付豪

摘要：

如今，大數(shù)據(jù)的迅猛發(fā)展對于所有行業(yè)和教育事業(yè)都產(chǎn)生如此巨大的影響后，必然導(dǎo)致大數(shù)據(jù)被用于引入人民的日常生活與學(xué)習(xí)中去，由于大數(shù)據(jù)或大數(shù)據(jù)的應(yīng)用機制具有運行的高效性，其中的運用包括高等教育，其高校為高等教育的主要場所，也是作為人才培育的主要場所，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以通過運用新的技術(shù)和新手段達到發(fā)展整合其應(yīng)用能力的目標。根據(jù)以往不斷積累的實踐教學(xué)經(jīng)驗可以指導(dǎo)分析出大數(shù)據(jù)所具有的特殊性，最終導(dǎo)致我們可以從中汲取相應(yīng)的教學(xué)手段。但是，新概念和教育思想是必須受到時間的不斷檢驗才能夠達到與實際情況相互匹配的要求。再根據(jù)以往的數(shù)據(jù)進行的所有分析中可以得出：在大數(shù)據(jù)時代，這些實踐經(jīng)驗導(dǎo)致了一個特別的現(xiàn)象即高等教育中計算機技術(shù)的改革是有望為高等教育事業(yè)做出卓越的貢獻。

關(guān)鍵詞：

高等教育;計算機教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：

G642;TP3-4

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0010-02

引言：近年來，線上教育的崛起使得大數(shù)據(jù)教育模式已成為高等教育所關(guān)注的重點，在各大高校開展相關(guān)教育的管理改革工作時，萌生出諸多以大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)的教育軟件，該平臺的崛起有助于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)實踐和輔導(dǎo)的課程中鼓勵學(xué)生使用大數(shù)據(jù)教育平臺，在多個方面可以給與學(xué)生眾多的網(wǎng)絡(luò)資源，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。高校該能夠通過現(xiàn)代化的教育體系開展關(guān)于學(xué)生的思想教育開發(fā)工作，由于人才市場的需要，高校需制定出一個針對學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)以符合人才市場的標準。越來越多的人認為大數(shù)據(jù)教育有在高等教育中扮演重要角色的趨勢。在高等數(shù)學(xué)教育學(xué)院中，開展大數(shù)據(jù)的教學(xué)模式會加強學(xué)生的國際視野，促進學(xué)生知識更加便捷的交流，同時也促進了社會主義事業(yè)的迅猛發(fā)展，讓學(xué)生日后能夠成為具有更高水準的專業(yè)素養(yǎng)的人[1]。

1大數(shù)據(jù)對于高效教學(xué)所產(chǎn)生的影響

大數(shù)據(jù)可以代表著信息技術(shù)取得了重大突破進展，這也通常代表著更高的科技含量，所具有的大量數(shù)據(jù)、高效的計算能力和計算速度是具有巨大的應(yīng)用潛能，大數(shù)據(jù)以公開透明的信息種類和信息數(shù)據(jù)的多樣化為基本特征。這與傳統(tǒng)技術(shù)信息沒有顯著的不同點，但卻在信息化教學(xué)方面，其大數(shù)據(jù)包含著兩者的處理能力隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展能夠隨時更新的能力，其比較傳統(tǒng)的應(yīng)用模式其大數(shù)據(jù)的功能及其運用范圍已大大增加。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中從大量信息中篩選出對自身最具有價值的信息。因為日常學(xué)生所接觸的信息量十分巨大，以至于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用對于學(xué)生的生產(chǎn)和生活甚至對社會也有重大影響。在教育層面，大數(shù)據(jù)主要影響的是教學(xué)模式的使用。到目前為止，在教學(xué)大綱中所使用的課程標準中使用的概念是完全符合有關(guān)教學(xué)規(guī)范和教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教育模式中，課堂授課以老師講述為主，這種模式的長期使用所帶的結(jié)果給我們帶來了一個教訓(xùn)——在整個課堂上，學(xué)生之間之間幾乎沒有任何的課堂互動，無法開展思想的交流。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)是很難滿足最終社會的人才需求。但是隨著大數(shù)據(jù)的逐步普及，這種可以達到高頻率交流的模式打破了傳統(tǒng)教育的束縛，大數(shù)據(jù)的教學(xué)模式正在不斷顛覆著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，在整個傳統(tǒng)教學(xué)模式被大數(shù)據(jù)教學(xué)模式改變的過程中可能產(chǎn)生許多難題，但根據(jù)大數(shù)據(jù)到目前為止的應(yīng)用現(xiàn)狀表現(xiàn)出了許多不同的解決措施。從現(xiàn)狀看，大數(shù)據(jù)教學(xué)在教學(xué)應(yīng)用中開發(fā)了更多不同的方法和形式將使得學(xué)生的課堂模式越來越豐富。教學(xué)工作者一直以來都是在課程結(jié)束時擔(dān)任主導(dǎo)地位，這使得課堂的教學(xué)很難實現(xiàn)生動活潑的模式。大數(shù)據(jù)模式的教學(xué)不僅豐富了計算機教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，還能夠?qū)⒄n堂氛圍進行積極的調(diào)整[2]。

2大數(shù)據(jù)模式的教學(xué)在高效開展教學(xué)時所產(chǎn)生的問題

2.1教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性的規(guī)整。開設(shè)在線大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)課程時需要考慮學(xué)生所使用的設(shè)備如手機等電子設(shè)備，由于在這個大數(shù)據(jù)時代，教育的基礎(chǔ)一直以來是通過情境代入和思想探索達到開展教學(xué)活動的教育模式。開展大數(shù)據(jù)教學(xué)首先提供學(xué)生主要的知識重點，然后根據(jù)提供的重點開展相互聯(lián)系的教育模式，在線教育和移動教學(xué)提供了眾多可用的知識。各大開展計算機專業(yè)的高校堅持的學(xué)習(xí)精神，科學(xué)的建立大數(shù)據(jù)的使用平臺，建立大量數(shù)據(jù)可供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，這樣的訓(xùn)練讓使用大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)處理，不僅鍛煉了學(xué)生的分析能力還提高了解決問題的決策能力。高等教育是培養(yǎng)人才和為社會提供新鮮血液的場所，所開設(shè)的地方課程應(yīng)強調(diào)學(xué)生的實踐技能可以解決具體的問題，通過高校的教育能夠獲得能力去解決具體的問題。這就不僅是學(xué)校的理論指導(dǎo)可以帶來的效果，而且是需要學(xué)校能夠開展實踐活動指導(dǎo)學(xué)生將每個學(xué)習(xí)部分劃分為一個小型課程并進行相應(yīng)的配套練習(xí)和實踐活動，例如基本的編程，程序的設(shè)計，信息的交互體系諸如計算機之類的小知識模塊。享受在大數(shù)據(jù)時代信息的便捷性來開展學(xué)習(xí)活動可以減輕老師的負擔(dān)。讓學(xué)生使用學(xué)習(xí)模型并允許每個學(xué)生需要按照老師的要求去安排自己的學(xué)習(xí)時間，教師可以給學(xué)生規(guī)定具體的學(xué)習(xí)時間，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生能夠充分的分配自己的學(xué)習(xí)時間，通過合理分配練習(xí)和工作的時間可以節(jié)省大量時間，減輕學(xué)習(xí)的負擔(dān)最終促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

2.2教育體系滯后。隨著高等教育現(xiàn)代化改革的深入導(dǎo)致計算機課程不斷增加，由于該學(xué)科與其他學(xué)科關(guān)系尚未建立完善且實踐經(jīng)驗較少，因此在長時間內(nèi)一直在進行實踐教學(xué)的探討。在應(yīng)用學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中，由于傳統(tǒng)的教育方法與實踐方向不符的原因，促使大數(shù)據(jù)時代學(xué)生教育管理的改革，高校需要建立一個堅實有效的教育系統(tǒng)，該系統(tǒng)傳統(tǒng)上是由教師領(lǐng)導(dǎo)，教師所指導(dǎo)測試的教學(xué)模式讓學(xué)生們認為，課堂學(xué)習(xí)活動是非必須的。

2.3教材使用配套性缺乏。大數(shù)據(jù)教育改革中的大學(xué)管理需要科學(xué)性、合法性的建立教育動機基礎(chǔ)，除了班級所制定的管理規(guī)，根據(jù)的教學(xué)現(xiàn)狀分析，高校所支持的計算機教材是由老師自己所編寫的教材或者外國教材，但使用外文的教材將在科學(xué)及其合法性受到教師思想和能力的局限性最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的嚴重制約。計算機學(xué)科是一門協(xié)調(diào)一致的學(xué)科，用于學(xué)習(xí)的教材是根據(jù)我國的教育路徑、概念和模式，這同西方有一個不同點，所以大學(xué)教學(xué)中使用外國材料就使得它在這里發(fā)揮不了原有的作用。目前，最缺乏計算機教育管理資源的問題的教師與教材的適配性，能夠在課堂上使用中英文學(xué)習(xí)材料。

2.4管理者缺乏專業(yè)的技能。教師為班上最偉大的組織者和指導(dǎo)者，教師組織能力直接影響班級學(xué)習(xí)的高效性。在教學(xué)改革之后，大數(shù)據(jù)模式的主管教師需要負責(zé)主要的學(xué)習(xí)安排事情。對管理的要求很高，這需要老師的監(jiān)督。在整個改革過程中管理人員的發(fā)展存在以下問題：缺乏專業(yè)的計算機系統(tǒng)操作技能，因為缺乏而管理人員的專業(yè)知識會影響該教育系統(tǒng)改革的推進[4]。

3針對以上問題所提出的改進方式

3.1系統(tǒng)化整合教育體系所使用的知識。由于教育經(jīng)驗的缺乏，各大高校所使用的教學(xué)手段無法有完整的教育參考資料，該問題可以通過高校與教師相互結(jié)合，在開展教學(xué)工作前結(jié)合多方面的因素開展考核工作，將教學(xué)內(nèi)容進行肢解化，分模塊化開展教學(xué)可為學(xué)生制定明確的短期目標，為學(xué)生規(guī)劃明確的學(xué)習(xí)標準，在教學(xué)時教師也將有針對性的重點講解最終指導(dǎo)教學(xué)工作的順利展開。

3.2使用科學(xué)化的管理手段。隨時更正教育的計劃是完全符合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需求，不再是受限于眾多的多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的不發(fā)達，大數(shù)據(jù)和其他正在使用的教學(xué)類型一樣，其概念改革對學(xué)生可以通過的所有可能途徑產(chǎn)生了許多深遠的影響并且一旦堅持了其他一些的教育概念，例如信息技術(shù)和傳統(tǒng)的學(xué)校形式進行相輔相成的教育，可以使得大數(shù)據(jù)教學(xué)在學(xué)校開展的更加輕松。但是，為了促進學(xué)生的活動，高校通過使用現(xiàn)代的數(shù)據(jù)和技術(shù)來規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)進行統(tǒng)計分析，并且科學(xué)化的管理手段能夠記錄出教育過程中所出現(xiàn)的教學(xué)難題，結(jié)合自動控制的教學(xué)平臺學(xué)生在此過程中，教學(xué)進行了結(jié)構(gòu)化分析調(diào)整，選擇了適合的各種教學(xué)內(nèi)容管理模式。使用大量數(shù)據(jù)來提高教學(xué)質(zhì)量、深度和廣度?？茖W(xué)化的管理手段通常還可以及時監(jiān)控課程并反思內(nèi)部流程以便于教師在課堂上迅速發(fā)現(xiàn)問題，最終提高了教育教學(xué)的質(zhì)量[5]。

3.3改進教材使用的配套性。建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺的時間較晚，使得大數(shù)據(jù)教育應(yīng)用在高等教育計算機課程的改革有待全面完成完成課程的設(shè)計，調(diào)整改革需要眾多的時間與實驗，這要求課程的設(shè)計必須能夠在教學(xué)前集中的建立教育體系，大數(shù)據(jù)具有的特性為復(fù)雜性，在課程設(shè)計時很重要的一點是滿足課程的要求去確定計算的能力。完整的教育體系的建立不僅有助于教師和學(xué)生開展日常的學(xué)習(xí)活動還能夠加強學(xué)生的記憶技巧，在課堂上明確學(xué)習(xí)目標使用適合的材料將對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極促進作用。

3.4加強教師素質(zhì)的培養(yǎng)?；诖髷?shù)據(jù)模式的教學(xué)，整個教育過程對教師有很重要的參考價值，讓教師在教學(xué)中可以更高效，更準確，且數(shù)據(jù)的高效管理可以在同時管理多個班級時系統(tǒng)化的管理而不會出錯，當記錄學(xué)生和老師時可以顯示出那學(xué)生的成績和學(xué)校教學(xué)進度，這樣讓學(xué)生和老師都得到了清晰的定位，最終清楚地了解彼此在教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，可為未來教學(xué)開展更加高效的指導(dǎo)活動[6]。

4結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代將繼續(xù)以教學(xué)為主體的教育改革，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)需要高校教學(xué)能力的發(fā)展，這是大學(xué)管理改革尤為重要去解決的問題，轉(zhuǎn)變大數(shù)據(jù)的教學(xué)的管理模式，并將管理提升到多個層次，綜合老師的能力。發(fā)展大學(xué)管理改革的具有社會主義核心價值觀的項目可以提高學(xué)生的管理才能并且增強其日后的競爭力，最終助力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想。

參考文獻：

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