（合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥 230013）

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)的很多教育理念也在與時(shí)俱進(jìn)、不斷變新，其中讓小學(xué)生德智體美全面綜合發(fā)展成為教學(xué)的關(guān)鍵，在兒童畫本基礎(chǔ)上研究美術(shù)教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅能提高小學(xué)生的審美力，還能鍛煉腦力和動(dòng)手能力，。借助兒童繪本進(jìn)行教學(xué)，可以吸引孩子的興趣，提高學(xué)習(xí)的課堂效率。

一、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

兒童繪本主要是以繪畫圖片為主，少許文字標(biāo)注為輔的畫本類書籍，主要適用于低年級(jí)的小學(xué)生閱讀，增加學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)生階段正是思想活躍、想象力豐富的時(shí)期，正確合理的引導(dǎo)能夠讓小學(xué)生在繪畫領(lǐng)域大放異彩，一般在起步階段會(huì)比較難，學(xué)生不知道從何入手，從而使很多小學(xué)生在此止步。多進(jìn)行繪本閱讀，可以給繪畫創(chuàng)作積累素材，在閱讀時(shí)多多注意繪本的圖畫從何入手，多進(jìn)行模仿，打破不敢下筆的僵局。另外，雖然小學(xué)生的想象力比較豐富，但是沒(méi)有繪畫技巧，很難將頭腦中的想法生發(fā)筆端，多進(jìn)行繪本練習(xí)，可以訓(xùn)練繪畫的基本功和技巧，對(duì)于小學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有積極的意義。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）訓(xùn)練基本功

在小學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的過(guò)程中，練好基本功是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上才能繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的繪畫技巧。繪畫的圖像是由線條、色彩和基本圖形組合在一起，教師在教學(xué)中可以分為三部分進(jìn)行講解，每一部分拆解學(xué)習(xí)后在組合起來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通。在學(xué)習(xí)中，教師要耐心指導(dǎo)，不要著急見(jiàn)到成果，在多次反復(fù)練習(xí)之后，自然會(huì)取得明顯的進(jìn)步。例如，在《小木屋和老婆婆》的繪本中，人物的形象繪圖簡(jiǎn)單，色彩鮮艷明快，教師在教學(xué)生勾勒線條的基礎(chǔ)上注意分解其他元素給學(xué)生進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功。

（二）注重興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，只有在感興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)繪畫學(xué)習(xí)才能堅(jiān)持努力，所以要想進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫，就要在平時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)興趣的培養(yǎng)。在平時(shí)，家長(zhǎng)和教師可以多給學(xué)生觀看一些繪畫啟蒙畫本，讓學(xué)生對(duì)繪畫產(chǎn)生好奇，逐漸就形成了愛(ài)好。比如，在學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生觀看《阿黛拉在巴黎》，該繪本既生動(dòng)繪畫出巴黎的繁華景象，還加入了很多幻想因素，展現(xiàn)了不盡相同的文人氣質(zhì)[1]。在培養(yǎng)了興趣的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)新，讓學(xué)生敢于將自己的奇思妙想繪畫出來(lái)，在筆端任意生發(fā)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的想象力。

（三）理解繪本內(nèi)涵

在學(xué)生閱讀繪本時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生理解繪本的內(nèi)涵，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考，加深對(duì)繪畫學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。很多教師在上課時(shí)，只給學(xué)生重點(diǎn)講解繪畫圖片的技巧知識(shí)，而忽略了讓學(xué)生理解圖像，會(huì)使學(xué)生繪畫創(chuàng)作的思維僵化，很難創(chuàng)作出具有新意的作品。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)放下畫筆，理解生活的現(xiàn)實(shí)世界，在理解的基礎(chǔ)上，再繪本的想象世界結(jié)合，老師要多講解每一幅繪畫背后隱含的故事，讓學(xué)生在聆聽中思考，并表達(dá)出自己對(duì)這幅圖畫的理解，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（四）領(lǐng)略創(chuàng)作手法

在理解繪本中繪畫作品的基礎(chǔ)之上，需要進(jìn)一步領(lǐng)略每一步作品的具體創(chuàng)作手法，兩者相結(jié)合才能加深學(xué)生對(duì)整體繪畫作品的認(rèn)識(shí)，建立一個(gè)全面的把握。兒童繪本會(huì)有許多創(chuàng)作手法蘊(yùn)含其中，通過(guò)各種各樣的技巧來(lái)豐富學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)體會(huì)創(chuàng)作手法，能夠在訓(xùn)練基本功的基礎(chǔ)上，給繪畫創(chuàng)作多提供一些思路，增加全面的理解，提高繪畫作品的質(zhì)量。比如，在《十四只老鼠賞月》中，色彩分明，線條過(guò)度自然，光線的變化很具有真實(shí)感，誘發(fā)出無(wú)限的想象空間，值得學(xué)生進(jìn)一步模仿學(xué)習(xí)[2]。

（五）陶冶學(xué)生情操

在掌握了基本功和一些簡(jiǎn)單的繪畫技巧之后，要注重對(duì)小學(xué)生精神層面的培養(yǎng)，只有技巧方面和精神方面相結(jié)合，創(chuàng)作出來(lái)的才是既有內(nèi)容，又有神韻的高質(zhì)量繪畫作品。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生性情的陶冶，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，走出繪本領(lǐng)域，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界，發(fā)現(xiàn)大自然的豐富多彩，感受生活的無(wú)限魅力。教師可以推薦學(xué)生多閱讀一些繪畫自然生機(jī)，藍(lán)天白云花草樹木的繪本，讓學(xué)生在閱讀中觀察自然，充分體會(huì)生活的美好。

（六）合理選擇繪本

針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的兒童繪本品種繁多，內(nèi)容也是形態(tài)各異，不同的繪本適用于不同的學(xué)習(xí)需求，在小學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)階段并不是所有的兒童繪本都滿足美術(shù)學(xué)習(xí)的要求，需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行仔細(xì)甄別和篩選。在挑選繪本時(shí)，要多選擇色彩明快、線條簡(jiǎn)單流暢的繪本，例如《小飛象》；還要選擇幻想元素多的繪本，能夠誘發(fā)學(xué)生的想象空間，比如《菲菲的奇妙旅行》；最后要注意選擇構(gòu)圖不太復(fù)雜的繪本進(jìn)行入門學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生模仿，打好繪畫的基礎(chǔ)。

結(jié)論：在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，在課堂上進(jìn)行導(dǎo)入是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該重視兒童繪本的應(yīng)用，盡量在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教師在上課時(shí)可以利用電子演示等給學(xué)生全方位多角度展示繪本，在學(xué)生繪畫技巧提升的同時(shí)，也要注重陶冶學(xué)生的情操，探究?jī)和L本在小學(xué)美術(shù)中的研究?jī)r(jià)值。