（浙江省泰順縣實驗中學，浙江 泰順 325500）

一、教書育人，德育為先

翻開教育工作的篇章：“智育和德育”，“身體和心理”，“課內和課外”，我們的教育教學工作都不能有太多的偏頗。在樹立以智育為核心的教育活動時，也要加強德育工作，落實好“教書育人，德育為先”的方針，實施“德智共抓”的策略。因為：

第一，德育工作是社會主義精神文明建設的重要組成部分。

德育工作是青少年一代健康成長的需要。

德育是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分。

這就要求我們班主任必須要做好德育工作?！暗掠ぷ髑f種，家校溝通是一種。”所謂家訪，是指為了協調學校與家庭的教育步調，統一學校教育與家庭教育對學生的要求，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。通俗地講，就是更好更快，更健康更有效地促進學生的學習和成長。

班主任在教育教學工作中，通常會在開學初期或者期末結束時進行家訪，如遇特殊情況，教師一般會通過電話家訪，微信聊天，釘釘直播互動，登門拜訪等方式與家長進行溝通。因此，家訪也是分種類的。

（一）一般性家訪

這類家訪是最為常見的，通常的家訪時間是在開學初期和學期結束時，又或是班主任接新班級時所必須做的一項工作。其內容包括了解學生的家庭情況，如家庭條件，家長對孩子的教育態(tài)度，學生課余生活等等。另一方面是向學生家長反饋孩子的課堂表現，各學科的作業(yè)情況和成績，所處的交際朋友圈等情況。這種家訪主要是互通教育信息。

（二）協調性家訪

時間通常是不確定的，當班主任發(fā)現孩子的表現異常時所做的一項工作。班主任可以與家長電話或微信聊天家訪，必要時就登門拜訪。畢竟當今社會中的孩子受挫能力是很差的，身邊的悲劇歷歷在目。班主任應努力同學生家長促膝談心，交流，盡量把矛盾處理好，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭人際關系，盡到自己的責任。

（三）激勵性家訪

時間通常也是不確定的。通常是指學生考試或者活動取得成績時，特別是后進生有了學習上和思想上的進步，班主任應趁熱打鐵，通過有效的方式及時告知，向家長作實事求是，恰如其分的匯報，因為“稱贊是最好的一劑良藥”，誰都愛聽，所以請班主任們不要吝嗇你的激勵。

（四）糾正性家訪

有時候，在校園生活中當學生在思想上或行為上出現了一些違紀違規(guī)的不良行為時，特別是一些屢教不改的影響班風班紀時，為了取得家長配合而進行的一次必要性家訪。即使“兒童是一張白紙”，我們也不能讓孩子任性的涂改，而是要循循善誘。班主任應用比較委婉的語言向學生家長通報學生正在發(fā)生的異常情況，提醒家長給予嚴重關注，并且同學生家長共同商討行之有效的教育對策，努力使學生不再繼續(xù)惡劣下去。相信，愛的力量是可以糾正錯誤的。

（五）關愛性家訪

這類家訪比較少見，通常是指學生自己發(fā)生意外或學生的家庭發(fā)生重大變故，對學生造成很大的影響時，對學生家庭進行的一種具有安慰性訪問。班主任代表學校和班級同學對受挫學生和家人表示關心和慰問，并提供一些力所能及的實際性幫助。更要鼓勵孩子自強自立，樹立信心，勇敢面對，一起渡過難關。

二、一次家訪，兩種效果

成功的家訪，可加強老師和家長的聯系，促進師生的感情，較好較快地解決一些在學校難以解決的實際性問題。反之，失敗的家訪則毫無意義，甚至有適得其反的危險。

家訪成敗表現出來的兩種效果是截然不同的，影響班主任家訪成敗的關鍵因素就是語言交際。一次家訪，兩種效果。想要成功，家訪就要佳訪。

三、家訪要佳訪，有備往之

第一，提高人際交往能力。

班主任進行家訪，面對的是處于不同的社會階層的家長。教師在家訪與家長溝通時要言之有序，言之有理，遇到不同問題是要用不同的措辭。做到態(tài)度誠懇，語言平和，創(chuàng)造一種和諧的談話氣氛。給人可敬又可親的感覺，這樣家長才會愿意有針對性與你配合，協調教育步伐，就能達到佳訪的目的。反之，如果你上門家訪給人一種批評教育的感覺，家長和學生難免會不樂于接受。

第二，精心準備，胸有成竹。

做好“備家長和備學生”的準備。

備家長指的是，針對不同心理特點和文化修養(yǎng)的家長要有不同的策略：或開門見山，或誠懇委婉，或實事求是，又或不卑不亢不沖突。教育孩子時也要設身處地與家長進行溝通。

備學生指的是，家訪前對被家訪學生的性格，品行，愛好，學習成績和在校表現都要做到胸有成竹，言之有據。讓既家長知道孩子的在校表現又能讓家長覺得班主任對他的孩子做到特別的關心和了解，家訪時就能掌握講話的主動權，能與家長產生語言共鳴，配合之意。

第三，坦然大方，留有余地。

家訪時，家長、教師和孩子三方應該是要坐一起交流的?！敖馃o足赤，人無完人”，再好的學生也有不足之處，再差的學生也有閃光點。對表現差有不良行為的學生進行家訪要坦然大方，留有余地的說明來意。當然，我們也不用卑躬屈膝，而是實事求是，謙和有理，讓孩子和家長認識到位，誠心改之。

第四，有效溝通，把握家訪時間。

“人本殊途，命運各自”，家訪前與家長溝通好家訪時間。班主任在家訪時要考慮學生家長的作息規(guī)律和家訪事由歸類，以確定最佳的家訪時間。

家訪要佳訪，一要明確目的，談吐有度。二是家訪的時間跨度要把控有度。做到不哆嗦，不拖沓；不敷衍了事。把該談的事情談清楚，以收到預期的效果為限。

四、踮起腳尖，繼續(xù)前行

班主任、家長和學生，可針對存在的主要問題，把話說到家長的急之所急，談到孩子心中的想之所想。有則改之，無則加勉。澆花澆根，育人育心，家訪就成佳訪。

“溝通千萬種，家校聯系是一種。問題不解決，學生兩行淚。”

“工作千萬種，班主任也是一種。不提升自我，教學兩行淚?！?/p>

愛就像陽光，有陽光的地方，黑暗自會躲藏。路在腳下走，光在路上淌，我們留下了輕輕淺淺的足跡，踮起腳尖，我們必將繼續(xù)前進。