（四川省涼山彝族自治州普格縣馬洪鄉(xiāng)中心校，四川 涼山 615303）

高效課堂，是每個教育者所要達到的理想境界，也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。在高效、優(yōu)質(zhì)的課堂上，教育者的教學思路才會更為清晰，更符合時代發(fā)展的需求，能夠更好地為學生學習而服務(wù)，學習者內(nèi)心才會始終激情澎湃，更能投身到知識的探索之中，善于進行學習規(guī)律和技巧的歸納和整理，找到更適合自己的方法，以保證高效課堂的構(gòu)建。作為小學語文教師要扮演好自己的角色，把課堂交到學生的手中，凸顯學生的主體意識，研究全新的教學方法，探索高效的教學策略，做好各項準備工作，優(yōu)化教學形式，創(chuàng)新教學模式，改進教學思路，延伸教學內(nèi)容，安排教學環(huán)節(jié)，科學地進行設(shè)置，完善每個教學步驟，調(diào)動學生的學習熱情，從而達到課堂教學有效性的提高。那么，如何構(gòu)建高效的小學語文課堂呢？具體的教學策略如下：

一、巧妙地構(gòu)思，組織導入，為高效課堂的構(gòu)建做好鋪墊

導入是最重要的教學環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建高效課堂的前提。傳統(tǒng)的小學語文課堂上，雖然開展不同形式的導入，但是形式過于單一，一般情況下，僅僅采用“一問一答”的方式，對于學生而言，不能成功地進入到文章中，無法與作者的情感達成共鳴，對知識的學習停留在表面，缺乏對語文知識的理解，頓悟不到知識的本質(zhì)，影響到學生的學習效果，進而導致高效課堂的構(gòu)建受到阻礙。為此，作為新課標下小學語文教師，要全方位考慮導入的方式，要做到心中有數(shù)，巧妙地安排，在課前做好構(gòu)思，展示導入多樣性和靈活性，打破單調(diào)的導入方式，循序漸進的引導學生，激活導入環(huán)節(jié)，為學生陷入到下一步的新知學習中奠定情感基石，提高學生的學習效率，滿足學生的內(nèi)心需求，以確保高效課堂的構(gòu)建。以《梅花魂》為例，教師可以在導入中，教師可以設(shè)置一個話題，與學生探討，梅花的特性和品格，可以給學生自由發(fā)揮的機會，讓學生根據(jù)自己的理解，形象地描述出對梅花的看法，然后對題目中“魂”進行解析，賦予梅花生命力，賜予學生豐厚的情感，讓學生帶著濃濃的喜愛之情，進入到課文的深入學習中，品嘗出文章的主旨和核心。

二、靈活地創(chuàng)新，開展探究，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件

創(chuàng)新是構(gòu)建高效課堂最有效的保障，也是學生創(chuàng)新意識得以提高的重要方式。在組織和開展課堂教學創(chuàng)新過程中，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的信息技術(shù)，成為其中最靚麗的一點，對于教育教學改革的影響力，尤為深刻，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生潛在的創(chuàng)新思維得以萌生，帶領(lǐng)學生順利地進入到知識的學習中，真正品味到知識的創(chuàng)新性。為此，作為小學語文教師以創(chuàng)新為契機，運用信息技術(shù)，設(shè)計精彩的教學情境，成功地引起學生的注意，調(diào)動學生的探究熱情，從而達到高效課堂的構(gòu)建。比如在進行《七月的天山》的課堂教學中，可以運用多媒體技術(shù)，展示天山的景色，然后與學生一起觀賞，在優(yōu)美的景色中，去感悟、體驗，接著開展課文的閱讀，組織學生進行創(chuàng)新，把握住天山景色的特點，初步感受語言的精煉之處，凝聚學生的思維，以培養(yǎng)學生的鑒賞水平，讓課堂充滿朝氣。

三、精心地布置，實施合作，為高效課堂的構(gòu)建提供契機

學生是學習的主體，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。只有引起學生對課堂的密切關(guān)注，讓學生內(nèi)心的探究意識更為強烈，課堂教學才會煥發(fā)出勃勃的生機，更好地協(xié)調(diào)好教與學的關(guān)系。想要達到這樣的教學效果，就需要根據(jù)教學的發(fā)展，精心地布置小組合作學習，加強師生之間、生生之間的探究合作，讓課堂洋溢著快樂，共享合作的成果。為此，小學語文教師為了發(fā)揮學生的自主意識，提升學生的合作能力，促成高效課堂的構(gòu)建，就需要組織合作學習，加強生生間的互動交流，集思廣益，共享合作的成果，以提高學生的合作水平，順其自然地提高課堂教學的有效性。以《懷念母親》為例，教師可以根據(jù)教學進度，以小組為單位，開展合作，安排合作任務(wù)，組織學生討論對母親的看法，對文中“兩個母親”的說法，進行熱議，與小組成員共同努力，體會作者對兩個母親的真摯情感和崇高敬意，賦予文章新的寓意，感受到作者濃厚的愛國情懷，幫助學生深層次地理解文章的中心思想，

四、精妙地設(shè)計，開展活動，為高效課堂的構(gòu)建埋下伏筆

教學活動匯聚著課堂的精髓，是知識得以豐富的重要途徑，也是高效課堂得以達成的主要方法。作為小學語文教師要根據(jù)教學的進程，以趣味性的方式，組織和開展實踐活動，盡可能地把每個學生都吸引過來，帶領(lǐng)學生細細地品味，慢慢地欣賞，感受到活動所帶來的快樂，品嘗到語文學習的喜悅之情，促使學生獲取更豐富的語文知識，以提高小學語文課堂的教學境界。比如在進行《釣魚的啟示》的課堂教學中，教師需要在課堂上開展一次模擬釣魚的場景，與學生一起分享釣魚的樂趣，然后在開展課文的朗讀競賽活動，接著組織熱烈的討論，整理出文章的核心詞語是：釣魚—放魚—啟示，讓學生暢所欲言地交流，把心中對釣魚、放魚的感想表達出來，從中獲得道德實踐的勇氣和力量，自然而然地受到道德的熏陶和感染，并在實際的生活中抵制住“魚”的誘惑，實現(xiàn)課文的升華，達到教學目標，構(gòu)建高效課堂。

總的來說，隨著課程改革的延伸，課堂教學有效性的提高，真正成為教育者所關(guān)注的焦點問題，尤為值得探究和研究。而高效課堂的構(gòu)建，符合新課標的發(fā)展趨勢，也是小學語文課堂不斷發(fā)展、創(chuàng)新的過程，對于知識的拓展，教師素養(yǎng)的增強，學生能力的提高，產(chǎn)生深遠的教育意義。在小學語文教學實踐中，構(gòu)建高效課堂，不僅僅要依靠上述方式，更要立足教學實際，優(yōu)化和完善教學環(huán)境，針對每個教學步驟，創(chuàng)新教學模式，開啟學生學習語文的大門，誘發(fā)學生的自主意識，促使學生整體學習效果的提高，從而實現(xiàn)小學語文課堂教學效率的不斷攀升。