于素 甫江·艾買爾江

摘要：

對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門較為重要的課程，學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以為以后升入大學(xué)，甚至走入社會(huì)都奠定良好的基礎(chǔ)。初中計(jì)算機(jī)技術(shù)教師要掌握正確的教學(xué)方法，提高課堂效率。本文主要針對(duì)如何提高初中計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)效率進(jìn)行分析和探討，希望對(duì)當(dāng)前的初中計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：

初中教學(xué);計(jì)算機(jī)技術(shù);課堂效率

中圖分類號(hào)：

TP311

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

A

文章編號(hào)：

1672-9129（2020）15-0250-01

隨著近幾年來我國(guó)信息技術(shù)的普及率越來越高，很多中學(xué)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為一門必修的課程。初中階段的學(xué)生已經(jīng)開始具備邏輯思維，并且接觸到社會(huì)，因此掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)是很有用處的。計(jì)算機(jī)技術(shù)教師要了解學(xué)生需求，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

1當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前的初中階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中，仍然存在較多的問題。例如教師和家長(zhǎng)都希望學(xué)生能夠掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，但是在學(xué)校的考試和升學(xué)當(dāng)中卻沒有計(jì)算機(jī)這一科目。這就導(dǎo)致了教師想教，學(xué)生想學(xué)，但是學(xué)校的課程安排卻很少的尷尬局面。有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，對(duì)于主要課程的排課時(shí)間安排較多，對(duì)于其他科目安排的課程很少甚至根本就沒有，一星期就一兩節(jié)。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校的硬件設(shè)備不夠完善，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)生只能通過每個(gè)星期的計(jì)算機(jī)技術(shù)課，但是一個(gè)星期一兩節(jié)的課程無法滿足學(xué)生的需求，造成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握不牢固，教師也無法教授太多的計(jì)算機(jī)實(shí)用技巧。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之間存在矛盾，這是導(dǎo)致計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)效率不高的一個(gè)重要原因。

另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更新較快，可能幾年前流行的計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)版本，現(xiàn)在已經(jīng)很少使用了，而學(xué)校在教學(xué)中還沒有更新。這就需要計(jì)算機(jī)技術(shù)教師及時(shí)更新自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，了解最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展情況。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，很多教師的業(yè)務(wù)水平有限，加之學(xué)校的硬件設(shè)備的限制，使用的計(jì)算機(jī)教材也較為陳舊，使得計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果受到影響。這些情況都是計(jì)算機(jī)技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中需要面臨的難題。為了落實(shí)教育部門的素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師需要不斷更新知識(shí)和觀念，了解業(yè)內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)研究的最新動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解最新的研究觀點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這是一個(gè)長(zhǎng)期積累和修正的過程，需要教師和學(xué)生家長(zhǎng)的相互配合，同時(shí)也需要學(xué)校做出科學(xué)的安排。

2優(yōu)化初中計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的策略

2.1精講理論，注重實(shí)踐。對(duì)于初中階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)來說，大部分是介紹一些基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，一般不會(huì)涉及太多深?yuàn)W的內(nèi)容，但是初中生要想完全掌握教材中介紹的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，還需要不斷進(jìn)行練習(xí)。有的教師過于注重對(duì)理論知識(shí)的講解，將課堂中大部分的時(shí)間都用在了教材講解上，給學(xué)生留出的練習(xí)時(shí)間很少，導(dǎo)致學(xué)生紙上談兵，無法將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用起來。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)踐操作中一步步掌握，有的知識(shí)教師講的越細(xì)學(xué)生就越糊涂，不知所以然，講一節(jié)理論課不如讓學(xué)生實(shí)際操作。針對(duì)這種情況，需要教師改變教學(xué)策略，將課堂中主要的時(shí)間和精力都放在實(shí)踐上，對(duì)理論部分進(jìn)行精講，教師可以對(duì)主要操作步驟進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行操作，有不懂的地方及時(shí)提問。在學(xué)生操作過程中，教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)場(chǎng)予以指導(dǎo)，保證學(xué)生有疑問能夠及時(shí)予以解答，這樣就大大提高了課堂教學(xué)效率。

2.2根據(jù)學(xué)生能力，實(shí)施層次化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的興趣和天賦是不一樣的，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)較為感興趣，一說就懂，有的學(xué)生則需要反復(fù)說明，不斷操作才能掌握。針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，實(shí)施不同的教學(xué)方法。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次，對(duì)于層次較高的學(xué)生，只需要在理論講解上花費(fèi)較少的時(shí)間，主要時(shí)間讓他們進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于層次較差的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐并重，對(duì)理論部分進(jìn)行精講細(xì)講，同時(shí)對(duì)他們的實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)，保證他們學(xué)懂、學(xué)會(huì)。通過分層教學(xué)可以大大提升課堂教學(xué)效果，照顧不同能力的學(xué)生。

2.3創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程不感興趣，覺得計(jì)算機(jī)技術(shù)枯燥無味，在這種情況下，教師就需要想辦法吸引學(xué)生的注意力，可以創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生吸引到情景當(dāng)中，例如教師可以提出一定的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在思考過程中，學(xué)生不知不覺就進(jìn)入了教師設(shè)定的情景，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣是十分有幫助的。教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，為了讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，教師可以針對(duì)不同學(xué)生提出不同問題，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可以先從簡(jiǎn)單的問題入手，由淺入深，逐漸掌握更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)，自然而然就能對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣了。

2.4利用實(shí)例，強(qiáng)化應(yīng)用。初中階段的學(xué)生雖然邏輯思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是還不完善，相比于抽象枯燥的內(nèi)容，他們更加喜歡自己動(dòng)手操作。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，并利用一些實(shí)例，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和探討，強(qiáng)化應(yīng)用。

3結(jié)語

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是聯(lián)系在一起的，其發(fā)展速度十分之快，計(jì)算機(jī)技術(shù)教師要不斷更新業(yè)務(wù)知識(shí)，了解學(xué)生學(xué)情，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中探索出一套行之有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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