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新冠肺炎疫情期間，高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成了重中之重，而高職院校繼續(xù)教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的唯一途徑。新冠肺炎疫情給高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展帶來了考驗，但繼續(xù)教育發(fā)展存在著教學(xué)模式單一、工學(xué)矛盾突出、社會培訓(xùn)不夠、內(nèi)涵建設(shè)不足等問題。針對上述問題，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要積極開創(chuàng)新路徑，探索混合式教學(xué)模式，完善師資隊伍建設(shè)，加強思想政治繼續(xù)教育，推進繼續(xù)教育信息化、制度化、流程化管理，提升民族意識和責(zé)任意識。

一、背景

2020 年開年以來的新冠肺炎疫情是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。由于新冠肺炎疫情嚴(yán)重，傳染性強，并存在不確定性等特殊原因，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開學(xué)的通知》，決定推遲開學(xué)時間，鼓勵各地利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，保證“停課不停教、停課不停學(xué)”。面臨如此兇猛的新冠肺炎疫情傳播勢頭，短期內(nèi)高職院校繼續(xù)教育學(xué)生已沒有辦法正常返校，如何保證高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的正常開展，成為新冠肺炎疫情期間學(xué)校繼續(xù)教育工作的重中之重。

二、高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.教學(xué)模式單一。目前，高職院校繼續(xù)教育在辦學(xué)方式和辦學(xué)層次上依然帶有“普教化”的特色，并且大部分教學(xué)模式比較單一，照搬普通高等教育，沒有形成一套具有繼續(xù)教育特色的教學(xué)體系和方法。2020 年，新冠肺炎疫情來勢洶洶，各大高職院校“停課不停學(xué)”，任課教師全部投入普通高等教育當(dāng)中，沒有多余的精力投入繼續(xù)教育當(dāng)中，舊的教學(xué)體系和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，急需探索開創(chuàng)新型教學(xué)模式，改革教學(xué)方式。

2.工學(xué)矛盾突出。工學(xué)矛盾在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中表現(xiàn)較為突出，參加繼續(xù)教育的人員大多是積極上進的上班一族，隨著我國新冠疫情的暴發(fā)，全國醫(yī)護人員投入疫情防控的工作中，已沒有多余時間投入繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)中。其余行業(yè)部分用人單位思想認(rèn)識不足，認(rèn)為做好具體的業(yè)務(wù)就是本職工作，沒有意識到繼續(xù)教育的重要性。繼續(xù)教育能夠有效提供給成人在工作、生活各方面所需要的知識和技能，可以不斷提高人的素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展。

3.社會培訓(xùn)不夠。近年來，高職院校主要以學(xué)歷教育提升為主，培訓(xùn)的規(guī)模偏小，不具備本科、雙一流等學(xué)校所具有的優(yōu)勢資源，不具備承辦高層次培訓(xùn)項目的能力。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》（國發(fā)[2018]11號）文件精神，要求加快構(gòu)建終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系，優(yōu)化非學(xué)歷培訓(xùn)結(jié)構(gòu)。繼續(xù)教育要進一步整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，建立專家團隊，搭建培訓(xùn)工作平臺，更好地發(fā)揮醫(yī)藥學(xué)院資源優(yōu)勢，形成培訓(xùn)品牌效應(yīng)。堅持“走出去、引進來”的原則，繼續(xù)開展專題調(diào)研活動和技能培訓(xùn)。

4.內(nèi)涵建設(shè)不足。高職院校繼續(xù)教育行政部門在各種辦學(xué)類型的規(guī)范化管理流程方面還存在薄弱環(huán)節(jié)，要規(guī)范入學(xué)要求和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強招生和考試管理，強化教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)支持服務(wù)等工作。做好以質(zhì)量、效益為導(dǎo)向的“規(guī)?；ㄔO(shè)”，提高繼續(xù)教育辦學(xué)的集中度，實現(xiàn)管理制度化、流程化、信息化。同時建立過程質(zhì)量監(jiān)控體系，成立質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)工作小組，通過定期網(wǎng)絡(luò)平臺查看、隨機在線聽課、教學(xué)資料查閱及學(xué)生在線問卷反饋等多種方式，進行教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控，研究解決繼續(xù)教育教學(xué)的具體問題，提高教育與管理效率，做到繼續(xù)教育人性化管理。

三、新冠疫情背景下高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

1 探索混合式教學(xué)模式改革，推進繼續(xù)教育信息化、制度化、流程化。為了更好地響應(yīng)國家號召，對抗新冠肺炎疫情，解決高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工學(xué)矛盾，要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，大力推進成人學(xué)歷教育在線平臺建設(shè)，構(gòu)建線上、線下一體化辦學(xué)模式，推進教育工作信息化建設(shè)。同時，高職院校要全面制定繼續(xù)教育信息化建設(shè)及管理細則，為網(wǎng)上信息管理平臺的運行提供制度保障。立足實際、勇于創(chuàng)新，整合相關(guān)資源，建立統(tǒng)一、規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺，加強管理服務(wù)，形成制度化、流程化、信息化管理，一切以學(xué)生及教師的需求為出發(fā)點，切實為他們提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

2.完善師資隊伍建設(shè)，有效實現(xiàn)資源共享。面對我國此次疫情，高職院校的教師全部投入普通教育的網(wǎng)課直播中，繼續(xù)教育的師資力量明顯不足。高素質(zhì)的師資隊伍是提高高職院校繼續(xù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵和保障，根據(jù)成人高等教育的特點，學(xué)校遴選優(yōu)秀的成人教育專任教師，多途徑建設(shè)培養(yǎng)師資隊伍，建立了一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)識豐富、數(shù)量充足、高質(zhì)量的成人教育師資隊伍，教師職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)合理，符合教學(xué)要求。

3.加強思想政治教育，提升民族意識和責(zé)任意識。在本次阻擊新冠疫情過程中，無論是奮戰(zhàn)在戰(zhàn)“疫”一線的醫(yī)務(wù)人員，還是堅守在其他崗位的工作人員，甚至是足不出戶的普通群眾，無不體現(xiàn)出誠摯的赤子之心和深厚的愛國之情。廣大青年學(xué)子是祖國的未來、民族的希望，也是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，對他們進行思想政治教育顯得尤為重要，可以提升他們的民族意識和責(zé)任意識。高職院校積極引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念，培養(yǎng)他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和紀(jì)律意識，讓他們時刻把個人前途命運與國家、民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起，盡心盡力、實干進取，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中建功立業(yè)，書寫人生輝煌。

四、結(jié)語

新冠肺炎疫情對高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)既是挑戰(zhàn)，也是機遇。高職院校應(yīng)做好繼續(xù)教育的“轉(zhuǎn)型”發(fā)展，從成人繼續(xù)教育的特點出發(fā)，開發(fā)具有自主品牌、特色、獨立的教學(xué)資源，以教育質(zhì)量為核心，進行全方位的改革和創(chuàng)新。進行混合式教學(xué)模式改革，建立一個全新的教學(xué)新體系，以信息技術(shù)助推教育教學(xué)模式改革創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式更加多樣化、個性化、終身化。把信息技術(shù)融入教學(xué)中，改變教育系統(tǒng)內(nèi)在的組織模式，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教育價值的重建、結(jié)構(gòu)的重組，推進繼續(xù)教育信息化、制度化、過程化發(fā)展，形成教育發(fā)展的新動力，從而提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)聲譽和辦學(xué)效益，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。