（福建省泉州市豐澤區(qū)第二中心小學(xué)，福建 泉州 362000）

由于一場突如其來的疫情，打破了教育教學(xué)的所有計劃。雖然疫情是一場災(zāi)難，但也是對教育教學(xué)的一次考驗，當(dāng)前教育部門推出的停課不停學(xué)政策，開設(shè)了線上教學(xué)，這無疑不是為教育的改革創(chuàng)造了有利的條件?？梢哉f，在如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，不僅提高了人們的生活水平和經(jīng)濟條件，還可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在家也一樣暢游在知識的海洋里。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，借助網(wǎng)絡(luò)互動課堂進行授課，數(shù)學(xué)教師就要盡可能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)互動課堂之中學(xué)有所獲，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

一、精心制作教學(xué)課件，增設(shè)課堂互動環(huán)節(jié)

因為是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師與學(xué)生所處視頻的兩端，數(shù)學(xué)教師無法看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及在網(wǎng)絡(luò)互動課堂上的行為表現(xiàn)，學(xué)生也只是可以聽見教師的聲音。所以，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，本身就缺乏一定的自控力，沒有教師的現(xiàn)場管制更容易走神兒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。因此，數(shù)學(xué)教師想要提升網(wǎng)絡(luò)互動課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要充分且全面的考慮到教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，保障每一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。首先，數(shù)學(xué)教師可以發(fā)揮出互動課堂的設(shè)備優(yōu)勢，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心制作教學(xué)課件，盡可能抓住學(xué)生的眼球，始終維持學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣【1】。其次，即使是在網(wǎng)絡(luò)課堂上教學(xué)，教師也要增設(shè)課堂互動環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)師生、生生在網(wǎng)絡(luò)課堂上的互動，從而增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如在北師大版《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集生活中常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并制作成生動的視頻課件，讓學(xué)生直觀的看到平移和旋轉(zhuǎn)的動態(tài)情況，充分吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，并強化學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的深層次理解與記憶，增強學(xué)生的空間觀念感和學(xué)習(xí)效果。同時，數(shù)學(xué)教師可以開設(shè)課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生去列舉平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

二、設(shè)置層次化數(shù)學(xué)問題，保障課堂互動有序

由于網(wǎng)絡(luò)互動課堂與以往的教室教學(xué)不同，參與課堂互動的學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)的另一端，這就容易導(dǎo)致學(xué)生之間的陌生感。因此，數(shù)學(xué)教師要想要確保高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)，就要為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和知識點，為學(xué)生設(shè)置層次化的數(shù)學(xué)問題，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和好奇心，讓學(xué)生可以更為積極主動的學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識【2】。同時，數(shù)學(xué)教師要時刻帶有富有親和力的語言與學(xué)生交流，并結(jié)合學(xué)生的任務(wù)完成的情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，讓學(xué)生體會到在網(wǎng)絡(luò)互動課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而保障網(wǎng)絡(luò)互動課堂的有序高效。

例如在北師大版《不確定性》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生能夠可能、一定和不可能進行簡單事件發(fā)生的描述，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和良好合作態(tài)度。因此，數(shù)學(xué)教師就可以層層遞進的設(shè)置問題：1.太陽每天從東方升起嗎？2.拋一枚硬幣，正面朝上嗎？3.明天會下雨嗎？等等，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望和興趣。同時，數(shù)學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)互動課堂上，為學(xué)生播放“摸球游戲”，并進行提問，從而幫助學(xué)生更為深刻的理解數(shù)學(xué)知識點，增加學(xué)生的課堂參與度，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性和效率提升。

三、遠(yuǎn)程分組合作學(xué)習(xí)，突破數(shù)學(xué)重點難點

在網(wǎng)絡(luò)互動課堂環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師想要提高教學(xué)的效率，就是讓每一位學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識全部消化，有效的掌握數(shù)學(xué)的重點和難點。但因為小學(xué)生的自身特征和學(xué)習(xí)特點，很難長時間集中注意力進行知識【3】。所以，數(shù)學(xué)教師在實際的網(wǎng)絡(luò)互動課堂上，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、日常學(xué)習(xí)情況等方面，為學(xué)生進行遠(yuǎn)程分組，讓學(xué)生在線上也可以互相交流和合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)互動課堂的交流之中，參照互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，不斷的發(fā)散數(shù)學(xué)思維，進一步突破重難點知識，從而，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

例如在北師大版《組合圖形的面積》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生學(xué)會計算組合圖形的面積，體會割補法的應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)教師就可以將學(xué)生進行遠(yuǎn)程分組，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)互動課堂上展示三角形、平行四邊形、長方形、正方形和梯形組成的不同圖形，引導(dǎo)學(xué)生去歸納組合圖形面積計算的方法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)互動課堂環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠增添數(shù)學(xué)的趣味性，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果提升。通過數(shù)學(xué)教師在線下精心的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，制作精美的教學(xué)課件，在線上教學(xué)時充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，增加學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)互動課堂上的參與度，促使學(xué)生始終維持高度的學(xué)習(xí)熱情，從而在很大程度上提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。