李季柏

【摘 要】現(xiàn)如今，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)代替素質(zhì)教育成為新的教學(xué)目標(biāo)，指引當(dāng)下的體育課堂教學(xué)不斷改革。體育學(xué)科作為我國課程體系的重要組成部分，對(duì)于個(gè)人的發(fā)展具有重要的意義。在核心素養(yǎng)的教育背景之下，我們必須努力革新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，助力學(xué)生們今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文立足于筆者中職體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)開展中職生的體育核心素養(yǎng)教育闡述一些自己的看法，希望對(duì)其他的一線教師有一定的啟迪。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中職體育;教學(xué);理念

不同學(xué)科有自己的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，對(duì)于體育學(xué)科來說，其核心素養(yǎng)教育包括身體素質(zhì)、健康意識(shí)、體育文化和體育品德的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)教育時(shí)代條件下，為了中職生可以更好就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們必須注重體育教學(xué)的改革，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上獲得一個(gè)健康的體魄、積極的心態(tài)、健全的人格。

一、改革體育課堂，滲透對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)

身體素質(zhì)的培養(yǎng)具體包括了健康素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。體育課堂教師不僅僅要注重去鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)，還要教會(huì)他們一些基本的體育技能。然而，在中職階段，一些學(xué)校只是注重學(xué)生們的專業(yè)課，忽視學(xué)生們的身體素質(zhì)培育，這其實(shí)有違素質(zhì)教育理念的初衷。在核心素養(yǎng)背景之下，我們需要改革體育課堂，滲透對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

體育課的主要教學(xué)任務(wù)是鍛煉學(xué)生的身體，跑、跳、蹦、走等方式也是教師經(jīng)常會(huì)使用的教學(xué)方式，很多學(xué)生認(rèn)為這些不用教師教也會(huì)，這其實(shí)是對(duì)體育課的一種偏見。在日常生活中，我們的很多動(dòng)作其實(shí)存在不科學(xué)的地方，在課堂上我們要注重去傳授專業(yè)的體育技能知識(shí)，幫助學(xué)生更科學(xué)地運(yùn)動(dòng)。如關(guān)于“接力跑”，很多學(xué)生認(rèn)為就是傳送接力棒，拼命跑出最快的速度就好了，其實(shí)并不是這樣。在日常的課堂上，教師不僅僅通過“跑”來鍛煉學(xué)生的身體，還要給他們傳授一些有關(guān)接力跑傳接棒的技術(shù)和方法，幫助學(xué)生去根據(jù)自己的情況選擇不同的傳接棒方式，如比較常見的有立棒式、下壓式、上壓式等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的練習(xí)，讓他們可以根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)水平選擇適合的方式，在提高接力跑的質(zhì)量同時(shí)，保護(hù)好自己的各個(gè)身體器官。

二、改革體育課堂，滲透對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，我們的日常飲食種類越來越豐富，娛樂產(chǎn)品越來越多，可是很多人的身體健康水平反而不高，越來越多的人處于一種亞健康的狀態(tài)，個(gè)別高中生還存在肥胖、抑郁等身心疾病，很多中職生從思想上并不重視運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然也缺乏健康意識(shí)，這就要求我們需要遵循核心素養(yǎng)的理念，滲透對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，針對(duì)一些學(xué)生不吃早飯的習(xí)慣，我們可以進(jìn)行說服和教育。早上不吃早飯不僅無法讓學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，感覺到倦怠，而且長此以往還容易引起胃病。我們結(jié)合一些真實(shí)的案例，請(qǐng)學(xué)生們一起去了解人身體的結(jié)構(gòu)，了解人體能量的來源，從而幫助學(xué)生們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到不吃早餐的危害，讓他們樹立起健康的意識(shí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣。

三、改革體育課堂，滲透對(duì)學(xué)生體育文化的培養(yǎng)

文化和體育密不可分，但不得不承認(rèn)很好體育教學(xué)存在著重身體素質(zhì)鍛煉、輕體育文化的現(xiàn)象，特別是在中職學(xué)校更是不太重視體育文化的教育。在現(xiàn)代社會(huì)中，體育不僅是一項(xiàng)學(xué)科，更是作為一種特殊的文化現(xiàn)象而存在，我們體育教師在從事教學(xué)工作的時(shí)候可以適當(dāng)去挖掘一些傳統(tǒng)文化的因素，豐富體育課堂的內(nèi)涵。

例如，翹旱船是一種民間游戲活動(dòng)，是學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)之一，這一運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)性、娛樂性，有助于發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、平衡性、靈敏性等基本體能，磨練學(xué)生意志，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在課堂上，我們可以將其引入到課堂上，要求學(xué)生們自由分組，每一個(gè)小組的學(xué)生成員兩手緊緊握在一起，互相坐在對(duì)方的腳上就開始了翹旱船，除了握手還可以拉衣服，臂用力拉，同時(shí)雙腿用力蹬地，抬頭挺胸大膽向前行走，前進(jìn)速度要快，控制好身體的平衡，在游戲之中幫助每一個(gè)學(xué)生掌握翹旱船的基本動(dòng)作。課堂上，學(xué)生們開展了翹旱船接力比賽，學(xué)生10人一組，相距20米相對(duì)站立，進(jìn)行迎面翹旱船接力比賽，通過將有趣的民間文化、游戲運(yùn)動(dòng)引入到體育課堂中，不僅可激發(fā)學(xué)生對(duì)這些運(yùn)動(dòng)的興趣，還無形之中提升了他們的體育文化素養(yǎng)。

四、改革體育課堂，滲透對(duì)學(xué)生體育品德的培養(yǎng)

在“核心素養(yǎng)觀”的指導(dǎo)下，體育教學(xué)活動(dòng)中同時(shí)也應(yīng)貫穿著對(duì)學(xué)生體育品德的培養(yǎng)。中職階段的學(xué)生思想和道德還處于發(fā)展階段，身心不成熟，我們要在課堂上注重思想品德的教育，引導(dǎo)他們做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

例如，在一系列的小組合作聯(lián)系、團(tuán)體競賽之中，我們可以挖掘其中的德育因素，滲透對(duì)學(xué)生體育品德的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，作為教育工作者，我們首先要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，一方面要傳授他們想應(yīng)的知識(shí)，一方面我們還要去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑、探究，從而去培育他們形成獨(dú)立思考的能力，在探究學(xué)習(xí)中提高自身解決問題的能力。特別是在團(tuán)體競賽之中，一些學(xué)生會(huì)為了爭奪比賽的勝利，選擇忽視規(guī)則、不講紀(jì)律，不考慮其他人的感受，這個(gè)時(shí)候我們就要做好思想的引導(dǎo)規(guī)則，告誡他們集體的重要性，在競賽的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力以及團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓學(xué)生在多樣化的運(yùn)動(dòng)中感受“競技精神”，形成相互尊重、堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的體育品德。另外，在云端的過程中我們不僅僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育技能，而且還要通過灌輸終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法的教學(xué)理念，幫助中職生去樹立一個(gè)全新的、積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)理念，而不是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)他們?cè)诓粩鄧L試練習(xí)、鞏固、競賽的過程以及積極創(chuàng)新的過程之中做一個(gè)更好的自己。

總之，中職階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成階段，教師在核心素養(yǎng)理念的指引之下，一定要注重使用科學(xué)的教育理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)起學(xué)生們獲得體育學(xué)科必需的能力和品質(zhì)。

在教學(xué)中所體現(xiàn)的不僅。

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