錢文潔 崔美玉 鄭香花

（通化師范學(xué)院外國語學(xué)院，吉林 通化 134000）

一、日語聽力方面教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國與日本的經(jīng)濟文化交流不斷加深，日語學(xué)習(xí)者人數(shù)不斷增多。據(jù)日本國際交流基金2013年的統(tǒng)計，中國日語學(xué)習(xí)者人數(shù)已達到104萬6000人左右，位于世界之首。2020年開設(shè)日語專業(yè)的高校達到513所。日語學(xué)習(xí)者人數(shù)雖多，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果良莠不齊。外語學(xué)習(xí)分聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)，中文母語者在學(xué)習(xí)日語時固然有著天然的優(yōu)勢，即讀、寫兩個環(huán)節(jié)容易攻克。但，聽、說兩個環(huán)節(jié)卻較之相對薄弱。

目前，高校日語聽力教學(xué)仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。大多是按教材進行聽力教學(xué)，聽力教材上的素材“新鮮勁”不足，教學(xué)方法陳舊。此外，素材內(nèi)容多比較嚴(yán)肅缺乏趣味性而不能充分的起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。學(xué)生把課堂上的聽力教學(xué)當(dāng)作課程任務(wù)甚至視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)因此無法樂在其中，聽力提升效果有限。

其次各個學(xué)生聽力能力、性格、興趣等存在差異。即使是同一素材，學(xué)生所需要的反應(yīng)掌握時間也各不相同。面對學(xué)生各方面的差異，傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式無法做到因材施教，不能面面俱到的照顧好每一個學(xué)生。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好因材施教，有效且高效地提高日語聽力能力是不容回避的一個

二、關(guān)于影子跟讀法

影子跟讀法作為一種有效的外語學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，近幾年被廣泛應(yīng)用于外語聽力教學(xué)中。影子跟讀法，即將聽到的言語以盡量接近原聲的發(fā)音快速地進行復(fù)述，一般滯后2-3秒左右進行重復(fù)因其像影子一樣如影隨形，故稱影子跟讀法。經(jīng)不少研究表明，影子跟讀法是有效提升外語“聽”“說”等方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。

（一）它能有效改善日語學(xué)習(xí)者發(fā)音。因非母語者說外語時會帶有一定的口音，利用影子跟讀法雖無法做到完全消除口音達到如母語者一樣的發(fā)音水準(zhǔn)，但可以盡可能的改善發(fā)音使之更加接近母語者。學(xué)習(xí)者通過模仿原聲發(fā)音、語調(diào)等，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練可以有效改善發(fā)音，進而達到提高日語聽力能力的目的。

（二）利用影子跟讀法確實可有效提升聽力水平。影子跟讀法的訓(xùn)練需將聽到的內(nèi)容進行復(fù)述，在聽的基礎(chǔ)上做到聽清發(fā)音的程度方可順利進行復(fù)述。遇到聽清有困難的地方可反復(fù)聽，反復(fù)聽和聽清均屬“磨耳朵”的過程。經(jīng)科學(xué)研究，因外語與熟悉的母語不同，當(dāng)耳朵聽到外語后，我們的大腦需要一定的反應(yīng)時間來充分理解聽到的內(nèi)容。這之間大腦的處理反應(yīng)時間是可以通過訓(xùn)練縮小并盡量接近母語反應(yīng)速度。

（三）影子跟讀法還能有效增強語感。語感是指長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。通過影子跟讀法的復(fù)述訓(xùn)練，無意識地讓大腦語言中樞習(xí)慣于外語的發(fā)音、語調(diào)等語言習(xí)慣甚至思維方式，潛移默化下形成并能逐漸完善語言中樞中的該外語語言系統(tǒng)。

三、基于影子跟讀法的日語聽力微信小程序的建設(shè)

2020微信官方公布數(shù)據(jù)顯示2019年微信的月活躍賬戶數(shù)超11.5 億。其中微信小程序，簡稱小程序，是一種不需要下載安裝即可使用的應(yīng)用。因其無需下載、占內(nèi)存小、不受平臺限制等優(yōu)點受眾廣，備受人們喜愛。

近年來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為促進個性化成長的自主學(xué)習(xí)新模式，受到的關(guān)注度越來越高。將手機移動終端與日語學(xué)習(xí)有效地串聯(lián)起來，使手機變成隨時隨地可以學(xué)習(xí)的工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的主動性和積極性。在平臺申請注冊微信小程序賬號，出現(xiàn)APPID時，填入APPID創(chuàng)建新項目，用開發(fā)者工具進行編輯創(chuàng)建基于影子跟讀法的日語聽力微信小程序。小程序內(nèi)容分為“影視天地”“漫趣橫生”“紀(jì)實人間”“聲優(yōu)朗讀”“新聞資訊”五大模塊。

（一）影視天地

影視天地模塊內(nèi)素材來源于日劇日影的精彩片段。日劇日影數(shù)量眾多，選取近年來熱度高、受歡迎的日劇日影截取精彩片段作為學(xué)習(xí)素材。如《非自然死亡》、《我是大哥大》、《求婚大作戰(zhàn)》、《菊次郎的夏天》等。因人氣高的日劇日影本身具有一定知名度、受眾群體，作為學(xué)習(xí)素材也更易引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

（二）漫趣橫生

“漫趣橫生”模塊內(nèi)素材來源于動漫精彩片段以及有聲漫畫。與日劇日影的選取一樣，動漫素材也選取家喻戶曉的“宮崎駿動漫”系列及《名偵探柯南》、《海賊王》等經(jīng)典作品。人氣佳作不僅受到學(xué)習(xí)者的喜愛，其本身蘊含的哲理等會引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極向上。此外，較之日劇日影，動漫素材在語速、詞匯難度上更適合初中級學(xué)習(xí)者。

（三）紀(jì)實人間

“紀(jì)實人間”模塊內(nèi)素材來源于NHK（日本放送協(xié)會）紀(jì)錄片。紀(jì)錄片語速相對緩慢，易模仿復(fù)述，同時具有一定生詞量。以紀(jì)錄片作為學(xué)習(xí)素材，不僅能掌握大量生詞，更有助于了解日本及其他世界各地的風(fēng)土人情、歷史文化等。

（四）聲優(yōu)朗讀

“聲優(yōu)朗讀”模塊內(nèi)素材來源于名著等經(jīng)典作品的原聲朗讀。如《銀河鐵道之夜》《小王子》《羅生門》《心》等名家作品都有聲優(yōu)朗讀版本。在練習(xí)原汁原味日語的同時閱讀名篇佳作，不僅能有效提高日語進一步了解日本文學(xué)文化更能提高學(xué)習(xí)者個人修養(yǎng)。

（五）新聞資訊

“新聞資訊”模塊內(nèi)素材來源于NHK新聞廣播。于NHK每日新聞廣播中選取部分熱點新聞上傳于新聞模塊內(nèi)。學(xué)習(xí)者在提升日語的同時與國際接軌，及時掌握時事動態(tài)及發(fā)展新動向，擴大視野。

四、日語聽力微信小程序的應(yīng)用

小程序具有“錄音”“反饋”“快進、快退5s”“以聲會友”“上傳素材”等功能。

（一）“錄音”功能。小程序基于影子跟讀法搭建而成，錄音功能用于記錄復(fù)述結(jié)果。記錄復(fù)述結(jié)果利于后期校對正確、研究發(fā)音。

（二）“反饋”功能。反饋分為“即時反饋”“日反饋”“月反饋”“年反饋”等，記錄學(xué)習(xí)者的點滴成長。學(xué)習(xí)者完成一個素材的學(xué)習(xí)后給予“即時反饋”，反饋內(nèi)容包括素材時長等基本信息外，還有完成時長以及過去完成素材總數(shù)統(tǒng)計；早7點給予學(xué)習(xí)者前一天學(xué)習(xí)情況的“日反饋”，反饋內(nèi)容包括前日的學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)素材的統(tǒng)計信息。以此類推，每月1日給予學(xué)習(xí)者上月學(xué)習(xí)情況的“月反饋”，每年元旦給予學(xué)習(xí)者去年學(xué)習(xí)情況的“年反饋”。利用反饋給予學(xué)習(xí)者成就感以此激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)習(xí)熱情。

（三）“快進、快退5s”功能。顧名思義，該功能在播放音視頻時可快進、快退5s進度。在遇到復(fù)述困難的情況時便于調(diào)整進度條，反復(fù)聽。

（四）“以聲會友”功能。日劇日影及動漫素材多以對話形式為主，學(xué)習(xí)者之間可以尋找隊友，組隊挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)素材。通過組隊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者將復(fù)述練習(xí)視作與朋友一同闖關(guān)游戲，極大地被激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情。

（五）“上傳素材”功能。學(xué)習(xí)者可將自己感興趣的素材準(zhǔn)確分類后上傳于素材庫，通過審核后公開于相應(yīng)模塊中。長此以往，不僅可以增加個人喜歡的學(xué)習(xí)素材，還可高效擴大素材庫，開拓所有學(xué)習(xí)者選擇的空間。

五、存在的問題

小程序初始階段需要具有一定日語基礎(chǔ)的人力資源及技術(shù)人員利用網(wǎng)絡(luò)收集、挑選并剪輯合成素材來充實素材庫。其次，后期需時常更新充實素材庫，提供更多的學(xué)習(xí)素材，時常保持“新鮮勁”。此外，素材難易度不同，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)習(xí)者利用時也會遇到困難，需要由專業(yè)人員辨析素材難度將素材難度分級便于學(xué)習(xí)者自行選擇。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展、移動式學(xué)習(xí)逐漸占據(jù)舉足輕重地位的今天，基于影子跟讀法創(chuàng)建的日語聽力微信小程序應(yīng)用于日語聽力學(xué)習(xí)中具有一定實踐價值。其中尚有許多問題亟待進一步完善和發(fā)展，需要進一步實踐研究。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)日新月異，為符合時代潮流，日語學(xué)習(xí)仍需不斷探索新的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)方法。