閆存娟

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

一、情景對話表演，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

情景對話表演主要是指教師設(shè)計一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生融入情景中扮演一定的角色，以對話方式展示內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的目的。以往的小學(xué)英語教學(xué)中，教師多以純粹枯燥的對話練習(xí)為主，學(xué)生略感枯燥乏味，提不起語言學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生融入角色進(jìn)行情景對話表演，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語3年級下冊中的Unit 6 What time is it？這一單元時，教師設(shè)計豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生對話表演，取得很好的教學(xué)效果。教師設(shè)計的情景如下：上學(xué)時、放學(xué)后、早餐時、晚餐時、睡覺時。學(xué)生可以任意選擇情景，利用英語設(shè)計對話。如：A：I am late for school.B：What time is it？A：Oh，it is 7：00.學(xué)生可以自由運用所學(xué)習(xí)的句型設(shè)計對話，表達(dá)出簡單的情景內(nèi)容。為了讓對話更有吸引力，學(xué)生需要融入一定的表情、肢體動作等。通過設(shè)計情景帶動學(xué)生表達(dá)，能夠有效激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓英語學(xué)習(xí)更豐富多彩。

二、配畫介紹表演，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能

配畫介紹表演主要是指教師通過引導(dǎo)學(xué)生繪畫，再引導(dǎo)學(xué)生利用英文展開介紹的一種表演活動。通過設(shè)計配畫介紹表演活動，教師可以充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，如創(chuàng)造潛能、繪畫潛能、表達(dá)潛能等。教師要設(shè)計與教材內(nèi)容相符合的表演活動，從而將學(xué)生的參與激情調(diào)動起來。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語4年級下冊中的Unit 4 Drawing in the park這一單元時，教師設(shè)計配畫介紹活動，取得很好的教學(xué)效果。本單元主要圍繞“公園”而展開，因此，在學(xué)習(xí)完基本的內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維，畫一幅自己心目中的公園圖畫，然后利用英語表述出來。在這個活動中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的繪畫潛能，展示自己的繪畫能力。在學(xué)生繪畫結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的作品，利用英語介紹畫面中的內(nèi)容。有學(xué)生說“There is a big tree in the park”；有學(xué)生說“There is a lake in the park”……學(xué)生運用著課堂上學(xué)習(xí)的There be句型進(jìn)行快樂地介紹著。在表演展示的過程中，學(xué)生的膽量得到培養(yǎng)，繪畫能力得到鍛煉，英語能力得到發(fā)展。為了渲染學(xué)習(xí)氛圍，教師還可以播放與之相適宜的背景音樂，烘托環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中介紹表達(dá)。

三、故事模擬表演，增強英語學(xué)習(xí)趣味

小學(xué)英語教材中有許多故事內(nèi)容。為了強化學(xué)生對英語故事閱讀篇章的理解，增強語言學(xué)習(xí)趣味性，教師可以設(shè)計故事模擬表演活動。也就是說，根據(jù)閱讀故事中的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作形式，分配角色，在不改變故事原意的基礎(chǔ)上，增加或者刪減對話，并融入一定的表情、動作等，讓故事更生動。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語6年級下冊中的Unit 1 The lion and the mouse這一單元時，教師設(shè)計故事模擬表演活動，取得很好的教學(xué)效果。為了取得更好的表演效果，教師引導(dǎo)學(xué)生自選背景音樂，配上旁白，其他兩名學(xué)生再演lion 和mouse。為了最大化調(diào)動學(xué)生的故事表演積極性，教師在班級內(nèi)成立“評委團”，根據(jù)學(xué)生的故事表演情況，如角色扮演是否到位、對話表達(dá)是否流利等方面進(jìn)行綜合點評，從而選出“最佳表演組合”，滿足學(xué)生的心理需求。在表演時，有些旁白非常到位，說著：He was very large and strong.（突出恐懼的心理，渲染lion的形象）而有些學(xué)生在設(shè)計lion和mouse的對話時，也都能融入角色去演繹故事。故事表演活動讓英語課堂平添趣味，學(xué)生學(xué)得更積極。

四、采訪活動表演，提高學(xué)生反應(yīng)能力

采訪類的表演主要是通過引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)場運用英語采訪，然后獲取信息的一種活動。通過當(dāng)場采訪，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。根據(jù)小學(xué)英語教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以結(jié)合小學(xué)生的英語水平，設(shè)計一定的采訪活動，刺激學(xué)生參與，讓學(xué)生在采訪中得到一定的提高。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語6年級下冊中的Unit 2 Good habits這一單元時，教師設(shè)計采訪表演活動，取得很好的教學(xué)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生自由組合，當(dāng)場采訪同伴：What’s your good habit？How about bad habits？How to develop a good habit？學(xué)生靈活采訪對方，詢問對方的好習(xí)慣、壞習(xí)慣，如何發(fā)展好習(xí)慣等。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師當(dāng)堂抽取學(xué)生進(jìn)行采訪表演（引導(dǎo)學(xué)生制作采訪話筒，模擬真實的情景）。學(xué)生對這樣的采訪表演活動非常感興趣，都積極融入其中。

總之，在小學(xué)英語課堂中實施表演教學(xué)時，教師不僅要考慮學(xué)生的興趣需求，也不應(yīng)只考慮課堂表面的熱鬧，而且還要考慮表演活動對于學(xué)生的發(fā)展價值，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)等。只有充分考慮這些因素，優(yōu)化英語表演教學(xué)，才能讓學(xué)生“演”出精彩，實現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。