（南陽幼兒師范學(xué)校，河南 南陽 473000）

在中職學(xué)校中，美術(shù)課獲得了比在普通中學(xué)更重要的地位，但是，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課堂積極性并不如想象中那么高。美術(shù)課對(duì)于幼教學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升以及今后的教學(xué)都有著比較大的影響。因此只有找出原因，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，才能提高課堂教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的中職生。

一、中職生美術(shù)課學(xué)習(xí)積極性不高的原因分析

對(duì)美術(shù)重要性的刻板印象。學(xué)生在整個(gè)中小學(xué)階段，由于文化課作為主要任務(wù)，因此家長和學(xué)校對(duì)于美術(shù)的態(tài)度基本上都是放在低于文化課的位置上。只有對(duì)美術(shù)特別有興趣的同學(xué)才回去利用假期學(xué)習(xí)美術(shù)，而且只是把美術(shù)作為興趣特長。而且大家普遍認(rèn)為美術(shù)不是誰都能學(xué)會(huì)的，只有有美術(shù)天賦的人才能夠做好。這些對(duì)于美術(shù)的刻板印象直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課的積極性不高。學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)門檻太高，而且不重要，因此認(rèn)為美術(shù)課學(xué)不學(xué)都無所謂，對(duì)自己的未來沒有影響。這點(diǎn)是導(dǎo)致中職生學(xué)習(xí)美術(shù)積極性不高的主要原因。

自卑、缺乏自信。來中職學(xué)校的學(xué)生，有的是因?yàn)闆]有考上重點(diǎn)高中，在無奈的情況下選擇了職業(yè)學(xué)校，對(duì) 自己的前途一片迷茫。有的學(xué)生來職業(yè)學(xué)校就是為玩兩年，長兩年身體，然后去打工。這無形中使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生感覺低人一頭，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自信心。自卑的心理干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生潛能的開發(fā)。

教學(xué)內(nèi)容枯燥、教法單一。美術(shù)課作為一種技能課是極其依賴于學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)輔助設(shè)備的。一般的美術(shù)課需要在畫室進(jìn)行，而畫室對(duì)學(xué)生的容納量是很少的，而學(xué)校由于學(xué)生人數(shù)眾多，在畫室學(xué)習(xí)不現(xiàn)實(shí)。而在教室中本來就小而擠的課桌加上放置的其他教材，基本上沒有畫畫的空間。美術(shù)課本來是一種內(nèi)容非常豐富的課堂，手工課和繪畫課都需要大量的繪畫材料和工具，學(xué)生購買的意愿很差，而沒有這些材料，課堂是無法進(jìn)行下去的。

二、提高美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的措施

針對(duì)學(xué)生對(duì)美術(shù)的刻板印象，一方面需要老師在各方面強(qiáng)調(diào)美術(shù)的重要性，特別是美術(shù)老師，在上課的時(shí)候要特別的使學(xué)生了解一些美術(shù)的價(jià)值，對(duì)于其他學(xué)科的重要影響，特別是在空間思維方面對(duì)數(shù)學(xué)的影響。由此使學(xué)生從內(nèi)心改變對(duì)美術(shù)的忽視，把美術(shù)放到和其他文化學(xué)科同等重要的位置上。另一方面，需要家長做好輔助工作，做好作業(yè)的監(jiān)督，經(jīng)濟(jì)方面的支持，以及不斷的鼓勵(lì)表揚(yáng)。最后，需要學(xué)校加強(qiáng)美術(shù)成績以及其他與美術(shù)有關(guān)的事務(wù)對(duì)學(xué)生的影響。比如嚴(yán)肅美術(shù)考試，關(guān)于美術(shù)活動(dòng)的加分等等，使學(xué)生感到美術(shù)對(duì)于自己在學(xué)校的紀(jì)律和榮譽(yù)方面的重要作用，從此改善對(duì)美術(shù)的消極印象。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。

多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性獨(dú)特，自尊心強(qiáng)，受到批評(píng)時(shí)自尊心很容易受到傷害，容易喪失熱情和積極性。所以，我們教師就要注意在尊重他們個(gè)性的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，每看到他們有一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)加以肯定和表揚(yáng)，激勵(lì)他們上進(jìn)，以增強(qiáng)其 自信心。

學(xué)?？梢栽谠械拿佬g(shù)專業(yè)教室的基礎(chǔ)上增加一些教室來用作專門的美術(shù)教室，同時(shí)美術(shù)課可以分為理論課和實(shí)踐課，理論課可以在原來教室和其他文化課一樣學(xué)習(xí)，實(shí)踐課去美術(shù)專業(yè)教師學(xué)習(xí)。這樣就解決了學(xué)習(xí)環(huán)境的問題。針對(duì)學(xué)生不愿意購買美術(shù)材料的問題，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣自然會(huì)主動(dòng)購買相關(guān)的材料。同時(shí)需要紀(jì)律方面的限制，老師可以加強(qiáng)作業(yè)方面的管理，把作業(yè)成績作為衡量期末成績的一項(xiàng)指標(biāo)。需要班主任幫助提醒命令學(xué)生去及時(shí)購買美術(shù)材料。

學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室，實(shí)地寫生，這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn)，認(rèn)真的觀察才行，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)，去抒發(fā)。如上畫向日葵一課時(shí)，我要求學(xué)生選擇適合而簡(jiǎn)潔的畫面，運(yùn)用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫。當(dāng)我把學(xué)生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興的選擇一處風(fēng)景開始創(chuàng)作，那專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時(shí)在教室里畫的要仔細(xì)得多，形象得多。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該先了解學(xué)生，從思想教育入手，幫助學(xué)生樹立理想，喚醒學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛力;同時(shí)，聯(lián)合家長，家校共同教育管理;并注重發(fā)揮班集體的作用，從多方面著手，努力提高學(xué)習(xí)落后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?nèi)谌胝５膶W(xué)習(xí)生活。另一方面，教師也應(yīng)提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力，以博學(xué)、崇高、有趣、慈愛的形象來感召學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，給他們注入激情，激發(fā)他們奮勇前行。