（河北大學(xué)，河北 保定 071000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，視頻教學(xué)在近幾年來得到了很大的發(fā)展。尤其是今年爆發(fā)了新冠肺炎，可以說是進(jìn)一步推動了線上視頻教學(xué)的發(fā)展。下面我們來分析一下新興的線上視頻教育模式，以便我們更好的思考新型教育模式的發(fā)展。

一、線上視頻教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

無論是古代的私塾還是現(xiàn)在的學(xué)校教育，都是以師生面對面的形式傳播知識。這種傳統(tǒng)的教育模式有很大的優(yōu)點(diǎn)，大家都是在這樣的教育模式下成長的，所以我就不再一一介紹傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點(diǎn)了。我們看一下傳統(tǒng)課堂與線上視頻課堂的不同，最大的不同便是老師扮演的角色不同。對于傳統(tǒng)課堂來說老師扮演的角色主要有兩個(gè)，一個(gè)是知識的傳播者，老師自然是要負(fù)責(zé)向?qū)W生們傳道授業(yè)解惑的。另一個(gè)角色便是學(xué)生的監(jiān)督者，老師自然也是要監(jiān)督學(xué)生的聽課狀態(tài)，維持班級的課堂紀(jì)律。而對于線上視頻課堂來說，老師算是“減負(fù)”了！此時(shí)只扮演著知識的傳播者這一個(gè)角色。即便老師想去扮演監(jiān)督者的角色，要想實(shí)現(xiàn)也是十分困難的。這個(gè)不同點(diǎn)使得線上視頻課的發(fā)展遇到了聽課效果問題，最近網(wǎng)上一直可以看到家長抱怨孩子不認(rèn)真上網(wǎng)課的新聞。的確，無法確保學(xué)生的聽課狀態(tài)，那課堂效果便是無法保證的。

二、線上視頻教學(xué)模式的細(xì)分

線上視頻課的種類主要是直播課和提前錄制好的視頻課兩種形式，這兩種形式也是各有各的特點(diǎn)。直播課的互動性比較好，老師可以及時(shí)得到學(xué)生們的反饋，從而調(diào)整自己的授課內(nèi)容和速度。但它同樣也有一些缺點(diǎn)，一個(gè)是直播課對于網(wǎng)絡(luò)的要求比較高，學(xué)生和老師必須在網(wǎng)絡(luò)條件良好的前提下來完成這堂課。當(dāng)然如今我國大多數(shù)地區(qū)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了良好的網(wǎng)絡(luò)覆蓋。如今5g 技術(shù)也在不斷的發(fā)展，隨著科技的發(fā)展，這個(gè)問題肯定會解決的。另一個(gè)缺點(diǎn)就是如果學(xué)生端數(shù)量太多的話，交互的作用就會大打折扣。每個(gè)學(xué)生都會有一些關(guān)于自己的個(gè)性化的疑問。這種疑問就沒辦法及時(shí)的反饋到老師手里，準(zhǔn)確的說是可以反饋到，但老師沒時(shí)間去及時(shí)處理大量的個(gè)性化反饋。但還是有一定的交互性，一些基礎(chǔ)的反饋還是可以很好的收集的。比如說“讓大家投個(gè)票，對于這個(gè)問題是否聽明白了？”經(jīng)過后臺的統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)可以很快的把投票結(jié)果呈現(xiàn)給老師。這個(gè)軟件層次的技術(shù)目前已經(jīng)達(dá)到并且已經(jīng)被應(yīng)用。所以直播課的最大亮點(diǎn)便在于交互性。

至于提前錄制好的視頻課，這種形式的授課方式便是失去了與學(xué)生的實(shí)時(shí)交互性。很顯然視頻都是提前錄制好的，不可能學(xué)生邊看老師邊修改。但是此類課程對于網(wǎng)絡(luò)的要求就沒有那么嚴(yán)格了，完全可以把視頻課存儲到手機(jī)或U 盤，這樣就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的觀看學(xué)習(xí)。對于老師端的時(shí)間安排也是比較隨意的，不用再去卡著點(diǎn)兒給學(xué)生們上課了。而且視頻可以后期剪輯，呈現(xiàn)出老師最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。還可以給學(xué)生提供更加形象的動畫模型，以便學(xué)生更加容易的理解。比如講解小學(xué)數(shù)學(xué)立體幾何的平面展開圖問題時(shí)就可以插入形象的動畫，以便同學(xué)們很直觀的看到立體幾何展開的過程，從而更加容易理解和掌握這個(gè)知識點(diǎn)。動畫也會增加課程學(xué)習(xí)的趣味性，從而更大的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。只不過這種視頻課程的制作成本相較于直播課程會更大，會涉及到一些視頻后期制作成本。這樣來看這種提前錄制好的視頻課的亮點(diǎn)就是課程的內(nèi)容會更加的優(yōu)質(zhì)。

三、線上視頻教學(xué)的改進(jìn)方向

這兩種線上視頻教學(xué)的模式都是各有優(yōu)缺點(diǎn)，那么是否線上視頻教學(xué)模式就真的無法很好的進(jìn)行教學(xué)？答案是否定的。我們可以把這兩種視頻課的形式加以結(jié)合，把教學(xué)分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段先通過視頻課的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識，這個(gè)階段對于學(xué)生端的數(shù)量是沒有要求的。所以即便視頻課的制作成本可能更高，但如果學(xué)生數(shù)量也比較大，這樣每個(gè)學(xué)生的平均成本便會很低。第二個(gè)階段便是老師進(jìn)行分班直播教學(xué)?？刂泼總€(gè)班的學(xué)生人數(shù)，這樣可以讓老師很好的接收到學(xué)生們的反饋信息，專門來解答學(xué)生看過上一階段的視頻課之后產(chǎn)生的問題，體現(xiàn)出直播課的交互性。這樣通過這兩種形式視頻課的結(jié)合，把兩者的優(yōu)點(diǎn)加以結(jié)合而缺點(diǎn)相互彌補(bǔ)，在知識的傳授方面便可以不遜于傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是對于學(xué)生的監(jiān)督方面，還是無法很好地完成。

以目前我國的教育水平發(fā)展現(xiàn)狀來看，想要把教學(xué)全部搬到線上顯然是不可能的。但目前線上教學(xué)與線下教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)開始發(fā)展，例如一些學(xué)習(xí)類的app，甚至短視頻類的app 都開始做線上視頻教學(xué)。但目前這種線上視頻教學(xué)主要還是一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在做。視頻課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要還是起輔助的作用。對于絕大多數(shù)的學(xué)校教育來說，雖然這種線上視頻課還沒有得到很好的發(fā)展和應(yīng)用，但有一些學(xué)校也開始嘗試錄制微課等，開啟了對于線上視頻教學(xué)的探索。總而言之，線上視頻教學(xué)是當(dāng)今教育發(fā)展的一個(gè)大方向。

我國的教育模式會因?yàn)榫€上視頻教學(xué)而發(fā)生怎樣翻天覆地的變化呢？這個(gè)問題應(yīng)該沒有人可以回答，但是我們可以一起來見證并參與到這次變革中。