(內(nèi)蒙古呼和浩特市和林格爾縣城關(guān)第五完小，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000)

隨著九年義務(wù)教育的深入改革，人們越來越關(guān)注藝術(shù)的發(fā)展，對小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)效果愈加關(guān)注。美術(shù)作為小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展與成長，因此加強小學(xué)美術(shù)教育顯得尤為重要。與此同時，小學(xué)必須要充分認(rèn)識到美術(shù)教育中出現(xiàn)的問題，結(jié)合問題來進(jìn)行分析，積極尋找解決的方法，將美術(shù)教育的作用加以有效發(fā)揮，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教育中的問題分析

新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教育中的問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）教學(xué)模式落后

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育模式尚不完善，多是采用反復(fù)訓(xùn)練法、技能訓(xùn)練法、簡筆畫教學(xué)法等，對構(gòu)圖和造型加以定型，難以適應(yīng)小學(xué)生的心理與生理特點，致使學(xué)生繪畫過程相對固定，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學(xué)模式的落后，在一定程度上掠殺了學(xué)生的心理與生理，使得學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不高，不利于審美素質(zhì)的培養(yǎng)。如低年級學(xué)生對繪畫感興趣，但是隨著年齡和年級的增長，繪畫熱情逐漸減弱，如果教師不能準(zhǔn)確把握學(xué)生心理，則無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和繪畫熱情。

（二）單一的評價方式

有些教師評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)時，往往是以學(xué)生的美術(shù)技法和技能為依據(jù)，嚴(yán)重忽略學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意，過于強調(diào)技能與技法的訓(xùn)練，導(dǎo)致評價方式相對單一。同時在評價過程中，教師沒有從學(xué)生的美術(shù)情感、價值觀、能力等方面出發(fā)，難以有效發(fā)揮美術(shù)教育的優(yōu)勢與作用，影響學(xué)生想象能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展。

（三）教學(xué)設(shè)施不完善

部分小學(xué)的美術(shù)教育資源相對有限，在教學(xué)設(shè)施和美術(shù)器材等方面不夠完善，如有些學(xué)校缺乏專門的美術(shù)教室，將課外活動場所作為美術(shù)專門教室，忽視美術(shù)教學(xué)對學(xué)生成長與發(fā)展的重要性。雖然有些小學(xué)設(shè)置有美術(shù)專用教室，但是這些教室多是供美術(shù)特長班學(xué)生使用，而非美術(shù)特長班的學(xué)生則沒有使用美術(shù)專用教室的機(jī)會，在很大程度上影響了小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、加強小學(xué)美術(shù)教育的有效對策

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

要想實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育活動的順利實施，需要打破以往的教學(xué)模式與教學(xué)方法，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，優(yōu)化教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教育的有效性。首先，游戲教學(xué)法。玩樂是小學(xué)生的天性，教師在美術(shù)教學(xué)過程中可以利用學(xué)生的這一心理特征，適當(dāng)開展游戲化教學(xué)，采用游戲的形式來引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品、學(xué)習(xí)繪畫技巧，在自由活潑的環(huán)境中自然地吸收知識。如學(xué)習(xí)水墨畫時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從水墨畫的渲染、著墨、線條、筆畫等方面進(jìn)行分析，對作品藝術(shù)美加以感受，形成獨特的鑒賞視角和審美能力，以此增強學(xué)生的集體榮譽感和學(xué)習(xí)積極性。其次，情境教學(xué)法。情境教學(xué)法主要是指教師在美術(shù)課堂教學(xué)中模擬或創(chuàng)設(shè)與生活實際相貼近的場景，讓學(xué)生在這一場景中靈活運用材料與所學(xué)知識，然后進(jìn)行創(chuàng)造性和綜合性的表達(dá)。這種教學(xué)模式的運用可以為學(xué)生提供輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中來學(xué)習(xí)美術(shù)知識及創(chuàng)作美術(shù)作品，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新評價方式

以往的美術(shù)教學(xué)評價過于片面，這就需要教師在美術(shù)教育過程中優(yōu)化與創(chuàng)新評價方式，重視學(xué)生技法與技能的同時，科學(xué)全面評價學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的自由發(fā)展。當(dāng)然教師在創(chuàng)新評價方式時，需要采用定性和定量相結(jié)合的評價方式，將學(xué)生自我評價、學(xué)生互評和教師評價進(jìn)行結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生全面了解自身的優(yōu)缺點，然后進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)變理念，加強教學(xué)設(shè)施的投入

美術(shù)作為一種視覺和空間藝術(shù)，是感性思維與形象思維的有機(jī)結(jié)合。而小學(xué)生具有敏感的思維，容易接受新興的事物，因此教師在開展美術(shù)教育活動時，需要積極轉(zhuǎn)變教育理念，對美術(shù)教育的重要作用加以充分認(rèn)識，以美術(shù)專業(yè)領(lǐng)域為依據(jù)，做好相關(guān)的教育工作，實現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展。對于小學(xué)美術(shù)教育而言，其需要以足夠的教育資源為前提，這就需要教育工作人員充分認(rèn)識到小學(xué)美術(shù)教育的重要作用，積極整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式，加大教學(xué)投入力度，為小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。此外，小學(xué)在開展美術(shù)教育活動時，應(yīng)該以《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的要求為依據(jù)，配備專門的藝術(shù)活動室和藝術(shù)資源，如民間美術(shù)樣本、陶瓷樣本、寫生臺、畫板、畫架、雕塑工具、版畫工具、紙工工具等，結(jié)合實際教學(xué)情況來擴(kuò)展教育范圍，適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化周邊教育資源，從而保證美術(shù)教育課程的順利開展。如結(jié)合校園內(nèi)的美術(shù)環(huán)境，有效檢驗美術(shù)教育成果，以便學(xué)生擁有成果展示的平臺。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)美術(shù)教育還存在諸多問題，如落后的教學(xué)模式、單一的評價方式、教學(xué)設(shè)施不完善，導(dǎo)致美術(shù)教育效果不佳，影響學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。面對這種情況，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新評價方式，轉(zhuǎn)變教育理念，加強教學(xué)設(shè)施的投入，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、審美能力和想象能力，實現(xiàn)學(xué)生的自由健康成長，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的發(fā)展。