（重慶市松樹(shù)橋中學(xué)校，重慶 400000）

初中學(xué)生大多處于青春期，具有較強(qiáng)的逆反心理。若是沒(méi)有人對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)自我迷失，甚至?xí)斐山K身遺憾。身為初中班主任，一定要有效培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生獲得全面綜合的發(fā)展。在日常的管理工作中，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理工作，理解與尊重學(xué)生，使學(xué)生愿意接受班主任的管理與教育。班主任還要關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生主動(dòng)傾訴自己的想法，及時(shí)有效的處理學(xué)生問(wèn)題。

一、積極轉(zhuǎn)變德育理念，提升管理班級(jí)的能力

我國(guó)初中班主任要轉(zhuǎn)變?cè)械牡掠ぷ骼砟?，采用更加有效的德育理念和方法，在全新的理念中加?qiáng)學(xué)生的德育培養(yǎng)，這樣才能更好地提升自己管理班級(jí)的能力，才能真正幫助學(xué)生建立正確的德育觀念。對(duì)于當(dāng)前的時(shí)代來(lái)說(shuō)，需要青年樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，原有的那種只重視智力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，而忽視提升自身品德的教學(xué)思維已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。因此，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，把德育放在各項(xiàng)工作的首要位置，提升自身班級(jí)管理的能力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上、樂(lè)于助人、勤勞勇敢的良好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育，從而提升整體的德育水平。當(dāng)然，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其道德水平的高低，更多的是依賴(lài)班主任的積極引導(dǎo)作用，因?yàn)槌踔猩€不能很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候需要通過(guò)教師，特別是班主任的積極引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行德育，班主任要從思想上重視德育工作，重視對(duì)學(xué)生思想道德上的引導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)中要更加積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，這樣才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。就目前來(lái)看，我國(guó)德育水平的高低更多的是體現(xiàn)在班主任的積極作用上，只有在班主任的宏觀把握上才能夠更好地提升我國(guó)初中的德育水平。由此可見(jiàn)，我國(guó)初中班主任在整個(gè)德育中，需要積極轉(zhuǎn)變德育觀念，建立全新的德育理念，進(jìn)而幫助學(xué)生提高道德水平。

二、定期組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

班主任在開(kāi)展班級(jí)德育教育的過(guò)程中同樣要能夠意識(shí)到，由于初中階段的學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)部分德育知識(shí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不能理解的情況。一旦學(xué)生具備了這一思想，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)道德品質(zhì)學(xué)習(xí)不重視的狀態(tài)，從而降低了學(xué)生的道德學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了有效避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任可以定期帶領(lǐng)自身班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際實(shí)踐來(lái)體會(huì)相應(yīng)道德品質(zhì)的重要性。只有如此，學(xué)生才能夠真正配合班主任以最高效率來(lái)提升自身的綜合道德素養(yǎng)，并為發(fā)展成為符合社會(huì)需求的合格接班人所努力奮斗。例如，我在給自身班級(jí)學(xué)生進(jìn)行尊重每一行職業(yè)道德品質(zhì)內(nèi)容教育的過(guò)程中，班級(jí)內(nèi)有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生如下想法：職業(yè)為什么不可以出現(xiàn)高低貴賤，正是因?yàn)槿说哪芰τ袇^(qū)別，才會(huì)區(qū)分出不同的職業(yè)，也正因?yàn)槿绱?，才?huì)出現(xiàn)高低貴賤。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這一思想偏差，我才用的方案是，讓學(xué)生通過(guò)假期時(shí)間進(jìn)行實(shí)際參與，如餐廳服務(wù)員的職位，學(xué)生在做了兩天以后就感到十分的幸苦，同時(shí)還需要忍受部分顧客的輕視，心理十分不是滋味。同時(shí)學(xué)生在和其他服務(wù)員交流的過(guò)程中也了解到他們的難處，從而從心底改觀了自身錯(cuò)誤的道德觀念，并真正樹(shù)立了尊重每一份職業(yè)的良好道德品質(zhì)。

三、提高教師的德育教育專(zhuān)業(yè)

素質(zhì)德育教育工作不同與一般的知識(shí)性教育，教師不可能讓學(xué)生通過(guò)死記硬背思想品德教材而獲得道德水平的提高。德育教育根本上是價(jià)值觀、思想認(rèn)識(shí)與行為標(biāo)準(zhǔn)的教育，因而其要求教師在德育教育上要采用與之契合的教學(xué)原則與教學(xué)方法，而不能片面以應(yīng)試教育模式往德育教育上套。這就要求教師應(yīng)熟悉掌握德育教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)原則，通過(guò)進(jìn)行德育教育方面的深造與培訓(xùn)，提升自身的德育教育專(zhuān)業(yè)水平，能夠以針對(duì)性的方法處理學(xué)生在德育教育活動(dòng)中顯露出的各種問(wèn)題，善于通過(guò)因材施教，對(duì)不同道德素質(zhì)水平與思想問(wèn)題的學(xué)生采取合理的措施去進(jìn)行教育應(yīng)對(duì)，能夠以有效的教學(xué)觀察與教育問(wèn)題研究而發(fā)現(xiàn)德育教育工作開(kāi)展上存在的問(wèn)題并及時(shí)處理，這樣才能使得班主任的德育教育工作達(dá)到較高的水平，為學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展提高做出應(yīng)有的作用。

四、促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，推動(dòng)德育教學(xué)的發(fā)展

教育不僅僅是依靠學(xué)校就能夠完成的，家庭教育也是不可忽略的一部分。家庭教育可以說(shuō)是學(xué)校教育的一種外延和補(bǔ)充，是德育教學(xué)中的重要組成。開(kāi)展德育教學(xué)，家長(zhǎng)是不可缺少的存在，也是對(duì)學(xué)生有力的監(jiān)督。所以，身為班主任，需要和家長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，從而把握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，同時(shí)也將學(xué)生在學(xué)校的情況反映給家長(zhǎng)，更好地和家長(zhǎng)一起開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育和教學(xué)。不僅僅是對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)出眾的學(xué)生同樣需要教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，德育教育在現(xiàn)在的初中學(xué)校中逐漸占據(jù)了非常重要的地位，這不僅僅是班主任的責(zé)任，更是每位老師的切身責(zé)任。全力配合學(xué)生們的興趣愛(ài)好，讓他們?cè)跓o(wú)限的關(guān)心與愛(ài)護(hù)中接受教育才是德育教育的最終目標(biāo)。學(xué)校在制定自己校規(guī)校紀(jì)的同時(shí)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育約束，讓學(xué)生從日常生活中就有自我約束的意識(shí)，再通過(guò)教師的親切引導(dǎo)，使他們最終形成一種正確高尚的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。