（山西省晉中市左權(quán)縣第二中學(xué)校，山西 晉中 032600）

伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，新課程已走進(jìn)我們教師的教學(xué)生活。面對(duì)全新的課程標(biāo)準(zhǔn)、全新的教材，對(duì)教師來說，是一次新的挑戰(zhàn)。教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，而提高教育質(zhì)量不能寄托在“加班加點(diǎn)”的補(bǔ)課上，其主渠道仍是提高課堂教學(xué)效率。下面就如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)，談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

要加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)生活化效率，首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)是小學(xué)與高中的鏈接，中學(xué)教學(xué)是簡(jiǎn)單知識(shí)學(xué)習(xí)與復(fù)雜知識(shí)掌握的過渡。而此時(shí)的學(xué)生自學(xué)能力較弱，普遍貪玩，沒有固定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維習(xí)慣，這就需要老師起到很好的引導(dǎo)作用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)教學(xué)情境生活化就是利用生活中的常見引進(jìn)教學(xué)任務(wù)。

比如，讓學(xué)生玩”化學(xué)名詞猜謎語”的趣味游戲。一個(gè)學(xué)生出了題面：”大洋干涸氣上升（打一個(gè)化學(xué)元素）”,緊接著，另一個(gè)學(xué)生毫不遲疑地說出了答案”:氧！””還有，豐衣足食（打一個(gè)化學(xué)名詞）?！蓖ｎD了兩秒，旁邊又一個(gè)學(xué)生大聲說出：”飽和！””再來一個(gè)哈，生平懶得交朋友，性情孤僻常獨(dú)游（打一個(gè)族元素）?！笨磥磉@個(gè)謎語是難倒了大家，可沒想到還是班上的”化學(xué)小能手”徐偉杰給出了答案：”稀有氣體元素！”他們玩得特別開心，課堂上學(xué)到的知識(shí)在輕松的游戲中得到體現(xiàn)。我可以用手機(jī)把他們的游戲活動(dòng)情境捕捉下來，到了第九單元《溶液》的單元復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，正好給學(xué)生指導(dǎo)如何掌握化學(xué)復(fù)習(xí)方法時(shí)，就把手機(jī)里現(xiàn)成的短視頻展播給他們，讓他們?cè)诟惺苡H切形象的情境中體驗(yàn)到學(xué)好化學(xué)必須要有靈活的學(xué)習(xí)方法和技巧。

二、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活

初中是小學(xué)與高中的過渡，初中教學(xué)是為高中教學(xué)打基礎(chǔ)。因此，在我國(guó)普遍初中教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)會(huì)以升學(xué)為目的來看待初中教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)就停在知識(shí)認(rèn)知表面，沒有深層次理解。這樣的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，而化學(xué)又是與生活息息相關(guān)的知識(shí)，脫離了生活實(shí)際的化學(xué)教學(xué)會(huì)大打折扣。而這樣的化學(xué)教學(xué)沒有起到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，那它的存在就沒有任何特殊意義。知識(shí)源于生活，又高于生活，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止考試升學(xué)。

化學(xué)知識(shí)的生活化，不僅能夠提升學(xué)生認(rèn)知水平，還能夠教會(huì)學(xué)生日常生活中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，因此說在化學(xué)教學(xué)中融入生活常識(shí)，具有重要作用。在初中化學(xué)教學(xué)中，從教學(xué)的主導(dǎo)者教師來看，融入生活化常識(shí)，要求教師必須要充分了解初中化學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教材構(gòu)成，同時(shí)要求教師要有日常生活的洞察力，能夠?qū)⑷粘Ｉ钆c初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，從教學(xué)主體學(xué)生來看，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要求學(xué)生在課堂中積極參與課堂活動(dòng)，積極深思老師在課堂中提出的有關(guān)化學(xué)知識(shí)生活化的理由，通過生活化的化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)課本知識(shí)要點(diǎn)，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)者與教學(xué)主體間的溝通，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了初中化學(xué)知識(shí)與日常生活化的結(jié)合。

例如，如講“燃燒條件”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)家里發(fā)生煤氣泄漏時(shí)應(yīng)該怎樣處理。以及怎樣除去家里水壺中的水垢；組織學(xué)生參觀本地的化工廠，調(diào)查農(nóng)村化肥、農(nóng)藥的施用等?？梢哉f化學(xué)知識(shí)從頭到尾都與生活生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，只要我們用心去探索與思考，就必能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

三、精講多練，提高教學(xué)效率

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力。

另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

總之，“十年樹木，百年樹人”。初中在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到了承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生品質(zhì)的形成最為重要的階段。初中化學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，所以我們應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。