孫 婧

（西安文理學(xué)院 歷史文化旅游學(xué)院 陜西西安 710000）

旅游地理學(xué)“課程思政”教學(xué)改革的時(shí)代背景

2018年習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上用“九個(gè)堅(jiān)持”系統(tǒng)總結(jié)了十八大以來(lái)關(guān)于教育改革發(fā)展的一系列新理念、新思想和新觀點(diǎn)，提出“堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。同時(shí)也揭示了教育的根本目的、根本價(jià)值和時(shí)代使命，立德樹人要貫穿基礎(chǔ)教育、中等教育、職業(yè)教育、高等教育各階段,融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，同時(shí)獲蓋各學(xué)科體系，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，形成全員育人、全方位育人、全程育人格局。

黨的十八大報(bào)告新加入“生態(tài)文明建設(shè)”的“五位一體”總體布局,從新的高度對(duì)旅游管理地理學(xué)教育和科學(xué)研究指明了方向，旅游地理學(xué)立足學(xué)科的特殊視野、理論和方法,對(duì)學(xué)生探索自然、保護(hù)環(huán)境、認(rèn)識(shí)社會(huì)是其他學(xué)科不可替代的，旅游地理學(xué)課程具有豐富的育人價(jià)值，其“課程思政”具有廣闊的發(fā)展前景。

旅游地理學(xué)“課程思政”建設(shè)的必要性及意義

旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

高校學(xué)生的思想素質(zhì)決定了國(guó)家和民族的未來(lái)，旅游管理專業(yè)的學(xué)生是旅游活動(dòng)的踐行者，也是國(guó)民素質(zhì)的載體，加強(qiáng)德育工作提升思想道德素質(zhì)至關(guān)重要；旅游活動(dòng)有助于促進(jìn)國(guó)家、地區(qū)、民族之間的相互了解，因此也被稱為“民間外交”，旅游管理專業(yè)的學(xué)生是旅游活動(dòng)的從業(yè)者，職業(yè)素養(yǎng)的高低影響旅游服務(wù)質(zhì)量，進(jìn)而影響區(qū)域旅游形象的構(gòu)建；旅游管理專業(yè)的學(xué)生是旅游活動(dòng)的管理者，高品質(zhì)的頂層設(shè)計(jì)才能有利于進(jìn)一步規(guī)范旅游市場(chǎng)。作為旅游活動(dòng)的參與者、從業(yè)者和管理者，加強(qiáng)旅游管理專業(yè)學(xué)生思想政治教育是深人貫徹以習(xí)近平同志為核心的黨中央的部署要求，有助于推動(dòng)高校思政工作，開創(chuàng)我國(guó)高等事業(yè)發(fā)展的新局面，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供有力人才支撐。

旅游地理學(xué)課程思政建設(shè)的意義

國(guó)情教育。旅游地理學(xué)作為旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)我國(guó)基本國(guó)情教育非常適合，具有大量的育人資源，圍繞我旅游地理學(xué)研究對(duì)象、旅游地理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、中國(guó)旅游資源評(píng)價(jià)、中國(guó)旅游區(qū)劃等方面，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)把“愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行”融人新時(shí)代追夢(mèng)征程。

辯證唯物主義教育。地球概論課程中旅游行為是辯證唯物主義教育，以及旅游者旅游動(dòng)機(jī)、旅游這行為空間、旅游者動(dòng)機(jī)及活動(dòng)行為層次、旅游需求預(yù)測(cè)等都有規(guī)律可循，有因果聯(lián)系，也是辯證唯物主義教育，甚至可以通過(guò)以上內(nèi)容的分析，建立旅游需求預(yù)測(cè)模型、趨勢(shì)外推模型、陰歷模型、潛在游客市場(chǎng)模型，進(jìn)行事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義教育。旅游生命周期與空間競(jìng)爭(zhēng)中的周期理論概述了物質(zhì)統(tǒng)一性,世界是普遍聯(lián)系和永恒運(yùn)動(dòng)的,對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律是辯證法的三個(gè)基本規(guī)律。旅游開發(fā)的區(qū)域影響讓我們欣賞美同時(shí)，了解它們的過(guò)去與現(xiàn)在，了解事物之間的相互影響。旅游環(huán)境容量的概念學(xué)習(xí)及測(cè)算，也明確的告訴我們旅游地理學(xué)獨(dú)特的研究方法和思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的素質(zhì)，提高學(xué)生用唯物辯證法觀察分析問(wèn)題的能力。

可持續(xù)發(fā)展教育。樹立“綠水青山就是金山銀山的理念”“堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”等內(nèi)容寫進(jìn)了十九大報(bào)告。旅游資源極其稀缺的性質(zhì)以及旅游區(qū)域開發(fā)，旅游規(guī)劃等內(nèi)容無(wú)不體現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)思想的核心價(jià)值，旅游資源要開發(fā)、生態(tài)環(huán)境和人文旅游資源要保護(hù)、經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，但不能以浪費(fèi)資源的粗放發(fā)展和破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià),綠色發(fā)展、低碳發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主流趨勢(shì)和實(shí)踐導(dǎo)向。旅游地理學(xué)課程內(nèi)容的思政學(xué)習(xí)，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)思想的實(shí)踐有重要意義。

法治教育?！锻恋胤ā贰董h(huán)境保護(hù)法》《森林法法》《土地管理法》《水法》等法律法規(guī)在旅游地理學(xué)的課程中都有涉及，節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境等基本國(guó)策教育在旅游地理學(xué)課程中也有所體現(xiàn)。可以結(jié)合我國(guó)當(dāng)前當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、地理考查、社會(huì)調(diào)查等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)政策和法制宣傳教育，使學(xué)生明確合理使用每一寸土地,守住18億畝耕地紅線，決不放松糧食生產(chǎn)，了解我國(guó)在土地、森林、水資源、礦產(chǎn)和控制人口、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、對(duì)外開放等方面的基本方針、法規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念和公民意識(shí),增強(qiáng)宣傳、執(zhí)行國(guó)家有關(guān)政策法令的自覺(jué)性。

理論聯(lián)系實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)代地理學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，也是旅游地理學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)為了深入研究和揭示旅游地理學(xué)中要素作用機(jī)理與相互關(guān)系,運(yùn)用教具、學(xué)具、或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式，簡(jiǎn)捷生動(dòng)地展示了旅游地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本規(guī)律和原理,作用過(guò)程。例如：通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生前往大唐芙蓉園景區(qū)，調(diào)研該景區(qū)的旅游資源容量、游客的旅游心理容量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展容量、旅游地容量等，從而掌握該景區(qū)當(dāng)前的開發(fā)現(xiàn)狀，并根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀給予該景區(qū)未來(lái)開發(fā)建設(shè)的相關(guān)建議。再例如：學(xué)生前往西安永興坊進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，根據(jù)對(duì)游客和旅游從業(yè)人員的分別調(diào)研，以了解旅游開發(fā)對(duì)該地區(qū)的資源、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響，從而為該區(qū)該區(qū)旅游開發(fā)提出建設(shè)性建議。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才中有著其他教學(xué)方式不可替代的特殊作用，課內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、學(xué)期綜合實(shí)習(xí)等都是從理論走向?qū)嵺`,從教室走向室外,從宏觀進(jìn)入微觀，加深學(xué)生對(duì)地理教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

表1 《旅游地理學(xué)》中蘊(yùn)含的思政元素與融入點(diǎn)及課改內(nèi)容

總之，通過(guò)思政課程學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)旅游地理學(xué)發(fā)展史、旅游資源類型、旅游地體驗(yàn)性評(píng)價(jià)及綜合評(píng)估、旅游環(huán)境容量測(cè)量及應(yīng)用、中國(guó)旅游資源區(qū)劃、旅游對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)、區(qū)域文化影響以及旅游規(guī)劃等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)；提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有科研精神和創(chuàng)新能力的綜合性人才。

旅游地理學(xué)課程思政改革的主要內(nèi)容及措施

旅游地理學(xué)課程思政改革的主要內(nèi)容及思政元素提煉

遵循課程思政“三全”育人的特性，由旅游管理專業(yè)教師組建團(tuán)隊(duì)，共同梳理出《旅游地理學(xué)》這一課程的主要教學(xué)點(diǎn)，協(xié)同思政教師挖掘其中所蘊(yùn)含的思政元素,并探索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將專業(yè)內(nèi)容與思政元素融合,同時(shí)在授課的過(guò)程中,根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn),實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

課程思政教學(xué)改革過(guò)程中的主要措施

優(yōu)化教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變專業(yè)教師思想意識(shí)。轉(zhuǎn)變教育理念，提升專業(yè)課教師的思政意識(shí)，讓專業(yè)課教師認(rèn)識(shí)到思政教育不再是思政課教師的專屬；組建“課程思政”科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，探討旅游地理學(xué)課程中蘊(yùn)含的思政元素和德育價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)“課程思政”的培養(yǎng)目標(biāo)。

優(yōu)化教學(xué)資源,探索基礎(chǔ)課程思政教育資源多樣化。發(fā)掘旅游地理學(xué)教材中的思政元素，對(duì)這些思政素材，進(jìn)行甄別、挑選、整理和加工,強(qiáng)化對(duì)旅游地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的思政導(dǎo)讀，最大限度地發(fā)揮其思政教育功能。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。讓學(xué)生了解我國(guó)旅游地理學(xué)各個(gè)方面的內(nèi)容。在這一過(guò)程中如何從思政的角度來(lái)進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，在拓展知識(shí)本身的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷以及理性的思辨能力尤為重要。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)思想教育性。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方案設(shè)計(jì)以及教學(xué)導(dǎo)入、提問(wèn)和討論問(wèn)題、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)地調(diào)研、參觀體驗(yàn)等環(huán)節(jié)入思政教育的方式和手段，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無(wú)聲。

優(yōu)化教學(xué)方法，探索旅游地理學(xué)課程思政教育教學(xué)模式。創(chuàng)新教育教學(xué)方法。靈活運(yùn)用課堂講授、問(wèn)答、討論、學(xué)生參與教學(xué)、實(shí)地調(diào)研、參觀體驗(yàn)等教學(xué)方式,巧妙地寓思政教育的精髓要義于多樣化的課堂教學(xué)之中，在引人入勝、潛移默化。

總而言之，旅游地理學(xué)教學(xué)改革立足把握旅游地理學(xué)的特點(diǎn)，尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，讓將國(guó)情教育、辯證唯物主義教育、可持續(xù)發(fā)展教育、法治教育、理論聯(lián)系實(shí)踐教育等德育內(nèi)容融入旅游地理學(xué)專業(yè)教學(xué)，使課堂教學(xué)更真、更近、更自然生動(dòng)，全面提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。