席雯婷

（蘇州幼兒師范高等專科學(xué)校 藝術(shù)系，江蘇 蘇州 215131）

改革開放40 多年來，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，通過文獻(xiàn)檢索，課題組發(fā)現(xiàn)近年來 “生活質(zhì)量” 和 “身心健康” 這兩個(gè)詞匯經(jīng)常同時(shí)出現(xiàn)在一篇文章的關(guān)鍵詞中，可見人們意識(shí)到身體、心理的健康在提高生活質(zhì)量方面發(fā)揮著巨大作用?！耙魳分委熓菍⒁魳芳捌湓刈鳛獒t(yī)學(xué)、教育和日常生活環(huán)境的一種干預(yù)手段，以個(gè)人、團(tuán)體、家庭或社區(qū)為治療目標(biāo)，尋求改善生活質(zhì)量，改善他們的身體、社交、交流、情感、智力、精神健康和幸福?！保?］4近年來，音樂治療各種流派和科研團(tuán)隊(duì)不斷壯大，涌現(xiàn)了眾多研究成果。

為了解該領(lǐng)域科研合作及跨學(xué)科合作網(wǎng)絡(luò)的特征，本文將采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法，對(duì)改革開放40多年來刊登音樂治療研究的期刊進(jìn)行知識(shí)圖譜計(jì)量可視化的綜述，擬解答以下研究問題：哪些領(lǐng)域?qū)σ魳分委煴容^關(guān)注，哪些作者、機(jī)構(gòu)發(fā)文量較多，研究機(jī)構(gòu)的合作網(wǎng)絡(luò)及跨學(xué)科特征是怎樣的，目前還存在哪些問題等。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本文選擇了國內(nèi)三大中文數(shù)據(jù)庫（知網(wǎng)、維普、萬方）作為文獻(xiàn)來源數(shù)據(jù)庫。筆者做了主題詞為 “音樂治療” 或 “音樂療法” 的 “高級(jí)檢索”，選中 “中文文獻(xiàn)”，然后 “導(dǎo)出參考文獻(xiàn)” 進(jìn)行三大數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的合并、清洗和去重，以保障文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的全面科學(xué)性。為更明顯地體現(xiàn)該領(lǐng)域的發(fā)展前沿和趨勢(shì)，筆者選擇了 “期刊” 這個(gè)單庫進(jìn)行檢索，因?yàn)槠诳撐脑诎l(fā)刊的時(shí)效性、研究內(nèi)容的連續(xù)性、研究前沿的敏銳性上更勝一籌。在 “期刊來源范圍” 勾選 “核心期刊”“CSSCI 來源期刊”“CSCD 來源期刊”，時(shí)間跨度為1978—2019 年。根據(jù)以上方法，檢索到知網(wǎng)符合限定條件文獻(xiàn)523 篇，維普網(wǎng)561 篇，萬方網(wǎng)509 篇，將這些文獻(xiàn)作為本研究的基本數(shù)據(jù)來源。

（二）數(shù)據(jù)處理

第一步，將導(dǎo)出的1 593 條文獻(xiàn)目錄通過Note Express 軟件進(jìn)行去重、清洗，最后得出可用數(shù)據(jù)704 篇。第二步，利用Excel 表格對(duì)需要的關(guān)鍵詞等信息進(jìn)行格式統(tǒng)一。第三步，數(shù)據(jù)導(dǎo)出。通過科學(xué)知識(shí)圖譜可視化軟件Bibexcel 與pajek，節(jié)點(diǎn)類型（node types）選擇關(guān)鍵詞（Key word），建立配對(duì)關(guān)系進(jìn)行聚類，pajek 出圖后分別對(duì)作者合作、機(jī)構(gòu)合作等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）期刊發(fā)文分析

一個(gè)領(lǐng)域論文發(fā)表的主要刊物，可以在一定程度上反映出該領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn)。改革開放40 多年來，發(fā)文量排名前幾位的核心期刊有：康復(fù)護(hù)理醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有《中國組織工程研究》（曾用名《中國臨床康復(fù)》）45 篇、《中國康復(fù)醫(yī)學(xué)雜志》（30 篇）、《中華護(hù)理雜志》（22 篇）、《中國康復(fù)理論與實(shí)踐》（21篇）、《中華中醫(yī)藥雜志》（15 篇）；音樂領(lǐng)域有《中國音樂》《人民音樂》，發(fā)文量依次為26 篇、22 篇；特殊教育領(lǐng)域有《中國特殊教育》，發(fā)文量為11 篇。以上期刊都是我國音樂治療相關(guān)交叉學(xué)科核心期刊、高質(zhì)量期刊，在學(xué)界均具有較高的影響力?？梢?，音樂治療越來越多地受到音樂領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)醫(yī)藥領(lǐng)域、心理學(xué)領(lǐng)域、康復(fù)護(hù)理領(lǐng)域、教育領(lǐng)域這幾個(gè)學(xué)科的主流媒體刊物的認(rèn)可和關(guān)注。這也說明，音樂治療是一門集音樂、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育、康復(fù)為一體的新興邊緣交叉學(xué)科［2］45。

（二）作者合作網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜

1. 作者發(fā)文分析

1978—2019 年，發(fā)文量4 篇及以上的作者排在前5 名的分別是林法財(cái)（8 篇）、杜青青（7 篇）、孫麗娟（6 篇）、張勇（6 篇）、張鴻懿（6 篇）、劉偉（6 篇）、魏育林（5 篇）和周為民（5 篇）。其中，林法財(cái)主要研究方向?yàn)橐魳分委煾深A(yù)腦卒中后抑郁及五行音樂療法，近年來一直活躍在音樂治療理論研究領(lǐng)域；杜青青發(fā)文都是獨(dú)立作者，撰文多從國內(nèi)外音樂治療的現(xiàn)狀、發(fā)展、研究方法角度切入；孫麗娟主要從音樂學(xué)、心理學(xué)的角度討論本土化的音樂治療思想及促進(jìn)學(xué)生心理健康的方法；張勇發(fā)文也較多，主要聚焦不同音樂治療技術(shù)、方法的實(shí)踐運(yùn)用；張鴻懿則是國內(nèi)較早開展該領(lǐng)域研究的領(lǐng)軍人物。

2. 作者合作網(wǎng)絡(luò)特征

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，合作發(fā)表論文的實(shí)際作者是1 278 人，每位作者平均發(fā)文0.4 篇，可見在核心期刊上合作發(fā)文是該領(lǐng)域的基本研究狀態(tài)。作者共現(xiàn)分析能夠識(shí)別出一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的作者群及其之間的合作強(qiáng)度［3］216。通過Bibexcel 計(jì)算作者合作關(guān)系及頻率，并用pajek 軟件出圖顯示聚類，得到Q 值為0.8，表示有效。最后手動(dòng)將5 大聚類按照顏色不同分為A、B、C、D、E五大區(qū)域進(jìn)行分布排列，得到可視化圖譜圖1。

圖1 作者合作網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜

通過可視化分析，可以清晰地觀察到該領(lǐng)域作者抱團(tuán)聚類清晰，合作網(wǎng)絡(luò)較為固定。按顏色劃分共為五大聚類，分別用A、B、C、D、E 表示，數(shù)字代表合作頻次。以張鴻懿、張勇為代表的A 聚類大多是兩兩合作；以王旭東、李靖、潘利萍等為代表的B 聚類大多是三人抱團(tuán)合作的小團(tuán)隊(duì)，其中以上3 人連線較粗表示合作較多；以宋中金、王東、孫充洲為代表的C 聚類是5 人抱團(tuán)合作，關(guān)系較為穩(wěn)固；以劉偉、韓標(biāo)、孔晶、魏育林等為代表的D 聚類是6 人互相合作，其中以上4 人連線較粗合作關(guān)系強(qiáng)健，屬于比較成熟的研究共同體，但該團(tuán)隊(duì)合作發(fā)文時(shí)間集中于2000 年至2009 年之間，之后合作發(fā)文比較少；還有以張一楠、賈澄杰、徐新曹為代表的E 聚類是8 人互相抱團(tuán)合作，頻次基本為2。以上合作關(guān)系大多以小團(tuán)體為作者群，沒有形成集體、統(tǒng)一、整合式的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)。

（三）機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜

1. 機(jī)構(gòu)、學(xué)科分布特征

通過Bibexcel統(tǒng)計(jì)分析，得出機(jī)構(gòu)發(fā)文數(shù)量如下：南京中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院12 篇，南京特殊教育師范學(xué)院音樂學(xué)院10 篇，華中科技大學(xué)各附屬醫(yī)院共10 篇，廣州中醫(yī)藥大學(xué)各附屬醫(yī)院共10 篇，中日友好醫(yī)院10 篇，中國音樂學(xué)院10 篇，中央音樂學(xué)院10 篇，北京聯(lián)合大學(xué)8 篇，重慶大學(xué)8 篇，重慶醫(yī)科大學(xué)7 篇，西南大學(xué)音樂學(xué)院7 篇，中南大學(xué)下屬醫(yī)學(xué)院共7 篇，南京中醫(yī)藥大學(xué)6 篇，北京中醫(yī)藥大學(xué)6 篇，哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院6 篇，華東師范大學(xué)6 篇。結(jié)合上文分析發(fā)現(xiàn)，高發(fā)文前10名的作者中，有6 位作者的科研機(jī)構(gòu)為高校，學(xué)科背景為音樂學(xué)、音樂教育。可見，高校的音樂教師對(duì)音樂治療領(lǐng)域關(guān)注度較高。在開展正規(guī)的音樂治療過程中，音樂治療師必須具備相關(guān)音樂知識(shí)背景及基礎(chǔ)音樂技能，而高校常年是科研理論研究的先鋒隊(duì)、主力軍，這兩個(gè)原因讓擁有音樂學(xué)教育背景的高校專業(yè)人士成為發(fā)文量較高的作者群體。

從高產(chǎn)作者所屬機(jī)構(gòu)來看，林法財(cái)、王旭東來自南京中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院；杜青青來自哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院；孫麗娟來自重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系，以兩人合作發(fā)文為主要研究方式；張勇來自武漢科技大學(xué)音樂治療研究中心；張鴻懿、周為民來自中國音樂學(xué)院；劉偉、魏育林、孔晶來自中日友好醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)研究中心，發(fā)文多與團(tuán)隊(duì)成員一起。另外，作者比較集中的單位還有南京特殊教育師范學(xué)院、華中科技大學(xué)各附屬醫(yī)院等。

縱觀以上作者機(jī)構(gòu)背景可得出結(jié)論：音樂治療領(lǐng)域可分為醫(yī)療取向音樂治療、教育取向音樂治療、心理取向音樂治療和音樂取向音樂治療4 類。目前，該領(lǐng)域以醫(yī)療單位作者發(fā)文最多約占60%，是研究的主力，他們以在醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部抱團(tuán)合作發(fā)文為主要研究形式。其他作者主要來自中國音樂學(xué)院、南京特殊教育師范學(xué)院這樣的高校，以及中央音樂學(xué)院音樂治療中心這樣的治療機(jī)構(gòu)。

2. 機(jī)構(gòu)合作、跨學(xué)科合作網(wǎng)絡(luò)特征

科研機(jī)構(gòu)合作知識(shí)圖譜的功能是反映某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的核心作者群、核心科研機(jī)構(gòu)以及科研成果的地理空間分布，厘清科研中的知識(shí)互動(dòng)關(guān)系［4］316。結(jié)合上文，可以得出發(fā)文作者背后科研機(jī)構(gòu)的合作網(wǎng)絡(luò)特征：

醫(yī)療單位研究領(lǐng)域，大多是以醫(yī)療取向的音樂治療為主，有3 個(gè)典型特征。第一，最普遍的現(xiàn)象是同一醫(yī)院的不同科室抱團(tuán)合作研究，神經(jīng)內(nèi)科及兒科與康復(fù)部護(hù)理科的聯(lián)系最為頻繁。這說明音樂治療在干預(yù)精神科疾病和兒童自閉癥方面有著比較多的實(shí)踐。第二，同一醫(yī)學(xué)院下屬的不同附屬醫(yī)院合作較為密切，合作較多的是華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院下屬的各附屬醫(yī)院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)下屬各附屬醫(yī)院。這些醫(yī)院同屬于一個(gè)醫(yī)學(xué)院，地理位置又都在一個(gè)城市，在干預(yù)理念和具體操作方面合作會(huì)更為順利。第三，不同醫(yī)療單位之間存在合作關(guān)系，如中日友好醫(yī)院和北京回龍觀醫(yī)院合作頻次為4、綿陽市中心醫(yī)院和攀鋼集團(tuán)總醫(yī)院合作頻次為2 等。

高校和音樂治療機(jī)構(gòu)，大多是以教育取向、心理取向和音樂取向?yàn)橹鞯?，有兩個(gè)典型特征。第一，最普遍的現(xiàn)象是同一高校內(nèi)二級(jí)學(xué)院互相合作，如華東師范大學(xué)心理系與教育學(xué)系合作、北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院和特殊教育學(xué)院聯(lián)合，以上都是研究教育取向和心理取向的音樂治療。二是不同高校之間的互相合作，如重慶大學(xué)與東北師范大學(xué)的合作主要是教育取向與音樂取向的研究，長春師范大學(xué)和華東師范大學(xué)的合作主要在音樂治療干預(yù)特殊教育方面。三是高校與治療機(jī)構(gòu)間的合作，如武漢科技大學(xué)音樂治療室與中國音樂學(xué)院之間的合作等。

3. 跨學(xué)科、跨領(lǐng)域合作

跨領(lǐng)域方面，主要體現(xiàn)在高校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作研究。如南京體育學(xué)院和南京醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院合作，研究音樂治療對(duì)運(yùn)動(dòng)疲勞的恢復(fù)方面；北京回龍觀醫(yī)院、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院與北京市殘疾人活動(dòng)中心的三方合作，探討精神障礙人士注意力、人際交往方面的音樂治療效果。

跨學(xué)科方面，最多地體現(xiàn)在醫(yī)療取向的音樂治療與其他取向的音樂治療相互交叉合作，即臨床醫(yī)學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)、音樂學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)的跨學(xué)科合作。

總體來說，以上機(jī)構(gòu)合作有跨領(lǐng)域跨學(xué)科的合作，但從總量來看，跨領(lǐng)域跨學(xué)科合作的發(fā)文量較少，作者多以各自本來領(lǐng)域、學(xué)科的研究小團(tuán)體為單位，比較固定，暫時(shí)還沒有形成集體統(tǒng)一整合式的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)論與存在問題

綜上所述，近年來音樂治療研究受到其相關(guān)交叉學(xué)科（醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、音樂學(xué)）領(lǐng)域的關(guān)注度逐年升高，這也側(cè)面反映了音樂治療研究具備跨學(xué)科跨領(lǐng)域的合作特點(diǎn)。擁有音樂學(xué)、教育學(xué)背景的高校專業(yè)人士成為高發(fā)文作者群體，醫(yī)療機(jī)構(gòu)作者也是研究主力。科研機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)主要是醫(yī)療單位內(nèi)部及不同醫(yī)療單位之間的合作，高校二級(jí)學(xué)院之間及不同高校之間的合作，包括高校與治療機(jī)構(gòu)的合作。

在這一過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題。雖有跨領(lǐng)域跨學(xué)科的合作，但從總量來看，跨領(lǐng)域跨學(xué)科合作的發(fā)文量較少，作者多以各自本來領(lǐng)域、學(xué)科的研究小團(tuán)體為單位，比較固定，暫時(shí)還沒有形成集體統(tǒng)一整合式的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)。