（桓仁滿族自治縣北關(guān)小學(xué)，遼寧 本溪 117200）

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中開展主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師給予適當(dāng)鼓勵(lì)和支持，以此完善小學(xué)生在課堂中的主人翁地位。但是，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念統(tǒng)治時(shí)間過長，小學(xué)生與小學(xué)數(shù)學(xué)教師很難在短時(shí)間內(nèi)形成教學(xué)與學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，因此，這是一個(gè)長期潛移默化的轉(zhuǎn)變過長。而對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)方法能夠成為新時(shí)期一種新的學(xué)習(xí)方法，以此激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用能力。

一、學(xué)生參與學(xué)習(xí)模式的意義

（一）有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)

隨著現(xiàn)代化教育理念的推行與應(yīng)用，使得大部分小學(xué)教師開始注重學(xué)生能力方法，而不再強(qiáng)調(diào)學(xué)生分?jǐn)?shù)結(jié)果。因此，在教學(xué)理念與教學(xué)方法創(chuàng)新之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平也得到一定程度上的提升，并符合現(xiàn)代化教育理念下對教學(xué)方式的新要求，以更高標(biāo)準(zhǔn)來不斷培養(yǎng)教師教學(xué)素養(yǎng)，使得教學(xué)方式發(fā)生了根本上的變化。而數(shù)學(xué)課堂參與式學(xué)習(xí)方式的引入，能夠更好地提升數(shù)學(xué)教師專業(yè)化素質(zhì)，懂得從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，來構(gòu)建科學(xué)化數(shù)學(xué)課堂，從而吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，體現(xiàn)教師的執(zhí)行力與吸引力，教學(xué)效果的質(zhì)量完全驗(yàn)證了教師的教學(xué)素養(yǎng)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

隨著社會(huì)環(huán)境的大幅度變化，越來越講究綜合素養(yǎng)的人才需求得以提升。因此，在小學(xué)課堂之中為了提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要從多樣化角度來創(chuàng)設(shè)多元化課堂，以此吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)之中，開發(fā)自身思維和能力。而參與式學(xué)習(xí)模式的引入，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中獲取充足自信心，以此展現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)魅力，將個(gè)性充分發(fā)揮在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在參與式學(xué)習(xí)課堂之中，應(yīng)該懂得如何充當(dāng)一位指引者角色，不可過多干預(yù)學(xué)生想法，應(yīng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的一切合理選擇，并給予適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在開發(fā)大腦與能力基礎(chǔ)上，展現(xiàn)完美地學(xué)習(xí)能力。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生去參與學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)

（一）提高學(xué)生情感參與有效性

為了能夠切實(shí)提升小學(xué)生課堂參與有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對學(xué)生情感上的吸引，使得小學(xué)生能夠借助情感來開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)之中，應(yīng)該激發(fā)自身影響力，來幫助數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，并吸引小學(xué)生數(shù)學(xué)參與欲望，以探究數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，真是強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)情感參與學(xué)習(xí)模式構(gòu)建之中，當(dāng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識時(shí)間”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可充分運(yùn)用和學(xué)生共同探究的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生課堂參與的積極性。教師可利用準(zhǔn)備好實(shí)物鐘表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它有什么特點(diǎn)。然后教師可積極鼓勵(lì)學(xué)生，看誰的眼睛最亮、誰發(fā)現(xiàn)得最多，誰有了發(fā)現(xiàn)后說出來和大家分享一下？學(xué)生們有的說指針一個(gè)長、一個(gè)短，有的說表盤上有 1～12 個(gè)數(shù)字，有的說指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向一致等。通過教師創(chuàng)造輕松的氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生并開展積極的互動(dòng)，就能從情感上有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程教學(xué)內(nèi)容的探究意愿和興趣。

（二）提高學(xué)生行為參與有效性

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首先便需要對小學(xué)生行為上的引導(dǎo)，使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)行為上更趨向于主動(dòng)參與，并借此轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展參與式學(xué)習(xí)模式教學(xué)中，首先便需要有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，一切認(rèn)真聽講，已達(dá)到與教師課堂互動(dòng)的目的。并且，在參與式學(xué)習(xí)課堂之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂交流和互動(dòng)，以此互相探討數(shù)學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，保持課堂活躍性與愉悅性。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)開展行為參與有效性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，當(dāng)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“正方形”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生來尋找并探索正方形的特點(diǎn)和性質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，通過合理的分工，有的學(xué)生尋找正方形實(shí)物，有的學(xué)生進(jìn)行觀察，有的學(xué)生測量實(shí)物各邊的長度，有的研究各角的特點(diǎn)，有的進(jìn)行圖形對比。

總之，新課改素質(zhì)教育理念與核心素養(yǎng)培養(yǎng)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過轉(zhuǎn)變小學(xué)生學(xué)習(xí)方式來達(dá)到課堂創(chuàng)新目的，并借助參與式學(xué)習(xí)模式吸引小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力，以此影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和行為，切實(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。