向媛

摘要：

信息化是當(dāng)今社會發(fā)展的趨勢，在信息技術(shù)環(huán)境下，需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，初中美術(shù)教育教學(xué)要跟上時代的步伐。只要每一位初中美術(shù)教師能夠堅持學(xué)習(xí)新時代的教育教學(xué)理論，充分利用信息化教學(xué)手段，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)，以期收獲更多更好的教育成果。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)環(huán)境;互動;初中美術(shù)教育

中圖分類號：

G633.955;G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0234-01

1玩轉(zhuǎn)美術(shù)資源，幫助初中學(xué)生獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的可能

在我們美術(shù)活動資料庫里提供的素材傳遞著的理念是：信息技術(shù)并非越高端越有效，對教育信息技術(shù)的選擇要多點(diǎn)理性，更多地從美術(shù)活動的實(shí)際出發(fā)，從有利于初中學(xué)生出發(fā)。把滿足和支持初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展放在首要位置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，才能收獲有效的課堂資源。在實(shí)踐中，我們結(jié)合先進(jìn)豐富的美術(shù)資源，著重在初中學(xué)生認(rèn)知需求、個體差異、有意注意、自主學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了新嘗試。

1.1互動的白板素材資源，使初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。隨著交互式白板走進(jìn)美術(shù)活動的課堂，美術(shù)活動的實(shí)效性得到了明顯提高。然而，由于種種原因，當(dāng)前白板教學(xué)互動中還存在著許多問題和不足：教與學(xué)之間的互動大多體現(xiàn)在“師生間互動”，初中學(xué)生之間的互動很少;獨(dú)立上臺操作練習(xí)的機(jī)會有限，無法承載更多的自主互動行為。自從在初中美術(shù)教學(xué)中使用新型的互動平臺之后，初中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，初中學(xué)生們真正學(xué)會了自己發(fā)現(xiàn)、自己解決簡單的問題，也在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。

1.2互動的“smarttable”模擬環(huán)境，使初中學(xué)生智能學(xué)習(xí)成為可能。初中美術(shù)教育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整合信息資源，用“smarttable”模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的智力。比如在美術(shù)活動《蔬果造型》中，教師大膽嘗試將電子白板和互動桌運(yùn)用到美術(shù)造型中，把真實(shí)的蔬果改換為更加豐富多樣的蔬果圖片，鼓勵初中學(xué)生通過互動桌上簡單的操作，嘗試將不同的蔬果進(jìn)行各種連接與疊加，利用蔬果的色彩和外形特點(diǎn)做出和別人不同的、獨(dú)一無二的蔬果造型。在創(chuàng)作過程中，教師還可以將“互動桌”上的操作畫面同步推送到電子白板上，便于初中學(xué)生創(chuàng)作的作品及時得到展示、交流。同時，讓他們在白板上尋找、發(fā)現(xiàn)自己的作品，感受成功的快樂。

1.3互動的“美術(shù)資源庫”，使初中學(xué)生“無限”學(xué)習(xí)成為可能。在信息技術(shù)環(huán)境下，引導(dǎo)初中學(xué)生積極參與活動的全過程，信息技術(shù)不但解決了美術(shù)學(xué)習(xí)資源匱乏的矛盾，而且激發(fā)了他們主動參與的熱情。通過三年的實(shí)踐證明，信息技術(shù)與美術(shù)活動的整合，學(xué)生得到個性全面和諧的發(fā)展。雖然初中學(xué)生對藝術(shù)有了一定的理解力，但是注重感受、借助信息技術(shù)的有利因素，體驗(yàn)和游戲等靈活的教學(xué)形式，挖掘形、色、機(jī)理、空間等美術(shù)語言，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。運(yùn)用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，營造趣味美術(shù)活動情境，激發(fā)初中學(xué)生的感受和表現(xiàn)的興趣。

2“無限”的信息技術(shù)，提升教師駕馭美術(shù)活動的能力

有效的美術(shù)活動資料庫建設(shè)，不光體現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，更體現(xiàn)在教師的專業(yè)成長方面，比如：教師的課堂駕馭能力，它是指教師進(jìn)行課堂教學(xué)活動設(shè)計，課堂教學(xué)活動組織和開展，課堂教學(xué)結(jié)果反饋的能力?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的美術(shù)活動資料庫建設(shè)與共享研究中，老師們在學(xué)中用，在用中學(xué)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，收獲了利用現(xiàn)代信息技術(shù)的美術(shù)活動資料庫提高課堂效益的能力。

2.1教師把握了對活動內(nèi)容的深入分析能力。美術(shù)活動資料庫不斷驗(yàn)證、更新的過程助推了教師深入內(nèi)容分析、提高美術(shù)活動內(nèi)容分析的能力。老師們在一次次實(shí)踐嘗試的過程中，從分析內(nèi)容的地位作用入手，分析活動內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與適宜度，明確教學(xué)目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，挖掘美術(shù)活動的科學(xué)方法、能力培養(yǎng)、思想教育因素，找出內(nèi)容中的問題，設(shè)計恰當(dāng)信息技術(shù)手段教學(xué)方式，或提出合理的教學(xué)建議。這一過程的實(shí)踐，老師對于美術(shù)活動的分享能力進(jìn)而飛速提升。

2.2教師學(xué)會了借助信息技術(shù)手段觀察。在美術(shù)活動資料庫的建設(shè)過程中，美術(shù)教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)會觀察和聆聽，學(xué)習(xí)基本的方法和技術(shù)，努力去讀懂初中學(xué)生。讓觀察成為可能，解答教師對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的N個困惑。

3多變的教學(xué)方式優(yōu)化了美術(shù)活動模式

隨著多媒體互動性能地突出，教師打破了傳統(tǒng)的教師權(quán)威觀念，在教學(xué)實(shí)踐中把初中學(xué)生真正看成了學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)和發(fā)揮他們的自主性、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，也切實(shí)提高他們的自主意識和主體能力。在師生關(guān)系上，老師們更加注重、強(qiáng)調(diào)的是幫助和引導(dǎo)。知道了教的職責(zé)在于幫助，即幫助初中學(xué)生學(xué)會檢視和反思自我。在活動中，教師真正從初中學(xué)生的角度出發(fā)，把活動的主動權(quán)還給初中學(xué)生，向他們提供了探究活動的機(jī)會，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中運(yùn)用，在活動中創(chuàng)造。在美術(shù)活動中老師們大膽嘗試改變以往的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分利用白板等現(xiàn)代教育設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

4結(jié)語

總之，美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力，結(jié)合初中學(xué)生美術(shù)教育的研究，以“快樂”為核心，開展了豐富多彩的美術(shù)游戲活動，充分體現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的主體地位的教與學(xué)方式，從而重構(gòu)以快樂為中心的初中美術(shù)活動的教學(xué)模式，給他們的自主合作學(xué)習(xí)帶來全新的體驗(yàn)和快樂，以智慧教育為魂，引領(lǐng)生命的起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鑫鑫.現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教育的有效整合分析[J].亞太教育，2017（36）

[2]石啟超.初中美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合的思考[J].中國信息技術(shù)教育，2018（12）