（湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，湖北 大冶 435100）

一、確定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

老師的教學(xué)理念和課程目標(biāo)的設(shè)置是否準(zhǔn)確，會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。教師要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如果，老師的課堂教學(xué)偏離設(shè)定目標(biāo)的方向，老師將會(huì)無(wú)法推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，讓產(chǎn)生的教學(xué)效果和預(yù)定的教學(xué)效果出現(xiàn)偏差，使得學(xué)生的教育也受到影響，不能培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)，也無(wú)法正確落實(shí)核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)任務(wù)。因此，老師在進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分的思考基礎(chǔ)之下，選擇合適的角度入手。比如在初中人教版道德與法治課程中《珍視生命》這個(gè)課文的教學(xué)當(dāng)中，老師要從人的生命只有一次入手，教育學(xué)生生命只有一次，無(wú)論是人還是動(dòng)物，都應(yīng)當(dāng)去珍惜每一個(gè)生命，不能只認(rèn)為人的生命可貴，而對(duì)動(dòng)物的生命就不珍惜。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜生命的教學(xué)過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和實(shí)踐能力，以此來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。此外，老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)，需要有豐富的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，了解該每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地教育學(xué)生。讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的主體，推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，幫助學(xué)生培育學(xué)生樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，滲透核心素養(yǎng)

初中道德與法治是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一門重要學(xué)科，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要老師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中思考，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，老師可以將真實(shí)的案例融入到知識(shí)講解當(dāng)中，引入現(xiàn)在電子化的教學(xué)工具與手段，進(jìn)而去輔助情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，進(jìn)而進(jìn)行大膽思考、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)。比如，老師可以設(shè)置過(guò)馬路時(shí)闖紅路燈的行為，本身這種行為是違反交通秩序的，汽車與闖紅燈的人發(fā)生交通事故，事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)如何定？汽車因?yàn)橐驮袐D去醫(yī)院生育，在途中與行人發(fā)生交通事故，又應(yīng)當(dāng)怎么定責(zé)任？電動(dòng)車與行人發(fā)生事故是否適用《道路交通安全法》，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些情景的思考，進(jìn)行由淺入深地探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵守交通規(guī)則，注意交通安全，畢竟生命只有一次，無(wú)論是駕駛?cè)诉€是行人，讓學(xué)生感受到個(gè)體的社會(huì)平等性，也認(rèn)識(shí)到個(gè)體的價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、打造實(shí)踐教學(xué)鍛煉平臺(tái)，構(gòu)建核心素養(yǎng)

構(gòu)建核心素養(yǎng)實(shí)踐鍛煉平臺(tái)是初中道德與法治教學(xué)的落腳點(diǎn)，要將初中道德與法治教學(xué)的理論到實(shí)運(yùn)用到踐中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育和指導(dǎo)。因?yàn)椋谡n堂當(dāng)中進(jìn)行的道德與法治的教學(xué)是不夠的，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外的培養(yǎng)教育，因此，還需要家長(zhǎng)在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行配合，做好課堂教學(xué)的延伸和拓展。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德與法治課程的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠深化理論知識(shí)，運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)解決生活中的道德與法治問(wèn)題，從而在實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)。要提高學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)大課堂的融入。還要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，使得學(xué)生在把握理論的同時(shí)，還能讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)然還有鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中去思考理論，畢竟，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生法治思維，樹(shù)立高尚的思想品德，讓學(xué)生感受到“法律面前人人平等”，“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中的道德與法治課程對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，他主要以學(xué)生實(shí)際生活作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和法治素養(yǎng)。但是，現(xiàn)在的核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教育還沒(méi)有得到全面的實(shí)施，還沒(méi)有得到足夠的重視，需要我們不斷的努力。因此，老師要改進(jìn)課程教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法、與時(shí)俱進(jìn)，不斷地提高自身的道德職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)在核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)下確保學(xué)生可以全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，成為德智體美勞全面發(fā)展的有為青年。