（金斗中學，貴州 威寧彝族回族苗族自治縣 553101）

在教育改革背景下，教育部門對教師的專業(yè)要求越來越高，不僅需要教師在教學中傳授知識，還需要教師在教學的時候對學生進行引導，促使他們形成一些能力。為此，很多教師在教學時會非常注重以學生為主體進行教學，希望可以在這個過程中對學生進行鍛煉。

一、九年級物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學生方面

九年級是初中階段較為重要的一個環(huán)節(jié)，在這一階段學生需要面臨很多的問題。不僅有身心發(fā)育過程中遇到的苦惱，還要中考升學方面的壓力。所以，很多學生的學習積極性并不高，尤其在過于注重學生進行自學的過程中，部分心理較為敏感的學生會認為是教師放棄了自己。此種情況不僅無法有效實現(xiàn)自學能力的培養(yǎng)，反而會適得其反。再加上物理屬于一門較難的課程，很多初中生物理學習情況并不樂觀，導致他們在學習過程中缺乏一定的積極性，不利于教學的有效開展，影響其自學能力的形成。

（二）教師方面

即使教育在不斷的改革，教師們也逐漸認識到培養(yǎng)學生能力的重要性。但是，培養(yǎng)他們的能力是一個較為漫長的過程，物理教師不僅要消耗時間、精力設計一些能夠調動學生積極性，使其自學能力養(yǎng)成的教學方法，還要對教學內容進行反復斟酌。但實際上我國教育大環(huán)境仍以應試教育模式為主，中考又是對學生影響非常大的一個環(huán)節(jié)。為了有效促進學生的發(fā)展，很多教師會忽視對學生能力的培養(yǎng)，更注重通過知識灌輸提高學生的成績。這使得物理教學的開展情況不太樂觀。

（三）教學方面

教學的開展不僅僅指教學方法還包括教學內容以及教學理念等等，經(jīng)調查和了解我們會發(fā)現(xiàn)，當前的教學并沒有達到預期的標準。尤其對于九年級的學生來說，教師會更注重他們的成績，以及最終的升學率。所以在教學過程中教學方法會過于死板，教師更希望他們可以直接記住相關的知識，所以教學內容也只是從歷年的中考角度出發(fā)。在復習過程中，學生也會處于較為被動的狀態(tài)，這使得他們自學的能力難以得到提高，影響學生的發(fā)展。

二、九年級物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)路徑

（一）營造良好氛圍，改變學生態(tài)度

對于處于青春期的學生來說，課堂的教學氛圍直接影響著教學的整體效果。良好氛圍的營造能夠使學生更加積極地融入其中。所以，為了改變現(xiàn)狀，充分實現(xiàn)學生自學能力的培養(yǎng)，教師要注重從學生的喜好出發(fā)，營造良好的氛圍，減少學生的壓力以及中考帶來的緊迫感。教師要充分的認識到，初中階段的學生是非常感性的，同時也是非常情緒化的。只有讓學生喜歡上物理教師，他們才會更加積極地投入其中。所以，教師要注重與學生進行交流，讓他們在一個較為舒心的環(huán)境中進行學習，這樣他們會較為自主的去探究和學習一些知識，對于促進其自學的能力的發(fā)展有著積極地促進作用。

例如：以《電流和電路》為例，教師在對這一部分進行教學時，要充分的發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題。以往的教學中，教師會過于注重理論知識的傳授，學生單純的聽取這些文字知識很難融入其中。所以，教師可以準備一些電路設備，將學生分成不同的小組。教師在教學過程中，引導學生進行操作，讓他們從較為直觀的角度發(fā)現(xiàn)其中的原理。這樣在教學結束后，學生會自主的對實驗過程進行探究，從而了解其中的細節(jié)，真正的掌握相關的知識。

（二）改善教學理念，提高教師專業(yè)能力

教師的想法直接影響著學生的發(fā)展，所以教師在教學過程中不應該故步自封，要時刻了解其他學校的物理教學發(fā)展情況，了解教育部門發(fā)表的與物理教學相關的文件。與時俱進，不斷改變自己的教學想法。只有這樣才能夠真正的引導學生融入到教學中，這樣才能夠找到更為合適的方法開展教學，使學生盡快形成自學能力，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎。

例如：在科技不斷發(fā)展的今天，信息技術在教學中應用非常廣泛，通過與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)此種方式更能吸引學生的注意力。所以，教師也可以對此進行學習和了解。利用信息技術開展教學，一步一步對學生進行引導，讓學生跟著教師設計的思路進行思考。

（三）豐富教學方法，促進課堂教學發(fā)展

物理屬于一門自然類學科，在教學過程中教師需要向學生解釋很多物理現(xiàn)象。所以單純的理論教學很難滿足教學的需要，為了促進教學的開展，教師需要針對不同的教學內容采取不同的教學方法。并且不同的教學方法可以為學生帶來一些新鮮感，能夠有效激發(fā)學生的學習欲望，從而使其積極投入到學習當中。

例如：教師在對《太陽能》等內容進行教學時，需要從實際情況出發(fā)。在教學之前教師要清楚的認識到，很多能源比如太陽能都是不可見的。如果在教學時單純的通過說教告訴學生什么是太陽能，他有多少作用，我們生活中哪些環(huán)節(jié)會用到太陽能。這很難讓學生了解和掌握其中的知識。所以，教師需要通過一些較為直觀的現(xiàn)象對其進行引導。比如，可以利用多媒體技術，搜集一些視頻，讓學生從較為直接的角度了解相關的問題。另外，在電路教學中，很多學生無法了解其中的內容，教師便可以利用實驗教學法進行教學。此種教學模式下，能夠充分調動學生的參與積極性，之后教師可以為學生布置一些任務，比如自己在家中尋找利用到太陽能的物品。學生會自主的對生活進行觀察，有些學生還會通過計算機搜集相關資料，他們會逐漸喜歡上物理，并愿意自主的對其中的問題進行探索，自主的進行復習等等。

三、結語

綜上所述，教師想要培養(yǎng)九年級學生的自學能力，要充分的了解學生的實際情況，找到教學中存在的問題。之后針對問題提出對策，這樣才能夠有效促進學生的發(fā)展，提高他們自學的能力。