（湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)小學，湖北 大冶 435112）

在大力推進素質(zhì)教育的今天,以互聯(lián)網(wǎng)為載體的教學方式對當前學校課堂教育產(chǎn)生了巨大的影響。如何合理利用信息技術(shù)全方位掌握教育資源,最大限度地優(yōu)化教育方法,是小學語文教學的重要目標。本文從小學語文教學的角度出發(fā),分析了當前信息技術(shù)在小學語文教學中運用的現(xiàn)狀及策略,希望可以為各位相關(guān)教師有一定的參考價值。

一、信息技術(shù)在小學語文教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）在小學語文教學中應(yīng)用信息技術(shù)的價值

首先，信息技術(shù)依賴互聯(lián)網(wǎng)，其資料的豐富程度是任何其他的媒體所無法企及的。語文課本身就是一個綜合性的科目，而單篇的課文所包含的內(nèi)容非常有限，信息技術(shù)可以為課文提供最全面、最豐富的拓展內(nèi)容。

其次，信息技術(shù)形式豐富靈活，可以提供各種體裁、題材的內(nèi)容。相對于課本課文的單調(diào)，信息技術(shù)可以提供圖片、音頻、視頻、動畫乃至歌曲和音樂的內(nèi)容。在小學語文課堂上，這些生動活潑的內(nèi)容對抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣具有重要的作用。

再次，信息技術(shù)依賴電腦，預(yù)先編程，有現(xiàn)成的用戶系統(tǒng)。教師在應(yīng)用信息技術(shù)為課堂教學搜集拓展內(nèi)容時，只要選用適合的軟件，就可以根據(jù)命題輕松查找和提取所需的資料。同時，依靠電腦，教師也可以對所提取的資料進行修改、剪輯和編輯，以使其適應(yīng)具體的教學內(nèi)容。

綜上，信息技術(shù)以其豐富的資料內(nèi)容，靈活多樣的形式以及高度的易用性，在小學語文教學及其拓展內(nèi)容中具有重大的應(yīng)用價值。

（二）小學語文教學中信息技術(shù)應(yīng)用的不足

首先，教師往往對應(yīng)用信息技術(shù)拓展課堂教學內(nèi)容缺乏認識。傳統(tǒng)的教學模式完全依賴課本，所有教學內(nèi)容都編織在教師對課本的講授中。受了經(jīng)驗的束縛，許多語文教師只專注于課本內(nèi)容，對課本外的拓展內(nèi)容缺乏認識，也不知道如何利用拓展內(nèi)容來輔助實現(xiàn)教學目標。

其次，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用不熟練，對拓展資料選擇不當或缺乏適當?shù)募庸?，使其不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。語文課本身是一門綜合的科目，針對一篇課文乃至一個知識點都可以搜集到海量的拓展資料。如果資料選擇不當，則拓展內(nèi)容不但無助于實現(xiàn)教學目標，反而可能引起學生誤解甚至反感。

再次，教師對信息技術(shù)的優(yōu)勢認識不足，不能充分發(fā)揮拓展內(nèi)容的效力。信息技術(shù)為小學語文課堂教學提供拓展內(nèi)容有兩大優(yōu)勢，一是資料豐富，再是形式靈活多樣。很多教師只重視前者而忽略了后者，于是拓展內(nèi)容變成了課本的翻版，其中活潑有趣的部分被沖淡甚至取消了。這樣就是信息技術(shù)所應(yīng)發(fā)揮的優(yōu)勢大打了折扣。

所以要使信息技術(shù)能在小學語文教學中發(fā)揮最大的優(yōu)勢，首先要求語文教師能夠端正認識，熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)有，并能根據(jù)拓展資料適當調(diào)整教學方法。

二、在小學語文教學中應(yīng)用信息技術(shù)拓展內(nèi)容的策略

（一）創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生興趣

信息技術(shù)為小學語文課堂提供拓展內(nèi)容有兩大優(yōu)勢，其中最不可取代的還是形式的多樣性。小學生受到年齡的限制，其注意力和理解力都有不足。教師通過信息技術(shù)可以對教學內(nèi)容設(shè)置有針對性的拓展內(nèi)容。對于比較枯燥、單調(diào)的課文內(nèi)容，教師可以選擇比較活潑的拓展內(nèi)容，如圖片、動畫甚至小游戲等，來幫助學生克服學習中的難點?，F(xiàn)今比較流行的“情境式教學”就是這種教學策略的應(yīng)用實例。比如說六年級語文《北京的春節(jié)》一課，課文中的很多內(nèi)容是北京地區(qū)的特色，北京以外地區(qū)的學生，尤其是南方的學生對這些內(nèi)容是缺乏體驗的。針對這個情況，教師可以準備一個拓展內(nèi)容：介紹北京春節(jié)風俗的小視頻，在授課前讓學生觀看。通過觀看視頻，再配以教師的指點，學生對北京春節(jié)的風俗可以獲得一個直觀而具體的認識。預(yù)先有了這種認識，學生再閱讀課文時就比較容易獲得一種身臨其境的感受，既能增加其閱讀的樂趣，也有助于其理解課文的思想內(nèi)容。

（二）利用信息技術(shù)拓展學生視野

課堂的時間是有限的，課文的內(nèi)容也是有限的，但小學語文教學卻不應(yīng)該局限在有限的內(nèi)容之中。信息技術(shù)為語文課堂提供了豐富的拓展內(nèi)容，這些內(nèi)容既是對課本內(nèi)容的強化也是提高。在課下的預(yù)習和復(fù)習過程中，教師可以預(yù)先準備好相關(guān)的拓展內(nèi)容，供學生自主取用。這些拓展內(nèi)容既與課上內(nèi)容相聯(lián)系，又對課上內(nèi)容有所補充，使學生的眼界擴展到課本之外。隨著眼界的擴展，學生自主思考的層次也會相應(yīng)的提高，更好的思考能力當然也就意味著更好的學習效果。以《美麗的小興安嶺》一課為例，課文是側(cè)重對小興安嶺四季景色的描寫。在拓展內(nèi)容中，教師可以用視頻、動畫進一步介紹小興安嶺氣候、物產(chǎn)和風土人情等內(nèi)容。這樣就使學生對小興安嶺有了一個更具廣度的認識，于是在學習課文內(nèi)容時可以引發(fā)聯(lián)想、加深認識，達到事半功倍的效果。

結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展和新課程改革的推進，信息技術(shù)在小學語文課堂上的應(yīng)用將不斷加深加強。廣闊的互聯(lián)網(wǎng)使語文教學突破了課堂的局限，使學生的視野從書本擴展到大千世界，使教師的教學手段變得豐富多彩。在這種潮流中，語文教師應(yīng)充分認識信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢，發(fā)展適應(yīng)信息技術(shù)的教學方法，實現(xiàn)課上內(nèi)容和拓展內(nèi)容的雙豐收，培養(yǎng)出視野開闊、能夠深層次思考的素質(zhì)型人才。