（廣西壯族自治區(qū)百色市第六中學(xué)，廣西 百色 533000）

引言：

語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有非常重要的地位。在閱讀與寫作教學(xué)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師要從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文閱讀與寫作的教學(xué)目標(biāo)。

一、生活化教學(xué)理念的本質(zhì)內(nèi)涵

生活化教育，這一理念最早是由我國(guó)教育大師陶行知所提出，在陶行知教育思想體系中，有三大主線，分別是生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。生活即教育，就是生活教育理念的雛形。從當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際來(lái)講，教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活存在明顯的脫節(jié)，教學(xué)活動(dòng)局限于書(shū)本，沒(méi)能和現(xiàn)實(shí)生活銜接起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)較為局限單調(diào)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期中的效果。因此，在這樣的情況下，生活化教育被提及，并且得到了一部分語(yǔ)文教師的嘗試。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，生活化教育體現(xiàn)出來(lái)了多方面的優(yōu)勢(shì)，比如可以豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生有效實(shí)踐等等。

二、構(gòu)建初中語(yǔ)文閱讀和寫作生活化教學(xué)模式的策略

（一）初中語(yǔ)文生活化教學(xué)要樹(shù)立生活化教學(xué)理念

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，將學(xué)生的日常生活視為一個(gè)非常重要和基本的領(lǐng)域，應(yīng)把有效促進(jìn)中學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的活動(dòng)作為基本渠道，開(kāi)發(fā)和利用的物質(zhì)材料和精神材料都納入中學(xué)語(yǔ)文課程資源。本質(zhì)上，要實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)言教育的生活化，教師必須更新自己教育教育教育的觀念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言知識(shí)與生活的每個(gè)角落、每個(gè)課程、語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)生的生活密切相關(guān)。要將中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從語(yǔ)文教學(xué)束縛中解放出來(lái)，解放學(xué)生的思想，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主義從中學(xué)語(yǔ)文學(xué)校材料的有限空間轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)校內(nèi)容更加豐富的現(xiàn)實(shí)生活中，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)擴(kuò)大到生活的各個(gè)角落，使語(yǔ)文課程教學(xué)與課堂外的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使中學(xué)語(yǔ)文學(xué)校教育呈現(xiàn)出具有整體放射性的結(jié)構(gòu)。中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中有很多與現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景相一致或類似的內(nèi)容，教師可以將其細(xì)化，與現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景相結(jié)合，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)效率。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，基于生活化的語(yǔ)文閱讀和寫作教學(xué)的導(dǎo)向就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。對(duì)于小學(xué)升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期正是培養(yǎng)他們閱讀和寫作興趣的最佳時(shí)期。當(dāng)下，正是傳統(tǒng)教學(xué)向新課標(biāo)教學(xué)的過(guò)渡，教師也要積極提升自己的專業(yè)技能，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，將學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)培養(yǎng)出來(lái)，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的情感，讓他們將自己的興趣愛(ài)好寫進(jìn)作文中，富有想象力的作文就是這樣形成的。在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)生活有關(guān)的寫作情境，利用創(chuàng)設(shè)出來(lái)的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)寫作氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的濃厚興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的寫作欲望

（三）語(yǔ)文寫作過(guò)程要生活化

初中語(yǔ)文教師在核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行語(yǔ)文寫作教學(xué)，應(yīng)該努力做到生活化，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中掌握最基本的寫作技能。因此，初中語(yǔ)文教師要從寫作開(kāi)始階段、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式入手。在寫作開(kāi)始階段，教師要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，為學(xué)生自主寫作奠定基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生描述生活中的事物。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于將生活中的場(chǎng)景帶入課堂，讓學(xué)生更好地思考和理解有關(guān)事物，展開(kāi)想象，進(jìn)行描述。在教學(xué)形式方面，教師可以使用相應(yīng)的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，進(jìn)而使其掌握科學(xué)、合理的寫作技巧，提高寫作能力。

（四）生活化閱讀教學(xué)模式

首先，教師可以利用生活經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)閱讀教學(xué)。生活素材資源的范圍非常廣泛，其中生活經(jīng)驗(yàn)是容易被忽視的一個(gè)方面。生活經(jīng)驗(yàn)是在日常生活中所積累下來(lái)的各種經(jīng)驗(yàn)，其具有規(guī)律性和普適性。在閱讀教學(xué)中，有不少對(duì)日常生活進(jìn)行描寫的內(nèi)容，在教學(xué)到這里的時(shí)候，就可以將與之相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)引入進(jìn)來(lái)，喚起學(xué)生自己在這個(gè)方面的某些生活體驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際與課文進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，這樣能夠加深學(xué)生的理解。其次，教師可以利用生活游戲來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。游戲在日常生活中也是非常普遍的，尤其是對(duì)于初中生而言，普遍對(duì)于游戲非常感興趣，在課堂中，就可以將一些生活游戲引入閱讀教學(xué)，將閱讀和游戲結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建全新的閱讀教學(xué)模式。

（五）以生活為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活

生活雖然由柴米油鹽這些煙火氣組成，但在這些平凡當(dāng)中又蘊(yùn)含著不平凡的美，只不過(guò)這種美，只有用心的人、熱愛(ài)生活的人才能夠發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文能夠被文字體現(xiàn)出來(lái)，便是這些熱愛(ài)生活、會(huì)觀察生活的人的功勞。如果學(xué)生們無(wú)法感受到自己生活當(dāng)中的樂(lè)趣和美好，那一定也沒(méi)辦法對(duì)語(yǔ)文課本當(dāng)中的描述產(chǎn)生共鳴。因此，想要學(xué)生們能夠體會(huì)更多語(yǔ)文當(dāng)中的美，教師就一定要先擁有一顆熱愛(ài)生活的心，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生們喜歡觀察生活，發(fā)現(xiàn)日常生活中的快樂(lè)與美好，從而記錄，形成文字，再告訴他們，這就是語(yǔ)文的本質(zhì)。

（六）從閱讀過(guò)渡到寫作

寫作是語(yǔ)言學(xué)科的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)必須掌握的一種能力。提高學(xué)生的寫作能力也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生在閱讀過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)和掌握詞匯、修辭手法，在日常學(xué)習(xí)中要不斷練習(xí)和加強(qiáng)。為此，教師在日常教育中也需要加強(qiáng)學(xué)生的單詞積累。特別是，學(xué)習(xí)了一篇文章后，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中標(biāo)記美麗的句子，通過(guò)課后作業(yè)寫文章。如果第一次寫文章的時(shí)候按順序切換，學(xué)生們也不會(huì)感到很大的寫作壓力，繼續(xù)提高自己的寫作能力。另外，教師還可以給學(xué)生布置與生活相關(guān)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在觀察生活后寫文章。

結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文的閱讀和寫作教學(xué)中，構(gòu)建起生活化的模式具有非常顯著的價(jià)值意義，因?yàn)檫@是教育發(fā)展所面臨的時(shí)代要求。對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)講，就要從生活化教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā)，分別展開(kāi)閱讀生活教學(xué)與寫作生活教學(xué)的構(gòu)建，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)步。