宋家斌

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

以下是我對(duì)新課程理念下數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的一些嘗試與思考：

一、更新課堂評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評(píng)價(jià)為主；對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間教與學(xué)的雙向交流，教師語(yǔ)言的表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師的語(yǔ)言情感也引發(fā)著學(xué)生的情感。所以，我們要改變以往為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，師生之間無法情感交流的課堂，我們?cè)谡n堂教學(xué)就應(yīng)該以學(xué)生為主體，多用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，多角度恰當(dāng)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、客觀評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該能對(duì)學(xué)生的發(fā)展有促進(jìn)作用，應(yīng)該具有導(dǎo)向性，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單的肯定或否定。而是應(yīng)該公正的恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。課堂中學(xué)生的錯(cuò)誤是難免的，對(duì)于來自學(xué)生反饋的錯(cuò)誤信息，教師要及時(shí)給予精辟、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，再加以否定的同時(shí)要找出值得肯定的因素，從而沖淡學(xué)生因錯(cuò)誤而產(chǎn)生的失落感，這樣就可以避免挫傷學(xué)生回答問題的積極性。

數(shù)學(xué)課堂中，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生由于計(jì)算時(shí)不認(rèn)真而錯(cuò)誤的情況。一年級(jí)學(xué)生特別容易出錯(cuò)，他們的注意力容易分散，像提出問題再解答這種題目，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，問題提對(duì)了，結(jié)果是在列式計(jì)算時(shí)，答案卻出現(xiàn)了問題。有一次，一位學(xué)生上臺(tái)板演就出現(xiàn)了這種情況。當(dāng)時(shí)我是這樣評(píng)價(jià)的：你能認(rèn)真讀題，能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出問題，并正確的列出算式。如果在解題時(shí)能再仔細(xì)些，看清題目，仔細(xì)計(jì)算，你就不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤了，做完全對(duì)了，那樣就更好了。像這樣的學(xué)生我們要善待這種錯(cuò)誤，先要充分肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和喜歡用自己腦子想問題的好習(xí)慣，再用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣指出他們存在的不足，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣一分為二的辯證性評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，有效保護(hù)其自信心和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也了解了自己的缺點(diǎn)與不足，達(dá)到修正錯(cuò)誤的目的，使即時(shí)評(píng)價(jià)的作用得到真正體現(xiàn)。

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)必須客觀、公正，教師如果讓學(xué)生輕而易舉地得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)覺得索然無味，久而久之，對(duì)教師的評(píng)價(jià)就會(huì)產(chǎn)生淡漠感。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)因人而異：對(duì)學(xué)困生，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定，但也不能過度的表?yè)P(yáng)而造成自身定位過高；對(duì)優(yōu)等生，要求嚴(yán)格，當(dāng)然他們的學(xué)習(xí)如果確實(shí)有水平有創(chuàng)見時(shí)，同樣給予熱情的肯定，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加勤奮努力。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，還應(yīng)該注意客觀的評(píng)價(jià)指正，使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)。如：某某同學(xué)在今天的數(shù)學(xué)課上，能積極思考老師的問題，提出了與眾不同的解題方法，但今天作業(yè)的書寫還需寫得再端正一些等，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)語(yǔ)中，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力。通過鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀、公正、全面的描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)指出在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足。這樣有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，明確自己努力的方向。

三、注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言，展現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

人人都希望聽到贊美的話，對(duì)于小學(xué)生，尤其是學(xué)困生，更希望得到老師的認(rèn)可。因?yàn)橘潛P(yáng)蘊(yùn)含著老師的鼓勵(lì)，蘊(yùn)含著老師的愛與期望。當(dāng)然錯(cuò)的終究是錯(cuò)的，要看你怎么評(píng)價(jià)，不是說放棄批評(píng)。我們總是看到名師的課堂教學(xué)都有一種“魔力”，那就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，形成這種魔力的重要原因之一就是他們善于利用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）評(píng)價(jià)語(yǔ)言的親切性

“親其師則信其道”。名師的課前的熱身導(dǎo)語(yǔ)，都是以好朋友一樣的話語(yǔ)，學(xué)生一下子接受他，喜歡他，師生融成一片，課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生思維活躍，達(dá)到良好的開頭是成功的一半的效果，在課中稱學(xué)生為小伙伴、孩子們、小朋友等，都體現(xiàn)出親切性。

（二）評(píng)價(jià)語(yǔ)言注重準(zhǔn)確性

要本著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否有濃厚的興趣，是否去主動(dòng)探索研究，尊重個(gè)性差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

（三）評(píng)價(jià)語(yǔ)言把握時(shí)機(jī)、充滿激勵(lì)性

教師要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，把握最佳時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生靈活多變的思維主線，通過知識(shí)衍生點(diǎn)，找到知識(shí)拓展的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)有的導(dǎo)向功能。教學(xué)過程中揭示新知識(shí)階段，評(píng)價(jià)要富有激情，帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，例如，“你的觀察真仔細(xì)，正好把我們帶入了今天的新知識(shí)”“你的聲音洪亮，看來對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課信心十足”。評(píng)價(jià)還要具有導(dǎo)向性，例如，“你的回答道出了問題的重點(diǎn)”“你把前幾位同學(xué)的回答做了總結(jié)，真了不起”“你們小組的合作值得大家學(xué)習(xí)”知識(shí)的升華和拓展，要以發(fā)散思維為主，如“你的想象不是沒有根據(jù)，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)被證實(shí)”“這位同學(xué)采取的方法與眾不同，看來你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子”。評(píng)價(jià)更要具有激勵(lì)性，比如：“今天你又有進(jìn)步了”、“還需努力”、“再細(xì)心一點(diǎn)”、“沒關(guān)系，你已經(jīng)盡力了”等，用激勵(lì)性的語(yǔ)言，善待我們的每個(gè)學(xué)生，樹起他們的自信心，讓他們抬起頭迎接每一天。

（四）評(píng)價(jià)語(yǔ)言充滿人文關(guān)懷

“沒有愛就沒有教育”。因此我們老師的評(píng)價(jià)，要因人而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，用愛心正確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨。

總之，評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，同時(shí)評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注意以正確觀念為評(píng)價(jià)準(zhǔn)繩，以客觀事實(shí)為評(píng)價(jià)依據(jù)，以激勵(lì)向上為評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的魅力，為數(shù)學(xué)活動(dòng)注入活力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)。