梅濤

摘要：

快樂教學(xué)法常指借用游戲、娛樂等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)造自由、放松的游戲氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而達到開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生綜合能力的目的。本文主要論述快樂學(xué)習(xí)法的概述，實踐中的常見問題及在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，旨在提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

快樂學(xué)習(xí)法;小學(xué)語文;應(yīng)用

中圖分類號：

G623.2

文獻標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0279-01

隨著新課改進程的不斷推進，廣大群眾對于教育愈發(fā)重視，并將目光聚集到了小學(xué)這一極具可塑性特征的群體上。因此，教育者通過快樂學(xué)習(xí)法的使用，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，采用多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生們可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，提高成績，并從以往的害怕學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

1快樂學(xué)習(xí)法的概述

社會高速發(fā)展的同時，市場競爭不斷加劇，人們越來越感覺到生存的巨大壓力。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生難免會產(chǎn)生被動學(xué)習(xí)、思想偏激等問題，開始恐學(xué)、厭學(xué)，甚至看見書就心慌。學(xué)生感受不到生活的快樂，學(xué)習(xí)也就失去了熱情和創(chuàng)造力。因此，人們開始尋找著讓孩子們變得積極快樂的方法?？鞓方虒W(xué)法是面向全體學(xué)生的，是主張學(xué)生全面發(fā)展的教育，與新課程改革的要求保持一致，都是由教師做主導(dǎo)，學(xué)生做主體。教師通過做到服務(wù)、環(huán)境、管理、教書四重育人，從而實現(xiàn)發(fā)展和愉快并舉的一種教學(xué)方法。教師通過多種手段實現(xiàn)書本內(nèi)容的進一步生活化，并通過趣味語言、游戲、示范、動作手勢、、筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)造了自由民主開放的學(xué)習(xí)氛圍，同時應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐漸發(fā)展到喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，甚至發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之美?？鞓方虒W(xué)法的主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)的一種方法或手段。

1.1快樂學(xué)習(xí)法的定義?？鞓穼W(xué)習(xí)法是面向全體學(xué)生，追求人全面發(fā)展的教育方式，是體現(xiàn)學(xué)生和教師作為共同主體的教學(xué)體系。它既不是一種教學(xué)觀念，也不是一種具體方法，而是啟發(fā)式教學(xué)中“情知交融”的體現(xiàn)。

1.2快樂學(xué)習(xí)法的原則。

從教育學(xué)上看，快樂教育首先要求教育者擁有健康積極的情緒，以快樂感染、熏陶、開導(dǎo)、啟迪他人，使學(xué)生樂中受益。因此，教育者需做到以身作則、尊重他人、理解寬容。

2實踐中的常見問題

2.1教學(xué)活動枯燥。極大部分小學(xué)語文教師在應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)理念的長期影響下，理念更新速度慢，對快樂教學(xué)的推展較慢，教學(xué)活動形式固化。日趨枯燥的學(xué)習(xí)過程和繁雜的知識，讓學(xué)生疲于應(yīng)對，更難以勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每上完一節(jié)課都像是痛苦的解放。

2.2娛樂與學(xué)習(xí)間的平衡。部分教師認(rèn)為快樂學(xué)習(xí)法只是一味強調(diào)快樂、愉悅，給學(xué)生灌輸了錯誤的學(xué)習(xí)理念，不利于學(xué)生的全面成長。這主要是因為認(rèn)知的局限性，將輕松學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)畫上了等號，錯誤的認(rèn)為降低學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就是快樂教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，快樂學(xué)習(xí)法的實施沒有具體的執(zhí)行方針，多以教育者自行理解并執(zhí)行，難以做到娛樂和學(xué)習(xí)兩不誤，不能把握好兩者的平衡，在實踐之中難免會存在偏差，令快樂學(xué)習(xí)法的實踐成效不佳。

3教學(xué)應(yīng)用

常說：教無定法。在教學(xué)過程中，仍有一些細節(jié)是教育者通過交流學(xué)習(xí)，不斷改善的，通過探索，改善實際應(yīng)用，提高教學(xué)效率。

3.1寬松、快樂的氛圍。寬松的氛圍可以減少學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生的緊張情緒，由外界環(huán)境來影響學(xué)生。

為了做到輕松愉快的氛圍，教育者首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系。只有融洽的師生關(guān)系才能更好的實施快樂教育。例如，在學(xué)生討論問題時，教師嚴(yán)肅的發(fā)言常會讓學(xué)生進入緊張狀態(tài)。故而教師在講課過程中要及時調(diào)節(jié)自身情緒，保持與“快樂學(xué)習(xí)法”高度一致。在學(xué)生剛進入學(xué)習(xí)場地，沒有做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時，通過有效互動，幫助學(xué)生迅速穩(wěn)定狀態(tài)。

由于各種原因，學(xué)生個體之間會存在極大差異，在教學(xué)過程中，教師要平等的對待每一位學(xué)生，給予他們展現(xiàn)自我的機會。對于活潑的學(xué)生，要以寬容的心態(tài)巧妙應(yīng)對，減少批評和懲罰，否則將會讓部分學(xué)生感到冷落。

3.2幽默化過程。語言是表達教育者想法的直接媒介。教育者的鼓勵常會讓學(xué)生獲得激勵，肯定學(xué)生的勞動成果，對學(xué)生不吝表揚和贊賞。對于需要糾錯的地方，也要委婉的誘導(dǎo)，注意糾錯方式，避免挫傷學(xué)生的積極性。

對于知識中復(fù)雜難懂的部分，可以通過課前導(dǎo)課安排、生活情境聯(lián)想等方式，把學(xué)生熟悉的生活場景引入新的知識，拉近書本與現(xiàn)實的距離，引導(dǎo)學(xué)生去感知觀察，進而做到對知識的探求渴望狀態(tài)。

3.3游戲課堂。游戲是調(diào)節(jié)課堂氣氛的好辦法，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面又能在快樂的氛圍中掌握新的知識。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提高判斷能力。例如，成語接龍，傳話游戲等互動性游戲。也可采取“師生角色互換”、“小組競爭”等角色扮演的方式，提高學(xué)生參與感、扮演感，吸引學(xué)生以新的角度去探索，由好奇、新奇推動學(xué)生完成自愿自主的學(xué)習(xí)。

在課堂開始，可以由有趣的故事引出，引導(dǎo)學(xué)生自主做出選擇，并快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在結(jié)束時，可留下思考問題，留給學(xué)生個性發(fā)揮的空間。

4結(jié)語

快樂是人類的本能，如果能將學(xué)習(xí)作為快樂的事情來完成，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活將會有極大的助益。以學(xué)生快樂為依托的快樂學(xué)習(xí)法不僅只是一種與時俱進的教學(xué)方式，更體現(xiàn)著教育者對教學(xué)發(fā)展的不斷追求。如何把快樂學(xué)習(xí)法順利融入日常的教學(xué)活動之中仍將是當(dāng)代教育者前進的方向。

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