（廊坊市霸州市辛章辦事處辛章小學(xué)，河北 廊坊 065000）

學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是老師的首要任務(wù)，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析研究。

一、課堂中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，既能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探究知識。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。創(chuàng)設(shè)各種問題情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性的重要一環(huán)。我在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容不同環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)各種情境以吸引學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)的實(shí)效性。在導(dǎo)入新課時(shí)我多能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎別致、緊扣主題、貼近學(xué)生的生活的情境。

二、開展數(shù)學(xué)文化小課堂，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，為了完成教學(xué)大綱中的要求，大部分教師在一堂課中，從頭至尾地向?qū)W生講授抽象的數(shù)學(xué)知識。在這樣大量的抽象知識堆積下，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力有限的學(xué)生，自然無法對該學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對故事有著濃厚的傾聽興趣，而且新課改倡導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要有意識地將與教學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容引入其中，使學(xué)生在傾聽的過程中對其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究興趣，同時(shí)拓展其視野，使其在知其然并知其所以然的過程中，扎實(shí)掌握所學(xué)知識?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，其需要將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文化內(nèi)容講述給學(xué)生。

三、運(yùn)用故事開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

故事本身就對小學(xué)生具有很大吸引力，如果在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用故事教學(xué)法，則更利于小學(xué)生的興趣激發(fā)，使學(xué)生在快樂的氛圍中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情景，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生在融入數(shù)學(xué)故事的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會大大提升，對于數(shù)學(xué)知識的理解也就會更加深入。例如，在學(xué)習(xí)《加法和減法》的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)這樣的故事情景：“動(dòng)物園大象過生日，要求其他的動(dòng)物來參加。猴子家族派了2 個(gè)代表，老虎家族派了3 個(gè)代表。熊貓家族派了4 個(gè)代表?，F(xiàn)在生日晚會上一共有20 個(gè)動(dòng)物，問大象家族有幾個(gè)？”通過生動(dòng)形象地講解故事，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，會使學(xué)生在故事情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合理解能力。

四、自主探索，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。在孩子的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，我們不能簡單地把自己知道的知識直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，大膽地“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，基于對小學(xué)生基本情況的考察，教師一定要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了自己的重要性，讓學(xué)生從內(nèi)心里形成想要學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，手腦并用培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般以組織教學(xué)，講授知識，鞏固知識，運(yùn)用知識和檢查知識來展開。學(xué)生更多的是機(jī)械重復(fù)，簡單訓(xùn)練、接受學(xué)習(xí)、學(xué)生的探究、實(shí)質(zhì)性參與教學(xué)的過程學(xué)生之間互動(dòng)與合作，交流與分享太少。所以，今天我們要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，把所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都提高到自主的高度，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用具體真實(shí)的問題解決問題所依托的原理，讓學(xué)生能夠把這一原理應(yīng)用到廣泛的情境中去：即引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生手腦并用，達(dá)到教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的目的。如：一開始就讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神。特別是三角形的底和高的認(rèn)識和畫法這部分內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生即使學(xué)完了也很難說準(zhǔn)確底和高的含義，尤其是高的畫法不是不垂直，就是丟垂足，要么就不是從一個(gè)頂點(diǎn)引出的，總之這部分對于學(xué)生來說學(xué)起來有困難。教師針對這點(diǎn)反復(fù)思考后，沒有先講如何畫高，再讓學(xué)生自己畫，最后總結(jié)定義，而是采取了先質(zhì)疑，想以前學(xué)過的平行四邊形高是怎樣畫的？它的定義是什么？待這兩個(gè)問題解決后，再學(xué)新的知識，學(xué)生們就有了一定的基礎(chǔ)。能在所學(xué)的基礎(chǔ)上動(dòng)手給三角形畫一個(gè)高嗎？這時(shí)學(xué)生熱情高漲，自己動(dòng)手畫了許多高。于是教師進(jìn)一步引導(dǎo)：從三角形的頂點(diǎn)向?qū)呑饕粭l垂線，看看你該怎樣畫呢？第二次的質(zhì)疑，使大部分的學(xué)生茅塞頓開，這回展示出來的是三條高，并且畫的都很準(zhǔn)確，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)識到了三角形的高不論是數(shù)量及畫法與平行四邊形的高還是有區(qū)別的。

總之，教師要樹立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，堅(jiān)信認(rèn)識問題、解決問題的數(shù)學(xué)力量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，才會使學(xué)生從小喜歡數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而適應(yīng)新的教育教學(xué)環(huán)境，達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。