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        基于VR技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新

        2020-12-08 07:27:44張靜靜
        魅力中國 2020年39期
        關(guān)鍵詞:設(shè)計方案教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容

        張靜靜

        (景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院,江西 景德鎮(zhèn) 333000)

        隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,越來越多的領(lǐng)域開始注重信息技術(shù)的引進(jìn)與應(yīng)用,而教育領(lǐng)域也包含其中。VR技術(shù)作為信息技術(shù)中的一個類型,依托各種新型設(shè)備實現(xiàn)了“真實模擬”與“信息交互”效果,讓人們可以在虛擬的空間內(nèi)獲得真實的感受。VR技術(shù)與環(huán)境設(shè)計專業(yè)具有很多契合點,比如兩者都十分注重空間的營造,目的在于通過空間營造讓人們獲得良好感覺,正因為如此,VR技術(shù)在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中有著廣泛的用途,并且讓環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的一些問題得到了解決。

        一、VR技術(shù)與環(huán)境設(shè)計專業(yè)的綜合概述

        VR技術(shù)又稱作“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”,顧名思義,這一技術(shù)最突出的特征就是實現(xiàn)“虛擬”與“現(xiàn)實”的良好交互,而所依托的技術(shù)類型包括傳感技術(shù)、三維成像技術(shù)、模擬仿真技術(shù)等。VR技術(shù)具有三個特征,分別是沉浸性、感知性以及交互性,其中沉浸性是指通過VR技術(shù)可以營造出真實的場景,并能讓處于場景中的人獲得真實的感覺,從而全身心沉浸在場景中;感知性指的是VR技術(shù)可以模擬出多種知覺,除了直觀的視覺外,還包括觸覺、聽覺等知覺類型,從而讓人們在接觸某個事物時,可以全方位進(jìn)行了解;交互性是VR技術(shù)的最大特色,在VR技術(shù)模擬出場景中,人們可以與各種元素進(jìn)行互動,比如人們在做出一個動作后,可以讓與其相關(guān)的元素發(fā)生變化。

        環(huán)境設(shè)計是一門主要是從設(shè)計角度來研究環(huán)境的營造方式的專業(yè),在進(jìn)行設(shè)計時,所要考慮的因素既有客觀的自然因素,也有主觀的人工因素。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中,包含著多個學(xué)科的知識內(nèi)容,有建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計等一系列與設(shè)計有關(guān)的學(xué)科。從實質(zhì)上分析,環(huán)境設(shè)計專業(yè)研究的是“人”“建筑”以及“環(huán)境”三者的關(guān)系,其中“人”處于中心位置,所有的設(shè)計都要圍繞著“人”來進(jìn)行。正因為如此,環(huán)境設(shè)計專業(yè)中需要找到獲得“人”真實感受的途徑,只有這樣才能保證設(shè)計出的作品符合“人”的要求。

        二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在著很多問題,主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、課程安排以及教學(xué)內(nèi)容上,以下進(jìn)行詳細(xì)闡述:

        (一)教學(xué)目標(biāo)與時代脫節(jié)

        環(huán)境設(shè)計專業(yè)與很多設(shè)計學(xué)科存在交叉,而設(shè)計學(xué)科本來就是一門極具“變動性”的學(xué)科,不僅在設(shè)計素材、設(shè)計創(chuàng)意等方面隨時發(fā)生變動,而且設(shè)計技術(shù)也會隨著時代發(fā)展進(jìn)行革新。在這樣的情況下,環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)就需要及時進(jìn)行調(diào)整,但在實際教學(xué)中,由于學(xué)校缺少信息渠道,并且一些新的設(shè)計素材或者技術(shù)在剛出現(xiàn)時,很難立刻得到人們的關(guān)注,因而造成了教學(xué)目標(biāo)與時代脫節(jié)的現(xiàn)象。高校在制定教學(xué)目標(biāo)時,需要對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入、全面調(diào)研,比如學(xué)生的知識水平、知識需求等都應(yīng)該在調(diào)研之列,而且只有將學(xué)生發(fā)展情況與社會需求相結(jié)合,才能制定出更為有效的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而為培養(yǎng)出社會有用之才提供支撐。教學(xué)目標(biāo)與時代脫節(jié)不僅是技術(shù)方面的原因,還與調(diào)研過程中難以獲得真實可靠的信息有關(guān),比如在對學(xué)生的知識水平、知識需求進(jìn)行調(diào)研時,如果采用常規(guī)的訪談方式、考試方式,會使調(diào)研結(jié)果出現(xiàn)較大誤差,尤其是在更為強(qiáng)調(diào)“能力”的環(huán)境設(shè)計專業(yè)中,更加需要找到行之有效的方式進(jìn)行調(diào)研。

        (二)課程安排不夠合理

        在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中,課程安排應(yīng)該以實現(xiàn)理論課與實踐課“合理搭配”為目標(biāo),既需要理論課強(qiáng)化理論基礎(chǔ),也需要實踐課促進(jìn)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。但是由于多種因素的影響,導(dǎo)致課程安排不夠合理,主要表現(xiàn)在三個方面:第一,“理論課”比例明顯高于“實踐課”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的“理論課”占據(jù)主導(dǎo),并且在時間安排上存在問題,比如“理論課”通常安排在前幾節(jié)課,而這段時間學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還未完全調(diào)動起來,如果直接進(jìn)行理論知識灌輸,容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒,從而影響教學(xué)效果;第二,“理論科”與“實踐課”搭配不當(dāng)、缺乏呼應(yīng)。按照知識的掌握規(guī)律,在灌輸理論知識后,需要通過實踐來強(qiáng)化理解,如果兩者相隔時間太長,則會弱化實踐效果,但是在實際教學(xué)只能中,“理論課”與“實踐課”安排呈現(xiàn)“集中性”特征,即一連幾節(jié)課全部是理論可或者全部是實踐課,這樣的安排方式有待優(yōu)化;第三,校企合作中課程安排與企業(yè)運行脫節(jié),造成學(xué)生不能完整參與實訓(xùn)內(nèi)容,從而影響實踐能力的鍛煉效果。

        (三)教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

        教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動開展的載體,從廣義上分析,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是“無窮無盡”的,任何事物都可以作為教學(xué)內(nèi)容來讓學(xué)生獲得知識,而從狹義上分析,教學(xué)內(nèi)容指的是教育部門為教學(xué)活動設(shè)定的知識范圍。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容通常是教育部門所設(shè)定,但由于設(shè)計專業(yè)的特殊性,如果教學(xué)內(nèi)容被局限在某一范圍內(nèi),不僅會影響到學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容的積極性與主動性,還會對設(shè)計能力培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。無論是建筑設(shè)計還是室內(nèi)設(shè)計,都需要隨著時代發(fā)展進(jìn)行更新,否則就會與市場需求相脫節(jié),從而影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,教學(xué)內(nèi)容缺乏“科學(xué)性”,比如一些教學(xué)內(nèi)容在過去是正確的,但是在發(fā)展中逐漸會被淘汰,如果這些內(nèi)容仍然充斥在教學(xué)過程中,則會對學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo);第二,教學(xué)內(nèi)容缺乏“豐富性”。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中,不僅有著廣泛的設(shè)計范圍,而且設(shè)計對象也是多種多樣,如果教學(xué)內(nèi)容有所局限,則會對最終的教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

        三、基于VR技術(shù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新策略

        在對環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在問題進(jìn)行分析后,可以通過VR技術(shù)進(jìn)行解決,并且由于VR技術(shù)與環(huán)境設(shè)計專業(yè)具有很多契合點,能夠在應(yīng)用過程中獲得更好的效果。

        (一)依托VR技術(shù)了解最新發(fā)展趨勢,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的革新

        在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中,要保證教學(xué)目標(biāo)的正確性與精確性,其中“正確性”主要是指教學(xué)目標(biāo)要以適當(dāng)、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來制定,不能為了達(dá)到某一效果而盲目制定;“精確性”主要是指教學(xué)目標(biāo)的制定要建立在當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,并能針對性地解決存在的問題。依托VR技術(shù)不僅可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的革新,還能讓教學(xué)目標(biāo)更加正確與精確。在出現(xiàn)新的設(shè)計理念、設(shè)計素材以及設(shè)計技術(shù)時,可以通過VR技術(shù)進(jìn)行實踐模擬,并讓“人”進(jìn)入模擬場景中進(jìn)行體驗,而后根據(jù)體驗結(jié)果來做出判斷。這樣的模擬試驗需要建立在廣闊試驗范圍的基礎(chǔ)上,不能依靠單個或者少量試驗結(jié)果做出判斷。同樣,VR技術(shù)在調(diào)研過程中也能發(fā)揮重要作用,可以通過模擬場景的方式了解學(xué)生的知識水平與真實需求。另外,在制定教學(xué)目標(biāo)時,也需要將VR技術(shù)融入其中,因為在未來的設(shè)計領(lǐng)域,VR技術(shù)有著廣闊的應(yīng)用空間。

        (二)通過VR技術(shù)營造良好教學(xué)氛圍,為豐富教學(xué)方式提供支撐

        教學(xué)方式是教師在教學(xué)活動中根據(jù)具體情況所采用的方式方法,從大的方面講,教學(xué)方式包括講授式、討論式、情境式等類型,而這些類型的教學(xué)方式在具體使用中并不是單獨運行的,通常會進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合;從小的方面講,教學(xué)方式會更加多樣化,是多種教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合的有利支撐。無論是哪種教學(xué)方式,只要出現(xiàn)在課堂上應(yīng)該起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的作用,如果教師發(fā)現(xiàn)當(dāng)下采用的教學(xué)方式難以發(fā)揮作用,就應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整。通過VR技術(shù)可以為多種教學(xué)方式營造良好環(huán)境,比如在采用情景式教學(xué)法時,可以模擬出更加真實的情境,尤其是在設(shè)計環(huán)節(jié),學(xué)生可以嘗試多種設(shè)計方法,而后根據(jù)設(shè)計效果來做出調(diào)整;在代用討論式教學(xué)法時,可以利用VR技術(shù)呈現(xiàn)討論中的方案或者具有創(chuàng)新性的設(shè)計理念,這樣可以讓學(xué)生更加了解討論的內(nèi)容與方向,從而有效提升教學(xué)效率;在采用案例式教學(xué)法時,教師可以利用VR技術(shù)向?qū)W生傳達(dá)所舉案例,并能根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)整。

        (三)借助VR技術(shù)構(gòu)建實踐平臺,充分發(fā)揮實踐課的作用

        在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中,如何提升學(xué)生實踐能力成為教育工作者重點考慮的問題,雖然課程安排中加入了實踐課,但通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多實踐課只是“徒有其名”,并沒有真正發(fā)揮應(yīng)有的作用,比如有的實踐課中,教師會要求學(xué)生根據(jù)某一目標(biāo)設(shè)計出方案,但是教師所提供的目標(biāo)對象缺乏足夠的信息,這樣一來,學(xué)生在設(shè)計方案時沒有“目標(biāo)感”,從而使設(shè)計出的方案沒有太大的價值。針對這樣的情況,可以借助VR技術(shù)進(jìn)行調(diào)整,比如教師可以利用VR技術(shù)獲取與目標(biāo)對象相關(guān)的更多信息,而學(xué)生也可以利用VR技術(shù)進(jìn)行設(shè)計,并且進(jìn)行模擬驗證。另外,一些資金充足的高??梢詫⒋蛟霽R實訓(xùn)基地劃入學(xué)校發(fā)展中,從而為充分發(fā)揮實踐課的作用提供支撐。通過VR實訓(xùn)平臺,不僅能夠幫助學(xué)生提升各種設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用能力,還能在設(shè)計過程中積累豐富的經(jīng)驗,這對于學(xué)生未來的發(fā)展是極為有利的。通過校企合作可以讓VR實訓(xùn)平臺更加專業(yè)以及更加貼近市場發(fā)展,而學(xué)生在畢業(yè)后也能根據(jù)實訓(xùn)情況迅速進(jìn)入工作崗位,從而使設(shè)計能力得到充分發(fā)揮。

        (四)利用VR技術(shù)獲取優(yōu)質(zhì)資源,培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才

        在設(shè)計領(lǐng)域中,只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新才能永葆生機(jī),而想要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才,最重要的是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。首先,可以利用VR技術(shù)獲取更多有利于提升學(xué)生思維能力的教學(xué)資源。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中,學(xué)生的思維能力、想象能力是入門的基礎(chǔ),而利用VR技術(shù)獲得的資源能夠讓學(xué)生更加直觀地獲取各種知識,并在學(xué)習(xí)過程中逐漸增強(qiáng)思維能力與想象能力,從而更好地理解那些抽象的空間設(shè)計方法;其次,可以利用VR技術(shù)獲取優(yōu)質(zhì)設(shè)計方案,讓學(xué)生從模仿中實現(xiàn)創(chuàng)新。每一個優(yōu)質(zhì)的設(shè)計方案都是“精雕細(xì)琢”后的成果,而在VR技術(shù)的協(xié)助下,學(xué)生可以對設(shè)計方案進(jìn)行分解,將其還原成更加細(xì)致的設(shè)計過程,然后對每個過程進(jìn)行深入研究,逐步提升自身的設(shè)計能力。在設(shè)計方案時,建立空間模型是最具難度的一個步驟,而通過VR技術(shù)可以讓學(xué)生掌握空間建模的方式方法,并能在實踐過程中嘗試創(chuàng)新;最后,進(jìn)行創(chuàng)新是設(shè)計領(lǐng)域的命脈,而創(chuàng)新的不僅是設(shè)計方法,還包括設(shè)計方案的呈現(xiàn)方式。借助VR技術(shù)的交互性,可以讓設(shè)計方案更加容易理解,從而提升設(shè)計方案的實際應(yīng)用率。

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