué)科教師需要格外重視的教學(xué)內(nèi)容，因此需要各科教師與班主任建立合作關(guān)系，才能充分發(fā)揮教材中的德育資源，在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中滲透。另外，教師應(yīng)注重發(fā)掘書本之外的資源，比如課下活動(dòng)、升旗儀式、文藝比賽、知識(shí)競賽等，都可以滲透德育知識(shí)。通過校本資源的開展，找到符合小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，以此豐富他們的參與形式與內(nèi)容，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣，收獲集體榮譽(yù)感與民族自豪感，同時(shí)學(xué)會(huì)協(xié)同合作、團(tuán)結(jié)互動(dòng)。

（二） 利用重要節(jié)日，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

教師在開展德育活動(dòng)時(shí)，要利用每一個(gè)重要的節(jié)日，為傳統(tǒng)文化的滲透提供最佳的平臺(tái)，以此豐富德育活動(dòng)的內(nèi)涵。比如端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下自行收集相關(guān)的資料，了解不同節(jié)日的來源，與節(jié)日相關(guān)的經(jīng)典故事、文化內(nèi)涵，然后舉行手抄報(bào)比賽、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)。通過這種方式增加小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)他們的愛國主義情感，從而達(dá)到以德育活動(dòng)“感人、育人”的目的。

三、 定期開展主題活動(dòng)

為了豐富德育活動(dòng)內(nèi)容，教師需定期開展不同主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中受到感染。比如開展以“感恩教育”為主題的系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)。課外，教師可以給學(xué)生布置“我為父母做件事”的活動(dòng)，要求學(xué)生回家之后自行完成，從而增進(jìn)父母與孩子之間的溝通，讓學(xué)生在習(xí)慣“被愛”的同時(shí)，也學(xué)會(huì)愛父母與愛他人。另外，教師還可以組織學(xué)生多多參與“我為社會(huì)做貢獻(xiàn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生量力而行，做自己力所能及的事情，在點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。比如垃圾分類投放，不隨意踩踏青草，遇到需要幫助的人及時(shí)伸出援手等，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

道德素質(zhì)是一個(gè)人所具有的品德的統(tǒng)稱，道德素質(zhì)的核心問題，是個(gè)人與他人、社會(huì)、集體的關(guān)系問題。因此，教師還應(yīng)豐富德育活動(dòng)的形式，比如通過問卷調(diào)查的方式了解家長對活動(dòng)的意愿、學(xué)生對活動(dòng)形式與內(nèi)容等方面的需求。為了拓展德育教學(xué)渠道，教師應(yīng)充分運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)，搭建家長與教師的溝通平臺(tái)，建立家校聯(lián)盟機(jī)制，為家校溝通提供便利，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的全面教育。

總之，傳統(tǒng)單一化的德育教學(xué)模式已脫離了當(dāng)前教育改革的需求，難以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，而多彩德育活動(dòng)的開展，充分考慮到了小學(xué)生的接受能力與興趣愛好，發(fā)揮了德育活動(dòng)的趣味性與“育人”的價(jià)值，提升了德育的教學(xué)質(zhì)量，也為發(fā)展小學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。（作者單位：山東省滕州市北辛街道中心小學(xué)）