唐曉雯

（沈陽廣播電視大學(xué) 遼寧沈陽 110000）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)逐漸成熟，成為了人們?nèi)粘W(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充渠道，極大的方便了人們的學(xué)習(xí)生活。不同的學(xué)習(xí)平臺(tái)與不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)員劃分成了多個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)。同一社區(qū)的學(xué)員可以享有同樣的學(xué)習(xí)資源與師資力量。但是伴隨著新事物的出現(xiàn)也引發(fā)了人們的討論與研究，其中社會(huì)互動(dòng)性是社群虛擬學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的研究課題，加強(qiáng)社區(qū)居民間的社會(huì)互動(dòng)也成為了當(dāng)前虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)提升的重要內(nèi)容。

基于微信的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢

突破了時(shí)空限制，提高零碎時(shí)間的利用率。虛擬學(xué)習(xí)社群是將有同樣學(xué)習(xí)需求的人群納入到線上平臺(tái)，并且展開統(tǒng)一教與學(xué)的一種方式。在微信平臺(tái)中，這種社區(qū)的虛擬學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為微信群與公眾平臺(tái)的線上課程教育。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者可以不再受時(shí)間，空間的限制，自由的選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而極大的拓展的零碎時(shí)間的利用率，這對于學(xué)習(xí)者而言是非常便捷的優(yōu)勢[1]。

有效的利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)效果。微信的虛擬學(xué)習(xí)社群不但可以提高社區(qū)居民的學(xué)習(xí)效率，而且能夠利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)，了解學(xué)員學(xué)習(xí)的基本情況，并且還能夠根據(jù)個(gè)人不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度展開針對性的提醒，督促學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外平臺(tái)還可以針對學(xué)員提交的作業(yè)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并展開針對性的輔導(dǎo)。這種由針對性的教育模式可以有效的提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)人們對社群虛擬學(xué)習(xí)的依賴性與信任度。

加強(qiáng)基于微信的虛擬學(xué)習(xí)社群社會(huì)互動(dòng)方式

建立基于項(xiàng)目導(dǎo)向的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)互動(dòng)。在社區(qū)中開展虛擬學(xué)習(xí)活動(dòng)使非常有必要的，一方面可以提高社區(qū)居民的文化素養(yǎng)，另一方面也加強(qiáng)了社區(qū)居民之間的互動(dòng)。在互動(dòng)交流的過程中人們對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更深的認(rèn)知，并且在互助的過程中滿足學(xué)習(xí)的社交屬性。在社區(qū)虛擬學(xué)習(xí)中往往會(huì)采用項(xiàng)目導(dǎo)向的教育方式，即有教學(xué)目標(biāo)的階段性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。在這種教學(xué)模式下，社區(qū)居民們能夠圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)院的學(xué)習(xí)效率[2]。學(xué)員間互相交流，對學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)通過微信群聊的方式進(jìn)行溝通與協(xié)助，從而確保每一個(gè)學(xué)員都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且共同進(jìn)入下一個(gè)社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成系統(tǒng)化的良性循環(huán)。這種項(xiàng)目導(dǎo)向的互動(dòng)方式也利于學(xué)員增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

將音視頻教學(xué)引入虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。微信軟件可以的語音聊天功能極大的方便了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的發(fā)展。教師可以采用語音播講的方式進(jìn)行授課，一方面拉近了學(xué)員與教師之間的關(guān)系，另一方面也增強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生不再是以看和學(xué)為主，將聽講的環(huán)節(jié)納入到了學(xué)習(xí)中，更加豐富了社區(qū)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式。教師也可以即時(shí)的與學(xué)員進(jìn)行溝通，針對在微信群中呈現(xiàn)出的共性的問題，通過語音的方式進(jìn)行解答，更加方便學(xué)員的理解，也使師生間的互動(dòng)更加多樣性[3]。視頻教學(xué)則是將學(xué)習(xí)用新的表現(xiàn)方式帶回了課堂，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)提出的問題進(jìn)行講解，并且更加便捷的將板書等輔助理解的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)員，從而提高學(xué)生的理解力，拉近了學(xué)生與教師之間的空間距離，增強(qiáng)了二者的互動(dòng)與溝通。

利用云存儲(chǔ)提升學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的互動(dòng)。云存儲(chǔ)的功能的開發(fā)可以說為社區(qū)的虛擬學(xué)習(xí)提供了技術(shù)的支撐。通過云存儲(chǔ)功能，教師可以將學(xué)習(xí)資料與教材在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行共享，方便學(xué)生的閱讀與查閱，這種云存儲(chǔ)的功能，不斷減輕了教師的講課的負(fù)擔(dān)，也降低了學(xué)員學(xué)習(xí)的費(fèi)用，提高了社區(qū)虛擬學(xué)習(xí)的便捷性。在社區(qū)的虛擬學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇相應(yīng)的教材及輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行觀看，從而拓展學(xué)員對所學(xué)知識(shí)的深度與廣度，教師也可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的考題與思考材料，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。對于線上的社區(qū)虛擬教學(xué)而言，加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)的互動(dòng)式非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是突出其教學(xué)優(yōu)勢的重要表現(xiàn)方式。教師要積極的開展對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的理解，將其優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，為現(xiàn)代的線上教育發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)，將其社會(huì)互動(dòng)性不斷的深化發(fā)展。

通過本文的研究可以有效的提升社區(qū)虛擬學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性，提高社區(qū)居民的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)線上教學(xué)的效果。同時(shí)這種社會(huì)互動(dòng)性的提升可以彌補(bǔ)線上學(xué)習(xí)無法面對面交流的缺陷，提高線上教學(xué)的可行性。相關(guān)研究人員要充分的認(rèn)識(shí)到社會(huì)互動(dòng)性對于學(xué)習(xí)者的重要性，要不斷的探索增強(qiáng)互動(dòng)性的模式，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生能夠通過線上學(xué)習(xí)達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，也為社區(qū)教育模式提供新的選擇與平臺(tái)。