靖 治 劉 通

(1.鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000；2.昆士蘭大學(xué)，澳大利亞昆士蘭州 布里斯班 4072)

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求”[1]。而在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”[2]十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議通過(guò)的憲法修正案，把 “國(guó)家倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀” 寫(xiě)入了憲法。由此可見(jiàn)，這既是黨中央對(duì)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的殷切期望，更是國(guó)家憲法對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的明確要求。伴隨著新媒體特別是網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅猛發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代大學(xué)生，正處于價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行受到內(nèi)部多樣性價(jià)值需求平衡及外部多元化思想觀念滲透的雙重考驗(yàn)。

一、研究假設(shè)

(一)理論基礎(chǔ)

認(rèn)同是一個(gè)心理過(guò)程，弗洛伊德認(rèn)為，“認(rèn)同是個(gè)人向另一個(gè)人或團(tuán)體的價(jià)值、規(guī)范與面貌去模仿、內(nèi)化并形成自己的行為模式的過(guò)程?！盵3]認(rèn)同的前提是認(rèn)知。依據(jù)馬克思主義認(rèn)識(shí)論中對(duì)于認(rèn)同的分析，價(jià)值觀的認(rèn)同經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程，即認(rèn)識(shí)理解過(guò)程、重構(gòu)內(nèi)化過(guò)程和踐行強(qiáng)化過(guò)程，三個(gè)過(guò)程重點(diǎn)進(jìn)行信息、價(jià)值和社會(huì)交互。唐納德·肖(Donald Shaw)和麥克斯威爾·麥克姆斯(Maxwell McCombs)提出的議程設(shè)置理論，認(rèn)為大眾傳播往往不能決定人們對(duì)某一事件或意見(jiàn)的具體看法，但可通過(guò)提供給信息和安排相關(guān)的議題來(lái)有效地左右人們關(guān)注哪些事實(shí)和意見(jiàn)及其談?wù)摰南群箜樞?。?jiǎn)單講，大眾傳播可能無(wú)法決定人們?cè)趺聪?，但可以影響我們想什么，從認(rèn)知、態(tài)度和行動(dòng)三個(gè)方面來(lái)深刻影響人們的價(jià)值觀。

(二)研究假設(shè)

對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同過(guò)程產(chǎn)生影響的外部環(huán)境主要是現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境，內(nèi)部因素主要是基于自身多樣性需求產(chǎn)生的具有主觀能動(dòng)性的認(rèn)同動(dòng)因。本文重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境影響下的認(rèn)同，依據(jù)訪談、調(diào)研和理論分析，研究設(shè)計(jì)自變量為網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)新媒體輿情、校園新媒體文化、新媒體朋輩群體，因變量為社會(huì)主義核心價(jià)值觀確立成效，中介變量為認(rèn)同動(dòng)因。提出如下假設(shè)：一是良好的新媒體環(huán)境有利于增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同，且二者呈正相關(guān)；二是積極有效的網(wǎng)絡(luò)新媒體輿情態(tài)勢(shì)促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同，且二者呈正相關(guān)；三是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同與優(yōu)秀的校園新媒體文化呈正相關(guān)；四是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同與新媒體朋輩群體的良性互動(dòng)呈正相關(guān)；五是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀能否確立受其認(rèn)同動(dòng)因決定。

參照多個(gè)權(quán)威的價(jià)值觀認(rèn)同研究和大學(xué)生價(jià)值觀研究方面的成熟量表[4]，結(jié)合深度訪談和廣泛調(diào)查修訂了部分項(xiàng)目后形成調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷項(xiàng)目采用5級(jí)評(píng)分制。共發(fā)放問(wèn)卷612份，回收597份，有效問(wèn)卷回收率為95.98%，使用SPSS19.0和AMOS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

(一)信度、效度分析

經(jīng)分析信度測(cè)量指標(biāo)Cronbach’α系數(shù)值都大于0.8，各構(gòu)面變量量表的Cronbach’α系數(shù)均大于0.8，表明問(wèn)卷的信度良好；每個(gè)構(gòu)面的平均變異抽取量(AVE)值都超過(guò)0.5，表明其收斂效度良好，問(wèn)卷整體的信效度良好。進(jìn)一步通過(guò)對(duì)各構(gòu)面變量的相關(guān)系數(shù)分析，都在0.01的水平上達(dá)到顯著相關(guān)。由此可見(jiàn)，研究的理論假設(shè)成立，下一步通過(guò)線性回歸方程和結(jié)構(gòu)方程模型去驗(yàn)證各變量間的邏輯關(guān)系。

(二)線性模型回歸分析

通過(guò)線性回歸模型分析，如表1所示，良好的新媒體環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同；健康的網(wǎng)絡(luò)新媒體輿情環(huán)境能夠提升大學(xué)生的認(rèn)同動(dòng)因；校園新媒體文化、大學(xué)文化環(huán)境對(duì)核心價(jià)值觀認(rèn)同的影響不顯著；新媒體朋輩群體的互動(dòng)對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀培育影響的顯著性較低，且為負(fù)向影響。整體來(lái)看，中介變量認(rèn)同動(dòng)因的加入，使各自變量對(duì)因變量影響值下降，降低了其他自變量對(duì)因變量確立成效的影響效果，這說(shuō)明較其他外部因素而言，內(nèi)在的認(rèn)同動(dòng)因?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成的效用更大。研究假設(shè)1、2、5得到驗(yàn)證，假設(shè)3、4沒(méi)有得到驗(yàn)證。

表1 線性回歸模型分析表

(三)結(jié)構(gòu)模型路徑分析

本研究運(yùn)用 AMOS17.0對(duì)結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行檢驗(yàn)，符合擬合要求，具體路徑分析數(shù)據(jù)，如表2所示，外部環(huán)境和內(nèi)部認(rèn)同動(dòng)因都對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀確立成效產(chǎn)生影響，內(nèi)在認(rèn)同動(dòng)因是提升確立成效的重要前提，外部因素通過(guò)影響認(rèn)同動(dòng)因間接影響確立成效。

表2 結(jié)構(gòu)方程模型檢驗(yàn)結(jié)果

(四)調(diào)查結(jié)果分析

1.良好的新媒體場(chǎng)域環(huán)境會(huì)顯著影響大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同

習(xí)近平總書(shū)記指出，“媒體不斷發(fā)展，……輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)。我們要因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強(qiáng)大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，使全體人民在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起，讓正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂?！盵5]在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和關(guān)于推動(dòng)媒體融合發(fā)展論述的指導(dǎo)下，各主流媒體應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，積極引領(lǐng)并參與到新媒體宣傳中，逐漸形成了強(qiáng)大的正能量媒體輿論合力。

2.網(wǎng)絡(luò)新媒體輿情環(huán)境對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀認(rèn)同影響已經(jīng)達(dá)到顯著水平

近年來(lái)，隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)治理水平與治理能力的提升，主流媒體與新媒體形成良性互動(dòng)，對(duì)在應(yīng)對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)媒體輿情時(shí)，能夠更理性分析與積極的對(duì)待，并進(jìn)行主動(dòng)及時(shí)、正確有力的回應(yīng)與引導(dǎo)，使得輿情態(tài)勢(shì)顯著好轉(zhuǎn)。調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的大學(xué)生通過(guò)新媒體對(duì)官方及社會(huì)各界在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中及時(shí)主動(dòng)的發(fā)聲和高效的處理過(guò)程及結(jié)果感到認(rèn)同和滿意，對(duì)負(fù)面輿情言論也更加理性地辨析和考量，并開(kāi)始主動(dòng)發(fā)聲對(duì)其進(jìn)行駁斥和批判。這樣良性的媒體輿情互動(dòng)環(huán)境，增強(qiáng)了大學(xué)生的自信心和辨析力，從而促進(jìn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成和確立。

3.校園新媒體文化未對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同產(chǎn)生顯著性影響

關(guān)于大學(xué)校園文化影響力的研究表明：大學(xué)校園文化對(duì)大學(xué)生積極、高尚的人生觀、價(jià)值觀形成具有重要促進(jìn)作用。然而，研究結(jié)論表明校園新媒體文化未對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育產(chǎn)生顯著作用，這有違應(yīng)然邏輯。究其原因，雖然大多數(shù)高校大學(xué)生新媒體文化較發(fā)達(dá)，但大多數(shù)沒(méi)有形成具有親和有力的居學(xué)一體式的校園新媒體文化氛圍，從而減弱了新新媒體文化育人的效果，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)不足，影響甚微。

4.新媒體朋輩群體對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同產(chǎn)生消極影響

這一結(jié)果與研究假設(shè)產(chǎn)生較大偏差，究其原因，一是由于大學(xué)生新媒體朋輩群體間日常信息或情感交流的內(nèi)容更多聚焦于娛樂(lè)、生活和戀愛(ài)交友等方面，很少有興趣探討抽象的理想信念及價(jià)值觀等問(wèn)題。而關(guān)于娛樂(lè)、生活和戀愛(ài)交友等方面的交流互動(dòng)過(guò)程中，又不可避免地受網(wǎng)絡(luò) “流行價(jià)值觀”，如功利主義、享樂(lè)主義、拜金主義及實(shí)用主義的影響，又受到新媒體輿論場(chǎng)泛娛樂(lè)化現(xiàn)象的感染，這就不同程度地消解了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育確立效果。

三、對(duì)策建議

(一)守正創(chuàng)新，壯大網(wǎng)絡(luò)新媒體社會(huì)主義核心價(jià)值觀主流思想輿論場(chǎng)

守正是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是動(dòng)力。守正是新媒體傳播必須堅(jiān)定正確的政治方向。新媒體輿論環(huán)境要充分闡釋馬克思主義及理想信念和中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵，旗幟鮮明地弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成強(qiáng)大的正能量思想輿論場(chǎng)，同時(shí)，要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，重視直面和批判各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮。創(chuàng)新是動(dòng)力，結(jié)合新媒體平臺(tái)與大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，積極引領(lǐng)、充分認(rèn)同與尊重大學(xué)生表達(dá)熱情與習(xí)慣，更多深入核心價(jià)值觀的微觀層面，例如，話語(yǔ)、視覺(jué)表達(dá)方式、視覺(jué)體系等，鼓勵(lì)與激發(fā)大學(xué)生新媒體創(chuàng)作與傳播熱情，跟進(jìn)式引領(lǐng)其參與到共建網(wǎng)絡(luò)新媒體主流輿論場(chǎng)中。

(二)與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)高校新媒體教學(xué)改革和創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)新媒體具有融合性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于整合教育資源形成培育合力。一是要充分運(yùn)用新媒體技術(shù)，提升教師新媒體育人能力與水平，發(fā)揮新媒體全過(guò)程、全方位育人的優(yōu)勢(shì)，二是要充分運(yùn)用新媒體環(huán)境實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，如把有意義、有趣味的科技、文體、娛樂(lè)等活動(dòng)加工成第一課堂的生動(dòng)教學(xué)資源。三是加強(qiáng)線下實(shí)踐教育體驗(yàn)，把網(wǎng)絡(luò)新媒體教育鏈延伸到網(wǎng)絡(luò)下的實(shí)體體驗(yàn)實(shí)踐中，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，不斷強(qiáng)化新媒體教育效果。

(三)深度整合，推動(dòng)校園新媒體文化建設(shè)與大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的深度融合

堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為本、強(qiáng)化互動(dòng)為要，結(jié)合自身特點(diǎn)形成特色鮮明、體驗(yàn)良好的互動(dòng)性校園新媒體文化。一是注重形象化展示，例如，凝練出外形可愛(ài)、內(nèi)涵豐富、辨識(shí)度高的大學(xué)生自創(chuàng)特色動(dòng)漫形象，樹(shù)立文化品牌；二是有效利用大學(xué)生新媒體個(gè)性化傳播特點(diǎn)，激勵(lì)大學(xué)生參與校園新媒體微直播、微視頻、微調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；三是注重服務(wù)大學(xué)生日常生活訴求與發(fā)展需要，為大學(xué)生提供互動(dòng)式、跟進(jìn)式的日常服務(wù)，從服務(wù)日常生活的小細(xì)節(jié)中潛移默化地培育和內(nèi)化核心價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)校園新媒體文化與大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的深度融合。

本研究數(shù)據(jù)取樣均來(lái)自內(nèi)蒙古高校在校大學(xué)生，對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的影響因素的研究結(jié)果具有普遍性，同時(shí)可能還會(huì)有一定的局限性，下一步將擴(kuò)大取樣范圍，進(jìn)行進(jìn)一步的探索論證。