（江西省奉新縣奉新二中，江西 宜春 330700）

語文的教學(xué)任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。理想中的“自主學(xué)習(xí)”，顧名思義，應(yīng)該是學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目標，自己選擇適宜的學(xué)習(xí)方法并在學(xué)習(xí)過程中進行策略性的反思和調(diào)控，最終能對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進行自我評價進而確定后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是說，學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，進行有目的、有選擇的學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展。在初中語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下自己的想法。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

當(dāng)代教育理念隨著現(xiàn)代經(jīng)濟科技的發(fā)展，越來越重視教育的實效性，教育者開始認識到教育的真正內(nèi)涵不僅僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)知識的能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識和新內(nèi)容的時候，是由自身的意志推動他們的學(xué)習(xí)行為的，他們對于學(xué)習(xí)首先必須充滿興趣，并且有強烈的求知欲，不僅僅將學(xué)習(xí)視為一種短期行為，更是樹立了“終身學(xué)習(xí)”的目標，自覺將學(xué)習(xí)作為一項有益的活動，希望通過學(xué)習(xí)提升自己的思維層次和語文素養(yǎng)。教師在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，有利于促使學(xué)生們開展自主學(xué)習(xí)活動，加強自身的學(xué)習(xí)意識，在持續(xù)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)活動中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終在自主學(xué)習(xí)活動中不斷提升自我，完善自我。目前，初中語文教學(xué)中，教師容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識比較薄弱，很多學(xué)生們在應(yīng)試教育模式的影響下，已經(jīng)逐漸習(xí)慣了“灌輸式”的教學(xué)方式。他們更傾向于將自己處于課堂學(xué)習(xí)的被動地位，他們通常會很容易接受教師灌輸?shù)闹R和觀念，而不會將自己視為課堂的主體，學(xué)習(xí)思考和反駁教師的觀點。這樣的教學(xué)模式限制了初中學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)，不利于促使學(xué)生們的自主思考和思維發(fā)展。面對這些情況，教師必須認識到強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，推動自主學(xué)習(xí)活動開展的重要性，積極尋求優(yōu)秀有益的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)活動中積極表現(xiàn)自己，參與到自主學(xué)習(xí)活動的各個環(huán)節(jié)，開創(chuàng)自主學(xué)習(xí)之旅。

二、初中語文教學(xué)中自主能力的培養(yǎng)策略

（一）加強思想教育，改變學(xué)生觀念

學(xué)生的厭學(xué)情緒阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師要加強思想教育，改變學(xué)生的固有觀念。很多學(xué)生認為課堂時間是學(xué)習(xí)時間，課后的時間是自己的休閑娛樂時間，不愿意用來學(xué)習(xí)。其實，閱讀也是一種很好地放松身心的形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力。錯誤的想法不糾正，學(xué)生就永遠不懂得自主學(xué)習(xí)的意義。自主學(xué)習(xí)雖然有一定的盲目性，不一定對語文學(xué)習(xí)有很大的益處，但總體來說是有百益而無一害的。作為21 世紀的青少年，目光不能太過短淺，我們學(xué)習(xí)語文，參加中考只是很小的一部分原因。語文學(xué)習(xí)對人的影響是極為深遠的，文學(xué)素養(yǎng)高的人氣質(zhì)會顯得高貴，所謂“腹有詩書氣自華”，言談舉止間給人優(yōu)雅的感覺。學(xué)生正確看待自主學(xué)習(xí)，才能真正產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（二）營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境

初中生自主學(xué)習(xí)能力是比較差的，教師要為其進行自我探究和創(chuàng)新營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在和諧美好的課堂中進行自主學(xué)習(xí)，其自主學(xué)習(xí)能力才能得到真正的提高。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的主體地位，讓學(xué)生在課堂中活躍起來，主動參與進來?？梢酝ㄟ^教師講解知識，學(xué)生對知識進行評價；學(xué)生自主進行講解，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究問題和解決問題，在解決問題的過程感受到成功的愉悅。學(xué)生在面對語文學(xué)習(xí)時，不再是毫無頭緒，而是對學(xué)習(xí)充滿信心，主動參與探究的過程。教師可以依據(jù)本班學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組為單位對問題進行討論和探究，讓每個學(xué)生都參與進來，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師對其理解和看法進行點評，鼓勵學(xué)生有自己的觀點和感受。

（三）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有疑?！痹谡Z文學(xué)習(xí)中，學(xué)生從“讀”到“悟”的過程、實質(zhì)是一個從已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域探索發(fā)現(xiàn)的過程，也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。但是傳統(tǒng)的教法是老師先設(shè)計好問題，提出來讓學(xué)生分小組討論這種方法。如果長期都是老師先提出問題然后讓學(xué)生圍繞這些問題之展開討論，久而久之，學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)精神就得不到培養(yǎng)，學(xué)生就會養(yǎng)成一種惰性和依賴性。所以，我們必須采用新教法。老師在備課時可以從課文本身和學(xué)生的理解出發(fā)設(shè)計好若干問題，設(shè)計的問題的提出要等到學(xué)生充分感知教材并有了心得體會之后才提出來，而且最好是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題。但是，何處發(fā)現(xiàn)問題？怎樣提出問題？對于初中學(xué)生來說，剛開始時，肯定是有困難的。這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時點撥誘導(dǎo)，教給方法，從扶到放，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語：

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既是一件對學(xué)生有益的工作，也是一件有利于民族發(fā)展繁榮的積累工作，做好新一代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，促進其主動探索和提升，幫助其綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要，在初中語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在主動中學(xué)習(xí)、成長。