張偉軍
(廣東省惠州市博羅縣楊僑中學,廣東 惠州 516157)
高中體育特長生訓練效率低下,一方面來自對教育的重視不足,另一方面來自高考的壓力。有些學生面對高考的壓力心態(tài)不佳,導(dǎo)致訓練效率低下,針對這種現(xiàn)象,教師應(yīng)當及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時疏導(dǎo),讓學生面對高考這一重要的人生節(jié)點,擁有良好的心態(tài),發(fā)揮出自身的水平。
目前高中體育特長生主要從高中招生考試中選拔部分體育成績突出,并按照體育生報考的學生。該學生群體的培養(yǎng)定位就是“體育特長類”人才。但是在對其進行培養(yǎng)時,時間和精力的重點往往放在了體育技能的培養(yǎng)中,忽略了文化課程教學。一方面,體育特長生為了保持在體育運動領(lǐng)域的“特長”優(yōu)勢,需要投入大量時間參與到體育訓練中,這就造成了不可避免的“缺課”現(xiàn)象,影響了體育生文化知識學習的連續(xù)性和系統(tǒng)化。另一方面,體育特長生的學習興趣多在體育運動方面,對文化課學習缺乏足夠熱情,造成了體育特長生不愿意、不主動參與文化課程學習的現(xiàn)象。
目前制定的高中體育特長生培養(yǎng)方案,大多是“無差異”的統(tǒng)一化方案,在確定訓練強度、選擇訓練內(nèi)容等環(huán)節(jié)中,不僅缺乏對學生成長性的應(yīng)有考慮,也未能將學生個性化特點、興趣等內(nèi)容融入其中。在特長生訓練項目的選擇上,受到訓練師資、場地設(shè)施等因素限制,普遍實施“集體訓練”模式,特長生訓練方案缺乏有效細化和個性化訓練。此外,目前高中所制定實施的特長生培養(yǎng)方案,缺乏對學生素質(zhì)狀況的動態(tài)化管理。因此,多數(shù)體育特長生的潛力未能得到充分挖掘,影響了其個人成才。
在學習中,體育特長生因為學習成績較差而容易出現(xiàn)自卑的心理。因此,作為學校,必須要使這些學生對自己有準確的認識,找準個人的定位,不能因為自己是體育特長生就感覺到自卑。不止如此,學校也要對全體教師加強思想教育,要求他們公平客觀對待每個學生,希望教師給予特長生更多的關(guān)心。因為體育特長生的學習重點不僅僅是體育,還有文化課,所以教師在教學過程中應(yīng)當采取恰當?shù)慕虒W方式,增加特長生的學習自信心,充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性。同時,學校要密切關(guān)注體育特長生,定期從校外邀請專業(yè)體育運動員到校內(nèi)開展知識講座,這樣的目的在于增強體育特長生的自信心,使他們準確找到自身的定位,積極主動地參與到學校教學中,明確自己的發(fā)展道路。體育特長生活潑好動,文化知識學習的積極性不高,因此盡量不要將體育特長生安排在同一個班級,多名體育特長生在同一個班級不利于他們文化課的學習。一般來說,體育訓練效果不只是受到學生個人身體素質(zhì)的影響,也會受到同伴的影響,體育特長生在日常訓練過程中必須要專心致志地接受指導(dǎo),不斷提高自身的體育運動技能。
高中體育教師要面對著形形色色的體育特長生,當教學者面對著形形色色的體育特長生的時候,一定要懂得因材施教的教學道理,唯有能夠結(jié)合不同學生的不同的體能特點和運動特點制定相應(yīng)的訓練計劃,才能夠在最大的限度內(nèi)激發(fā)體育特長生的運動天賦,使得學生真正在運動場上取得足夠好的成績。
高中體育教師應(yīng)該根據(jù)自己的學生所面對著的問題開展相應(yīng)的輔助和指導(dǎo),使得高中體育特長生能夠及時地彌補自身的缺漏和短板,并且在補齊自身的短板之后,能夠真正迸發(fā)出前所未有的運動狀態(tài),使得自身的競爭力能夠得到空前的提高。教師可以及時地帶領(lǐng)自己的學生回看比賽的錄像,幫助學生找到自身存在的問題。高中體育教師帶領(lǐng)自己的學生參加各式各樣的運動賽,應(yīng)該利用好計算機制作出相應(yīng)的成績表,并且制作出學生的成績波動曲線,從而能夠更加敏銳地把握選手的狀態(tài)起伏,教學者在深刻地分析選手的狀態(tài)變化后,能夠制定出富有針對性的訓練計劃,使得體育特長生的表現(xiàn)更加出色。當體育特長生近期的表現(xiàn)不夠滿意的時候,教學者也能夠分析出內(nèi)在的成因,從而有意識地調(diào)整比賽和訓練的安排計劃。
體育特長生長時間進行體育訓練,投入到文化課知識學習的精力和時間相對較少,導(dǎo)致文化課學習成績不理想,這樣不利于他們今后的升學或?qū)I(yè)化發(fā)展之路,所以要幫助他們學習好文化知識,打開他們的成長空間。首先,體育特長生自己要重視文化知識的學習,教師們要加強教育和引導(dǎo),讓他們明白文化課成績對于他們成長的重要性,做到體育訓練與文化學習并重。同時學校也要加強對體育特長生文化知識學習的重視,合理安排他們的訓練時間和文化課學習時間,把握好訓練節(jié)奏,做到體腦結(jié)合,文體并重。同時學校要為他們的文化課學習提供便利條件,要求文化課教師給予體育特長生必要的課后指導(dǎo),學生沒有學會的知識點,可以在課后找老師詢問,使他們掌握必備的文化知識,逐步提高他們的文化課成績,不斷樹立學習文化知識的信心,促使他們能夠靜下心來好好地上好文化課。當然也可以加強學生之間的互助學習,文化課學習好的同學給予體育特長生一定的幫助,在沒有老師的情況下幫助體育特長生學習知識,使他們在升學考試中取得好的成績,實現(xiàn)升入高校的夢想。
高中體育特長生訓練效率的提高不只源于訓練強度的加大,更源于心理狀態(tài)的合理調(diào)節(jié),教師應(yīng)當注意在加強學生技術(shù)的同時也關(guān)注學生的心理狀態(tài)。高中體育特長生訓練效率的提高需要學生的自主性,更需要教師的合理教導(dǎo)與引領(lǐng),為學生營造一個良好的學習環(huán)境,從而為體育教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。