張 婷

（貴州醫(yī)科大學(xué) 口腔醫(yī)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550004）

高校畢業(yè)生逐年增加，大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)?？谇会t(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)面較窄，加之醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀念較陳舊，就業(yè)期望值較高，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。為了更加科學(xué)、合理地對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)教育工作，研究者對(duì)貴州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2017 屆、2018 屆、2019 屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行綜合分析，以制定更具針對(duì)性的就業(yè)教育對(duì)策，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃的就業(yè)指導(dǎo)教育。

一、研究對(duì)象

本次研究的對(duì)象是貴州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2017 屆、2018 屆、2019 屆三屆的本科畢業(yè)生，共計(jì)321 人。

二、近三年畢業(yè)生就業(yè)情況

（一）就業(yè)率

貴州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2017 屆、2018 屆、2019 屆三屆的本科畢業(yè)生的就業(yè)率如表1 所示。

從表1 可知，貴州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生末次就業(yè)率逐年遞減。

（二）就業(yè)去向

貴州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2017 屆、2018 屆、2019 屆畢業(yè)生就業(yè)去向主要為規(guī)培生、研究生，在醫(yī)療事業(yè)單位、診所、民營(yíng)機(jī)構(gòu)上班，以及其他單位，具體情況如表2 所示。

表1 近三年畢業(yè)生就業(yè)率情況

表2 近三年畢業(yè)生就業(yè)去向

從表2 可知，2017—2019 年的畢業(yè)生未就業(yè)人數(shù)依次是1 人、12 人、12 人。研究者對(duì)未就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行一對(duì)一的調(diào)查，了解學(xué)生未就業(yè)的原因。結(jié)果顯示：近三年本專(zhuān)業(yè)未就業(yè)的畢業(yè)生中，除了一位畢業(yè)生在畢業(yè)以后聯(lián)系不上以外，其余畢業(yè)生未就業(yè)原因均是“二戰(zhàn)” 考研戶(hù)?！岸?zhàn)” 考研學(xué)生不僅自己堅(jiān)定不就業(yè)，全身心 “二戰(zhàn)” 考研，而且家長(zhǎng)也支持學(xué)生再次考研，希望學(xué)生不工作，全力考研。

三、就業(yè)率下降原因

第一，招生人數(shù)逐年增加，必然導(dǎo)致畢業(yè)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，加大了畢業(yè)生就業(yè)壓力，加之社會(huì)需求趨于穩(wěn)定，減少了口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

第二，用人單位政策的限制，如不斷提高招聘要求。目前，用人單位不斷提高用人標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)屆本科畢業(yè)醫(yī)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力不足［1］。

第三，醫(yī)學(xué)的特殊性，要求專(zhuān)業(yè) “雙證”，即執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、住院醫(yī)師規(guī)培證。在同是本科學(xué)歷的條件下，一般用人單位傾向于選用具有“雙證” 的人員，而本科應(yīng)屆畢業(yè)醫(yī)學(xué)生基本無(wú)一證，因此陷入就業(yè)的尷尬境地。

第四，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)滯后，學(xué)生就業(yè)觀落后，大部分醫(yī)學(xué)生對(duì)新形勢(shì)下的就業(yè)認(rèn)識(shí)不清。在對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有20.88% 的學(xué)生全面了解就業(yè)方面的政策，其余學(xué)生均對(duì)就業(yè)的大形勢(shì)不了解，盲目自信。

第五，學(xué)生就業(yè)期望值偏高。在對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，79.12% 的畢業(yè)生希望到公立醫(yī)院就業(yè)，18.68% 的畢業(yè)生希望到三級(jí)公立醫(yī)院就業(yè)，62.64% 的畢業(yè)生希望到二級(jí)公立醫(yī)院就業(yè)。可見(jiàn)，學(xué)生的就業(yè)期望值較高，對(duì)個(gè)人就業(yè)目標(biāo)的定位與個(gè)人實(shí)際情況不符。

第六，“二戰(zhàn)” 考研學(xué)生比例逐年增加，家長(zhǎng)、學(xué)生觀念一致，對(duì)于全身心投入考研事業(yè)的執(zhí)著度較高。

四、醫(yī)學(xué)生就業(yè)教育對(duì)策

（一）“樹(shù)”——引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀是提升口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率的重要舉措［2］。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念，樹(shù)立正確健康的就業(yè)觀。

首先，要面向全院各年級(jí)學(xué)生制定就業(yè)教育方案，根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)有針對(duì)性地制定就業(yè)教育措施，做到 “一年級(jí)一措施”，將就業(yè)教育和就業(yè)工作緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育工作全程化，做到從早抓，全程抓；其次，組織開(kāi)展 “口腔就業(yè)藍(lán)皮書(shū)” 活動(dòng)，將近幾年學(xué)生從業(yè)情況，以學(xué)生易于接受的直觀方式向畢業(yè)班進(jìn)行宣傳滲透，進(jìn)而覆蓋全院各年級(jí)學(xué)生，使其及時(shí)了解往屆畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)去向、就業(yè)狀況及每年的就業(yè)形勢(shì)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己在就業(yè)市場(chǎng)中的地位，定準(zhǔn)位置，找準(zhǔn)方向。

（二）“建”——建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫(kù)

第一，建立用人單位招聘信息庫(kù)，并利用院公眾號(hào)、QQ 群等平臺(tái)實(shí)時(shí)更新，動(dòng)態(tài)管理；同時(shí)，將單位招聘信息進(jìn)行分類(lèi)管理，根據(jù)地域或要求有針對(duì)性地推薦給相應(yīng)的學(xué)生，做到推學(xué)生之所需，做學(xué)生之所想。

第二，建立已就業(yè)學(xué)生就業(yè)信息庫(kù)，對(duì)其就業(yè)情況進(jìn)行匯總，以及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的就業(yè)情況；同時(shí)，做好學(xué)生就業(yè)的后續(xù)跟蹤工作，及時(shí)進(jìn)行云上報(bào)［3］。

第三，建立未就業(yè)學(xué)生就業(yè)信息庫(kù)，統(tǒng)計(jì)未就業(yè)學(xué)生基本信息，以便精確開(kāi)展就業(yè)工作，精準(zhǔn)地提供就業(yè)服務(wù)。

（三）“宣”——線上線下同步進(jìn)行

教師要充分利用相關(guān)軟件和平臺(tái)及時(shí)向?qū)W生宣傳教育部、省教育廳、學(xué)校及學(xué)院提供的就業(yè)信息、文件精神、就業(yè)政策等，使其及早對(duì)自己的就業(yè)前景做出規(guī)劃；同時(shí)，結(jié)合線上信息的宣傳，做好線下引導(dǎo)工作，學(xué)校、學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)情況，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的就業(yè)單位到校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)就業(yè)宣講會(huì)，讓學(xué)生實(shí)地感受招聘單位的實(shí)際情況。

（四）“培”——學(xué)生學(xué)業(yè)晉升能力培養(yǎng)

口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有三方面，即研究生、規(guī)培生、醫(yī)療衛(wèi)生單位，前兩者均為學(xué)業(yè)晉升。從生源來(lái)看，口腔學(xué)院學(xué)生考取 “兩生”（研究生、規(guī)培生）的成功率仍有較大幅度的提升空間，針對(duì)這一部分群體，可有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生學(xué)業(yè)晉升能力培養(yǎng)，提升 “兩生” 考取率，進(jìn)而提高就業(yè)率。

第一，成立考研培訓(xùn)小組，小組成員由教師及在讀研究生構(gòu)成，長(zhǎng)期有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)類(lèi)相關(guān)活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)建立考研團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的 “抱團(tuán)” 學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高考研成功率，進(jìn)而提高就業(yè)率。

第二，利用教學(xué)規(guī)培基地優(yōu)勢(shì)，建立規(guī)培考試培訓(xùn)小組，由專(zhuān)業(yè)教師定期給學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的規(guī)培考試培訓(xùn)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、考試能力，提高規(guī)培考取成功率，進(jìn)而提高就業(yè)率。

（五）“踐”——鼓勵(lì)學(xué)生多方實(shí)踐，開(kāi)闊就業(yè)視野

第一，各院校要積極地與優(yōu)秀的口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作，使學(xué)生在見(jiàn)習(xí)期間真正實(shí)現(xiàn)走出去，開(kāi)闊學(xué)生眼界。

第二，利用好學(xué)生假期預(yù)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，適當(dāng)延長(zhǎng)預(yù)見(jiàn)習(xí)時(shí)間，并通過(guò)分享會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀報(bào)告等方式評(píng)估預(yù)見(jiàn)習(xí)成效［4］。

第三，增強(qiáng)大學(xué)生基層就業(yè)推行力度，鼓勵(lì)口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)，把國(guó)家基層就業(yè)項(xiàng)目做實(shí)。

（六）“實(shí)”——增加省外實(shí)習(xí)基地

根據(jù)目前國(guó)內(nèi)口腔醫(yī)療行業(yè)迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀，向?qū)W校教務(wù)處申請(qǐng)?jiān)黾訉?shí)習(xí)基地，并將學(xué)生送到全國(guó)范圍內(nèi)優(yōu)秀的、能夠達(dá)到貴州醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院教學(xué)要求的口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)到就業(yè)資源豐富的外省實(shí)習(xí)，提前與就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行磨合，為順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（七）“動(dòng)”——履行主體責(zé)任，動(dòng)員全員參與

動(dòng)員全院教職醫(yī)護(hù)員工主動(dòng)尋求合適的招聘單位，向?qū)W生提供醫(yī)療崗位或醫(yī)療輔助崗位，利用本院職工均為口腔行業(yè)從業(yè)人員的優(yōu)勢(shì)，積極整合資源，把崗位引進(jìn)來(lái)，把學(xué)生推出去，全員上下齊心協(xié)力，出謀劃策，形成全員促就業(yè)、抓就業(yè)的良好氛圍。

醫(yī)學(xué)本科生就業(yè)問(wèn)題，是一個(gè)系統(tǒng)性問(wèn)題，需要多方協(xié)作完成，包括社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生個(gè)人、家長(zhǎng)等的共同努力，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)能力、就業(yè)能力，使學(xué)生實(shí)際能力滿(mǎn)足單位需求。