（成都師范學院德陽高級中學，四川 德陽 618000）

在初中教學管理中，班級管理尤為重要，對于教育質(zhì)量的提升有著重要的影響。在開展班級管理工作時，班主任采用的管理方法對管理效果有著直接的影響。因此，初中的班主任就需要全面的了解學生的生活和學習狀態(tài)，依據(jù)學生的實際情況采取合理的管理方式，增強學生對教師管理的接受度，確保班級管理工作的順利進行。本文對初中班主任管理的有效方法進行了探究。

一、初中班主任管理中存在的不足

青春期的學生不僅身體發(fā)生了變化，其心理也非常的敏感叛逆，這就需要班主任做好班級管理工作，對學生做出正確的引導與教育，幫助學生成長為人格健全的人。但是，在實際的班級管理中存在很多缺陷，影響了班級管理的效果。首先，由于班主任身兼學科教學與班級管理的雙重職責，很難拿出過多的時間和精力開展班級管理工作，在班級管理的過程中，班主任依舊使用傳統(tǒng)的班級管理方式，態(tài)度過于強硬，缺乏對學生的尊重。其次，在教學和班級管理的過程中，班主任比較側(cè)重學生的成績，一切的班級管理活動也是以提升學生成績?yōu)槌霭l(fā)點，缺乏對學生進行正面的引導和教育，導致學生容易產(chǎn)生心理障礙，增加了班級管理工作的難度。再次，一些班主任為了在班級中樹立威信，忽視了對班干部的培養(yǎng)，班干部只負責傳達與執(zhí)行班主任的命令，由于師生之間缺乏有效的溝通，導致班級管理缺乏有效性。最后，班主任過于關注教學質(zhì)量，缺少對學生進行心理疏導，沒有發(fā)揮出德育的價值。

二、初中班主任管理的有效方法

（一）制定合理的班級管理制度

作為一個班集體，只有具備相匹配的管理制度，才能夠有效的提升班級管理工作的效果。因此，初中班主任在新生報到之初，就要與學生共同制定班級管理制度，嚴格的約束學生的言行，幫助學生形成良好的習慣，并在教學的過程中，不斷的對班級管理制度進行優(yōu)化，保證班級管理制度的合理性。首先，在制定班級管理制度時，班主任不能一意孤行，要在學生共同參與的情況下共同制定，發(fā)揮學生制定者與執(zhí)行者的作用，才能使學生在今后的學習生活中，能夠有效的執(zhí)行班級管理制度。其次，教師在制定班級管理制度時，要尊重每一個學生的意見，在實行的過程中，嚴格的遵循班級管理制度，做到賞罰分明。

（二）培養(yǎng)學生的自主管理能力

在班級管理的過程中，班主任要明確學生的地位，實施民主管理，不斷的提升學生的自主管理能力，確保班級管理工作的有效進行。首先，班主任可以通過民主的方式選拔品學兼優(yōu)的學生組建班干部隊伍，讓學生參與到班級管理的過程中，輔助教師開展班級管理工作，通過學生之間的監(jiān)督，使學生感受班級管理者所承擔的責任與義務；其次，教師在班級管理的過程中，不能因為學生存在的差異而歧視學生，平等的對待優(yōu)生和后進生，對于存在錯誤的學生進行引導性的教育，重視學生的個性化發(fā)展；最后，在處理班級事務的過程中，班主任不僅要做到公平公正，還要確保學生的參與性，采納學生提出的合理建議，使學生在參與班級管理的過程中，重新審視自己對于班級體的價值，不斷的提升自我管理能力。

（三）建立良性的師生關系

初中生正值青春期，其生理與心理的變化影響著他們的性格，他們不僅叛逆心理極強，更希望得到別人的認可。在此時，班主任必須做好班級管理工作，增強學生對教師教育管理的接受度，對學生進行正面的引導教育，幫助學生形成正確的觀念。而和諧的師生關系不僅能夠拉近師生距離，實現(xiàn)有效的溝通，還能夠增強學生對班主任的信任感，有助于班主任順利的進行班級管理活動。因此，班主任在班級管理的過程中，首先要與學生保持融洽的關系，依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，采取柔性的管理方式，避免強硬、過激的管理方式引發(fā)師生矛盾，通過人性化的班級管理，能夠增強學生的接受度。

（四）對學生進行心理健康教育

初中階段的學生面臨著升學壓力，極易導致學生產(chǎn)生心理障礙，所以班主任必須做好班級管理工作，對學生進行心理健康教育，提升學生的心理素質(zhì)。學生擁有強大的心理，能夠敢于直面挫折不退縮，而心理承受力低的學生，在面對學生壓力時，極易產(chǎn)生厭學心理，所以提升學生的心理素質(zhì)也是初中班主任開展管理工作的基礎。因此，初中班主任在進行班級管理工作時，就要與學生進行有效的溝通，全面的掌握學生生活和學習的情況，從學生的角度出發(fā)，對學生進行針對性的心理教育，幫助學生理解心理障礙的類型以及合理的發(fā)泄方法，引導學生能夠正確的對待學習壓力。

結(jié)束語

總而言之，班主任在班級管理中發(fā)揮著重要的作用，其所采用的管理方法直接影響著班級管理的效果，對學生的學習效果也有很大的影響。因此，初中班主任首先就要明確班級管理的目的與意義，對初中生的身心特點進行具體的分析，采取學生容易接受的班級管理方法，保證班級管理工作能夠順利的進行，為教學工作的開展奠定良好的基礎。