（江西省九江市永修縣外國語學(xué)校，江西 九江 330304）

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀，從教師到學(xué)生都漸顯疲態(tài)，教學(xué)效果更是遲遲不能與更高層次的教學(xué)目標(biāo)相匹配，故而如何創(chuàng)建高效課堂應(yīng)成為所有小學(xué)教師探究的必要性課題之一。經(jīng)總結(jié)，從教師角度而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題主要包括：教學(xué)理念傳統(tǒng)僵化、教學(xué)模式落后老套、實踐合作探究活動開展性不足、多媒體工具良好應(yīng)用性缺乏，教師可比照此四方面問題，實施具體構(gòu)建策略。

一、長期保持科學(xué)、先進的教學(xué)理念

教學(xué)理念更新是高效課堂構(gòu)建的必要性、基礎(chǔ)性策略，若這一策略未能在教師身上得到良好體現(xiàn)，則其他策略的貫徹實行將無從談起。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，其要在教學(xué)理念方面中至少要做到以下幾點：

第一，形成生本理念?！敖處煘楸尽痹谖覈F(xiàn)代教育的土壤上，盛行良久。針對此點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要認識到“教師為本”是不符合教學(xué)規(guī)律的錯誤教學(xué)觀念，繼而應(yīng)快速性、創(chuàng)新性形成“生本理念”，并通過一定手段使該理念深入學(xué)生之心。

第二，摒棄“唯成績論”，注重素質(zhì)培養(yǎng)。我國初中教育資源均衡性不足，小學(xué)生小升初的競爭壓力一直很大，因此教師在課堂教學(xué)中尤其注重學(xué)生成績的提升與評比?；谖覈谌瞬乓蠓矫娴南冗M化改變，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)開展素質(zhì)教育，將學(xué)生數(shù)學(xué)相關(guān)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重，以使學(xué)生終身受益[1]。

第三，堅持“內(nèi)容為本”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是一切教育模式、活動開展的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對課本內(nèi)容形成深刻化理解，以使其有機融合于整體課堂教學(xué)中。

第四，正確看待與教學(xué)相關(guān)的新事物。在社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展的今天，教學(xué)新事物層出不窮、鱗次櫛比，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保持客觀心態(tài)，既不可故步自封，堅持舊事物，也不可盲目追趕潮流，過于推崇新事物，要合理摒棄、引入新舊事物。

二、積極引入與深化應(yīng)用高質(zhì)量的教學(xué)模式

從某種程度上，傳統(tǒng)教學(xué)模式的持續(xù)性、反復(fù)性應(yīng)用是高效課堂創(chuàng)建的強力阻礙，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認識到無論是基于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的考慮，還是從現(xiàn)代教育要求與發(fā)展步伐出發(fā)，新型、高質(zhì)量教學(xué)模式的引入與深化性應(yīng)用都具有絕對的必要性。目前，情境式教學(xué)是受到普遍關(guān)注的一種教學(xué)模式，其可讓學(xué)生在可引發(fā)共鳴的情境中，對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生全面、獨特、深層次的感知，繼而逐漸形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，如邏輯思維能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、知識拓展能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用情境教學(xué)法時應(yīng)務(wù)必做到以下三點：

一是要立足于學(xué)生志趣。教師應(yīng)從學(xué)生心理思維狀態(tài)出發(fā)，尋找其興趣點，確定其成長需求，明白其學(xué)習(xí)愿望，以使情境教學(xué)法具有相當(dāng)?shù)娜の缎?，進而點燃小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二是要從小學(xué)生角度觀察生活。小學(xué)生是認知水平有限、所接觸事物不多、想象力極其豐富的特殊學(xué)生群體，教師不可對其講述大而空的道理與現(xiàn)象，要將其引入到自己能夠理解、體會的生活場景中，繼而使其在真切感受生活的同時，理解數(shù)學(xué)知識，而這就要求教師要站在小學(xué)生的角度看待生活場景與故事。

三是要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，與學(xué)生進行有效溝通交流。

如在“三角形特性”一節(jié)的課堂教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生總結(jié)與描述自己在生活中見到的內(nèi)在構(gòu)造存在三角形的生活事物，而后教師就可將一典型且可以實物展示的事物帶進課堂，如積木游戲中的三角形積木，然后以此為例，由學(xué)生自己對應(yīng)課本所提到的“邊長、角、頂點”等概念。

三、良好開展合作性、探究性活動

合作能力與探究精神是兩種必要性的社會生存能力，故而應(yīng)順理成章地成為數(shù)學(xué)教育要求的內(nèi)容，為促進課堂教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在合理引入合作性、探究性活動的基礎(chǔ)上，確保其開展的有序性、內(nèi)容性[2]。小組探究活動是現(xiàn)今各類教學(xué)常采用的一種活動形式，其可使參與學(xué)生在互相配合、互相激發(fā)的同時共同進步、共同發(fā)展。以小學(xué)數(shù)學(xué)而言，小組合作探究活動不僅要滿足組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的合理分組原則，還要按照數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容、特點等科學(xué)推進。具體而言：合理分組，即為要使小組成員之間的學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點、擅長方面等具有層次性、相異性，同時要使各小組之間的競爭能力差別不甚明顯；科學(xué)推進，即合作探究活動的形式、時長、學(xué)生參與方式等應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容、目的等實現(xiàn)全方位匹配。

四、善于多媒體這一信息化教學(xué)工具

多媒體發(fā)展至今，已成為一種廣泛應(yīng)用且效果絕佳的教學(xué)工具，且與傳統(tǒng)教學(xué)工具相比，在內(nèi)容呈現(xiàn)形式上，具有形象化、趣味化、多樣化、可長時間無差別保存等優(yōu)勢。對于多媒體，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到的不應(yīng)當(dāng)僅是為跟隨時代潮流的機械化使用，而應(yīng)是有計劃的深層次應(yīng)用，而要實現(xiàn)此點教師要從兩方面作出努力：

一方面，多媒體是一種信息化產(chǎn)品，高效性是其應(yīng)有的特點之一，并具有圖片、音頻、視頻等多種內(nèi)容呈現(xiàn)載體，教師在使用時要對多媒體形成系統(tǒng)化、正確性認識，不可過分追求載體的多形式化與多色彩性，要使每一載體都可對應(yīng)相應(yīng)內(nèi)容[3]。

另一方面，只有數(shù)學(xué)知識的量變才能引起數(shù)學(xué)與其他事物結(jié)合能力的質(zhì)變，因此教師要不斷豐富自己的數(shù)學(xué)知識儲備。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建刻不容緩的教學(xué)現(xiàn)狀下，教師要正確認識數(shù)學(xué)課堂問題，并采取教學(xué)理念及時更新、教學(xué)模式有效應(yīng)用、合作探究活動良好開展、多媒體工具科學(xué)引入等策略，提升課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育，并保障學(xué)生數(shù)學(xué)思維及能力的正向發(fā)展。