馮文偉

（貴州省遵義市播州區(qū)第五小學(xué)，貴州 遵義 563100）

一、體育游戲在小學(xué)體育中的具體應(yīng)用

（一）進(jìn)一步應(yīng)用于準(zhǔn)備活動(dòng)中

在進(jìn)行小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠使體育教學(xué)的順利性得以進(jìn)一步提升。而小學(xué)階段的體育教學(xué)活動(dòng)中，提前準(zhǔn)備活動(dòng)能夠使學(xué)生自身對(duì)于體育課程所具有的學(xué)習(xí)興趣得以充分調(diào)動(dòng)，并且使整體體育課堂所具有的教學(xué)成果得以進(jìn)一步提高，目前我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，其主要采取的準(zhǔn)備活動(dòng)為慢跑體操等諸多方式。然而，反復(fù)性的重復(fù)復(fù)習(xí)使整體課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)相對(duì)枯燥，并且無(wú)法使學(xué)生的興趣予以進(jìn)一步提升，學(xué)生參與興趣很差。因此在具體的準(zhǔn)備活動(dòng)中，相應(yīng)教師可以充分使用體育游戲的方式，例如使用跑步造字等諸多游戲，使學(xué)生樂(lè)趣當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的熱身，同時(shí)使學(xué)生的體育課堂的參與程度得以進(jìn)一步提高。

（二）在體育課堂中的應(yīng)用

在具體的小學(xué)體育課堂當(dāng)中，小學(xué)生的天性往往喜歡運(yùn)動(dòng)，但不愿意對(duì)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由具體的角度進(jìn)行分析，大部分學(xué)生在具體的活動(dòng)中喜歡教師為其安排具有一定程度的自由活動(dòng)，而如果就是通過(guò)統(tǒng)一傳授的方式對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行枯燥乏味的教學(xué)式的安排，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)體育課程中的學(xué)習(xí)參與度則普遍低迷，并且興趣也相對(duì)較低。通過(guò)以上問(wèn)題可以反映出在具體的小學(xué)體育課程當(dāng)中，大部分學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定程度的抵觸心理，而充分運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的抵觸心理得以進(jìn)一步降低，并且形成運(yùn)動(dòng)與快樂(lè)雙重發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。舉例說(shuō)明，在進(jìn)行相應(yīng)的跑步訓(xùn)練過(guò)程中，如果僅僅使用單純的的步法講解，則無(wú)法使學(xué)生的興趣予以進(jìn)一步的提高，但如果將移花節(jié)目、快遞情報(bào)等諸多具有游戲戲征的課堂訓(xùn)練方法予以充分應(yīng)用，將使整體學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性及積極性得以大幅度提高。

（三）在整理活動(dòng)中的具體應(yīng)用

目前我國(guó)的小學(xué)體育教育過(guò)程中，往往對(duì)整理活動(dòng)的重要性予以忽視。并且有部分教師認(rèn)為，在進(jìn)行相應(yīng)的體育課程活動(dòng)后，應(yīng)當(dāng)采取較為安靜的方式，使學(xué)生的心情得以進(jìn)一步的平復(fù)，進(jìn)而能夠?qū)酉聛?lái)的文化課學(xué)習(xí)予以充分地進(jìn)行。而以上觀念均對(duì)體育游戲具有一定程度的誤解性。在體育游戲的進(jìn)行過(guò)程中，其主要的進(jìn)行方式不一定是具有歡快機(jī)動(dòng)特征的游戲，同樣也可是具有一定舒緩特征的游戲，進(jìn)而使學(xué)生自身的肌肉得以進(jìn)一步的放松。并且使學(xué)生的心情得以進(jìn)一步的平復(fù)，從而以相對(duì)舒緩的心態(tài)進(jìn)行接下來(lái)的體育課程。

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)及健康教學(xué)所帶來(lái)的積極影響

（一）進(jìn)一步使課堂內(nèi)容予以豐富

在進(jìn)行相應(yīng)的體育教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)質(zhì)的體育游戲可以使小學(xué)教育教學(xué)方法得以進(jìn)一步豐富。大部分的小學(xué)教育者在對(duì)整體教學(xué)方法進(jìn)行探索的過(guò)程中，不斷追求對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法予以創(chuàng)新，而對(duì)于整體小學(xué)的教學(xué)過(guò)程而言，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)將使學(xué)生與教師之間所擁有的互動(dòng)性進(jìn)一步提升。因此在對(duì)小學(xué)體育課堂進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)程中，其整體的教學(xué)方式往往具有一定程度的創(chuàng)新性特征。優(yōu)質(zhì)的體育游戲能夠使整體教學(xué)方法得以進(jìn)一步的更新，從而使小學(xué)生自身所具有的好奇心接受力強(qiáng)等諸多特征予以充分的應(yīng)用。

（二）進(jìn)一步對(duì)教師水平予以提升

在通過(guò)體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)及健康教學(xué)課程進(jìn)行一定程度的融合過(guò)程中，能夠使整體體育教師的教學(xué)水平得以進(jìn)一步提高。由于整體體育游戲教學(xué)不僅僅是通過(guò)做游戲的方式對(duì)整體課程予以完成，同樣需要教師在相應(yīng)的備課環(huán)節(jié)，對(duì)整體體育游戲的情景與進(jìn)一步的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而使整體游戲自身所具有的規(guī)則得以更加完善，并且使整體游戲戲完整度相對(duì)較高，從而使學(xué)生能夠在具體的課堂當(dāng)中能夠充分且快速地對(duì)相應(yīng)的規(guī)則予以進(jìn)一步的掌握。游戲性的課程與小學(xué)生的游戲特性相符，因此需要教師在相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中具有較高的綜合水平，并且能夠充分的對(duì)場(chǎng)地道具等諸多現(xiàn)實(shí)要素予以進(jìn)一步的應(yīng)用。此外，小學(xué)體育教師還需要對(duì)整體教學(xué)目標(biāo)予以明確，從而使教師在整體體育教學(xué)過(guò)程中所擁有的綜合場(chǎng)控能力得以進(jìn)一步提高。在整體小學(xué)體育教學(xué)的體育游戲創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，除了會(huì)對(duì)學(xué)生自身的綜合能力予以提升外，還將使教師的水平在相應(yīng)的過(guò)程中予以客觀性的提升，是一種雙贏的收益。

（三）進(jìn)一步對(duì)小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣予以培養(yǎng)

在體育課堂上充分運(yùn)用游戲，能夠?qū)πW(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣予以進(jìn)一步的培養(yǎng)。小學(xué)生其自身往往具有相對(duì)活潑的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，但由于其自控能力相對(duì)較差，因而使其精力無(wú)法得以長(zhǎng)時(shí)間集中，并且容易受到一定程度的外界因素影響。因此在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，充分的應(yīng)用體育游戲的教學(xué)方式，能夠使小學(xué)生的注意力得以充分的集中。在體育課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，游戲使小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣得以進(jìn)一步培養(yǎng)，進(jìn)而使整體體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)得以進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)。