劉少勝

（貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)楊家灣鎮(zhèn)站坡小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551716）

寫(xiě)作提高語(yǔ)言表達(dá)能力跟交流的一種學(xué)習(xí)方式，這也是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界、自我意識(shí)和創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下筆，思考很久才東拼西湊，內(nèi)容平淡，缺乏創(chuàng)意和新鮮感。這樣一來(lái)，不能反映孩子的想法，導(dǎo)致對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，甚至恐懼。這種方式寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易，寫(xiě)作又是非學(xué)不可的一門(mén)教學(xué)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，作文素材很重要。

一、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察

寫(xiě)作教學(xué)要對(duì)學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造能力方面重視培養(yǎng)，不要讓學(xué)生表達(dá)假意的內(nèi)容，不要說(shuō)假話，不要寫(xiě)虛假的故事，更不允許出現(xiàn)抄襲。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就必須引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活，遼闊的世界可以算是寫(xiě)作的來(lái)源和靈感。小學(xué)生經(jīng)常擔(dān)心寫(xiě)作材料的缺乏，他們不知道如何使用這些材料，寫(xiě)作出來(lái)的更多是編造、虛假的。因此，引導(dǎo)學(xué)生生活，學(xué)會(huì)觀察生活，在觀察中記錄自己的知識(shí)，讓小學(xué)生有更好的作文題目來(lái)源。要豐富小學(xué)生的積累材料，就要引導(dǎo)學(xué)生走向生活。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生的生活是多姿多彩的，在學(xué)校里，他們有各種各樣的課外活動(dòng)。在校外，他們可以去很多的地方，沒(méi)有束縛，也能見(jiàn)識(shí)很多東西。他們的生活并不單調(diào)。但要求寫(xiě)作文的時(shí)候就覺(jué)得很難。這樣一來(lái)，他們雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，沒(méi)有認(rèn)真用心的起觀察自己所經(jīng)歷的，也不會(huì)觀察，也不知道什么是值得注意的地方。要想提高寫(xiě)作能力，就要提高自身的認(rèn)知能力、觀察能力、思維能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從生活中累積素材。也可以從學(xué)校、社會(huì)、家庭生活入手，培養(yǎng)小學(xué)生看、聽(tīng)、想、記身邊事物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)觀察能力，幫助他們逐步建立對(duì)生活的認(rèn)知，提高寫(xiě)作。

二、體驗(yàn)生活，積累素材

學(xué)生要學(xué)會(huì)在生活體驗(yàn)中積累生活素材，這是寫(xiě)作的源泉，有了寫(xiě)作素材，你才能有寫(xiě)作的頭緒，內(nèi)容才生動(dòng)自然，而不是編造跟虛假的。學(xué)生們要仔細(xì)觀察生活，捕捉生活中的亮點(diǎn)，從表面上看，小學(xué)生每天都經(jīng)歷從家到學(xué)校，從吃飯睡覺(jué)到上學(xué)讀書(shū)，生活看起來(lái)很枯燥。事實(shí)上，他們每天都在學(xué)習(xí)新事物，體驗(yàn)新事物，思考新問(wèn)題。此外，學(xué)生思維方式獨(dú)特，思維具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和新穎性。盡管是一件很平常的事，也許小學(xué)生對(duì)天賦的描述可以有所不同。學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以通過(guò)日常生活觀察、課外活動(dòng)、組織參觀、走訪等方式，積累生活素材，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活之美。體驗(yàn)生活和積累數(shù)據(jù)既是認(rèn)知過(guò)程的實(shí)踐，又是信息的保存跟吸收，為日后的學(xué)習(xí)能建立出良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活

為了引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生活作文，教師除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)之外，還需要學(xué)習(xí)命題。生活作文的命題，一是貼近學(xué)生生活，具有真實(shí)性，教師應(yīng)扎根于學(xué)生豐富多彩的生活中，不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，做到“實(shí)踐與練習(xí)相一致，主題作文與自發(fā)作文沒(méi)有區(qū)別”。因此，老師可以把作文題目放在學(xué)生旁邊，這樣學(xué)生就可以看到作文題目，有東西可以寫(xiě)。第二，命題要注意學(xué)生的心態(tài)，要充滿興趣，寫(xiě)作訓(xùn)練要適應(yīng)學(xué)生的心理，使寫(xiě)作主題充滿情感，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，他們是屬于天真活潑、可愛(ài)幼稚的，作文題目應(yīng)充滿童趣，圍繞作文教學(xué)自覺(jué)組織活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)情境。不管是什么成分，它們不是相互孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)的。從他們的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)，并不是所有的作文都能在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到，有時(shí)，學(xué)生生活的時(shí)間和空間有限，生活中很難得到一些鍛煉材料。因此，依照作文教學(xué)的實(shí)際需要，圍繞作文或教師組織活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，也是生活作文指導(dǎo)創(chuàng)作的一種方式。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生積極思考，開(kāi)拓思路，提供素材。情景的創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生探索出已有的知識(shí)，真正把積累的生活素材運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生感受到場(chǎng)景，感受到情感。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，思考自己親身經(jīng)歷過(guò)的情境，把兩個(gè)相似的情境聯(lián)系起來(lái)，拓展思維，使作文有文字可寫(xiě)，情感有表達(dá)。所謂“想象”，就是對(duì)大腦中已有的形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。根據(jù)作文題目，學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己內(nèi)心的生活素材，進(jìn)行加工。在這種情況下，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和聯(lián)想力，利用現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)造性地表達(dá)，這也可以促進(jìn)提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生可以運(yùn)用廣泛的資源，內(nèi)容可以是從學(xué)校、家庭延伸到社會(huì)和自然，書(shū)寫(xiě)生活內(nèi)容，反映學(xué)生在生活中的所見(jiàn)所聞、所思所想，讓生活走進(jìn)課堂作文教學(xué)，充滿生命氣息和活力。寫(xiě)作教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生寫(xiě)得容易，表達(dá)容易。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。生活寫(xiě)作的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不寫(xiě)虛假內(nèi)容。通過(guò)生活作文，學(xué)生可以面對(duì)生活，引導(dǎo)自己探索感受生活，從生活中獲得物質(zhì)跟情感。同時(shí)，也為學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作創(chuàng)造了良好的條件和空間，拓展了學(xué)生的思維，充分展現(xiàn)了學(xué)生的真情實(shí)感，減少寫(xiě)作困難，提高寫(xiě)作能力。