（福建省南平市光澤第二中學，福建 南平 354100）

引言：生物這一學科，可以說是理科中的文科，需要背的比較多，所以學習生物時，我們需要新型的教學方式——啟發(fā)式教學，這種教學方式營造良好的課堂氛圍，提高學生對生物的學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，增強學生的記憶力。所以，啟發(fā)式教學提高生物教學質量。

一、高中生物教學中啟發(fā)式教學方式的運用原則

（一）尊重學生的主體地位

學生的接受能力取決于教師的授課方式。生物傳統(tǒng)教學中，教師的方式總是枯燥無味的，學生被動地接受老師的講課，只專注于記筆記，不能提高學生的記憶力。所以，教師在課堂的作用應該是引導者，引導學生自主學習生物，加強學生對生物的理解，使學生在學習生物中發(fā)現(xiàn)技巧。例如，在高中生物必修三第五章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》中，教師應該像同學提出問題，引導同學通過查找書籍資料尋找答案，課堂上，引起同學們激烈的討論，渲染了學習氛圍，尊重了課堂上學生的地位。

（二）自主性原則

在生物學習中，應該讓學生自主學習，自己去探索學習的奧秘，讓學生對生物學習產(chǎn)生興趣。通常的生物教學中，教師只是一味地講述理論知識，然而學生在枯燥無味的學習中根本不能接受老師的知識。所以，在生物教學中應該運用啟發(fā)式教學方式，教師應該把課堂交給學生，讓學生自主探索，教師可以適當?shù)匾龑?，增強學生的邏輯思維能力，使學生在課堂上活躍起來，這不僅渲染了學習氛圍，而且使學生更加喜愛學習生物。啟發(fā)式教學方式，將生活與生物緊密聯(lián)系起來，使同學們易于理解，為學生拓展課外知識。

（三）舉一反三的原則

生物產(chǎn)生于生活，生物也為生活解決問題。啟發(fā)式教學應該將生物與生活結合起來，使學生更容易學習生物知識。例如：高中生物實驗中，檢測生物組織的糖類、脂肪、蛋白質。教師先演示檢測生物組織的糖類實驗，耐心地為學生講解，接著教師讓學生自己做檢測生物組織的脂肪、蛋白質。學生在看過教師的實驗后通過自己舉一反三的理解能力，最后做出檢測脂肪、蛋白質的實驗。學生在看過教師的示范后應該學會自己動腦，并且完成相似實驗，學會舉一反三。

二、高中生物教學中啟發(fā)式教學方式的運用措施

（一）采用直觀法的實驗

高中的生物課程中有很多實驗，然而實驗就是講授課程的最直接方法。教師應該增加生物實驗的課程，讓學生在實驗中獲得靈感，對生物產(chǎn)生興趣。例如：高中生物教材中，教師在教授DNA以及RNA的分布的時候，利用甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠可以使DNA變成綠色，然而吡羅紅能夠使RNA變成紅色，使用甲基綠和吡羅紅將細胞染色，可以很容易看出來DNA分布在細胞核中，RNA分布在細胞質中。

（二）應用生動形象的語言

教師在授課時，應該運用生動形象的語言。如果教師在授課時，只是一味地講課本上的知識，學生很難接受，所以，教師在講課的時候，應該學會運用幽默的語言帶動課堂氣氛。例如：教師在講授基因工程時，將限制性核酸酶比作分子手術刀；將DNA連接酶比作分子縫合針；將載體比作分子運輸車。生動形象的話語能夠使學生很容易記住，激起學生的興趣，提高教學質量。

（三）采用多媒體教學方式

高中生物課本上的內(nèi)容枯燥無味，教師講課的方式缺乏新鮮感，在課堂上，學生會出現(xiàn)學不進去的狀態(tài)，所以，在教授高中生物時，我們應該巧妙運用多媒體設備。將生物課本上的知識轉換成聲音、圖片灌輸?shù)綄W生的腦海里，教師可以做不同形式的PPT，激起學生對生物的興趣，便于學生理解生物。生物中有一些危險的實驗，教師不能帶著學生動手操作，但是，通過多媒體，教師可以搜索相關視頻使同學們了解危險的實驗。

（四）明確教學目標

在教授高中生物這一課程時，教師應該明確教學目標，不僅要使同學們通過考試，更應該讓同學們理解高中生物所學知識。例如：高中生物教材中，教師在做植物細胞的吸水與失水時，首先應該明確教學目標:一、學會使用顯微鏡觀察細胞質壁分離與復合；二、觀察不同濃度對細胞壁的影響；三、通過細胞吸水與失水的情況，了解滲透系統(tǒng)的組成。

（五）采用層層遞進方式

教師在講課時，應該注意邏輯順序問題，使教學內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學生面前，不一定非要教師一直講，學生一直記錄，教師可以換一種上課方式，比如，提問，這種方式可以提高學生對生物的積極性。例如：教師在講授影響酶活性的條件時，可以對學生提出問題：一、溫度對酶的活性的影響；二、PH值對酶的活性的影響；三、酶遇到碘后會發(fā)生什么變化；四、麥芽糖和葡萄糖遇到碘后有什么變化。同學們應該帶著問題去做實驗，增加學生的記憶力，使同學們集中注意力。

（六）應用情景模擬方式

高中生物的內(nèi)容很難理解，傳統(tǒng)教育會使學生厭煩學習生物，所以，教師應該學會啟發(fā)式教學方式。比如，教師可以運用多媒體，制作PPT、幻燈片、小視頻，做成圖片加文字，能夠刺激學生的大腦，增加記憶力。不僅激起學生的興趣，而且烘托了課堂氣氛，使枯燥的課堂變得活躍起來。例如：教師在講授用高倍顯微鏡用線粒體和葉綠體時，可以放一些相關視頻，學生在看視頻的同時，能夠清楚地知道葉綠體與線粒體的顏色、形狀以及分布情況。情景模擬方式教學生動形象且提高教學質量。

結束語

時代在變化，國家現(xiàn)在注重學生的學習情況，教師也應該跟上時代的步伐，更改傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)實創(chuàng)新，以學生的教育為主要任務。啟發(fā)式教學不僅能夠激起學生對學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生自主學習，而且能夠提高了課堂的活躍性，對我國的教育有很大的幫助。我國教師應該學會運用啟發(fā)式教學，根據(jù)學生的不同情況，轉換不同的方式使學生接受教學內(nèi)容，推動我國教育發(fā)展。