（蠡縣辛興鎮(zhèn)賀營幼兒園，河北 保定 071400）

《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》明確指出：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！北娝苤?，游戲?qū)τ變撼砷L與發(fā)展具有特殊意義。游戲是幼兒獲得身心和諧發(fā)展的必經(jīng)之路。那么幼兒體育游戲主要是幼兒各種基本動作組成，如走、跑、跳、爬、鉆、拍、滾、攀等動作，并取得一定結(jié)果的游戲，是一種融和運動、游戲和教育的身體練習(xí)。它主要強調(diào)“感受”、“喜歡”、“樂意”;圍繞幼兒“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的原則，可讓幼兒身心得到放松，更容易發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

一、尊重個體差異讓幼兒感受成功

體育游戲是幼兒園體育活動的基本內(nèi)容，符合幼兒的年齡特點，有效促進幼兒身體的發(fā)展。由于每個幼兒的身心發(fā)展各不相同，他們之間存在著顯著地個體差異，有些差異是特殊的先天因素導(dǎo)致的，有些差異是不同的后天環(huán)境造成的，這要求我們在組織體育活動時，必須充分了解每個孩子的具體情況，根據(jù)幼兒的情況區(qū)別對待，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)對待不同的幼兒，在實施體育活動的過程中不能搞“一刀切”的模式?！瓣P(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”，“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”。育游戲所蘊含的教育價值是無窮的。作為保育和教育融為一體的學(xué)前教育，在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展教育時，應(yīng)充分發(fā)揮體育游戲的特點，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、剖析幼兒的身心特點，以幼兒的自身需求為導(dǎo)向

作為幼兒游戲活動的主體，幼兒在游戲中扮演著主要角色，所以老師應(yīng)該依托孩子們的身心特征，遵循孩子們的實際情況，不能只從自身的角度考慮問題，還應(yīng)該以幼兒的視角去看待和思考問題，借此提升游戲的受歡迎程度。不斷豐富游戲的趣味性對這一缺陷可以很好的避免。如，針對幼兒的不同特點，有針對性的發(fā)放游戲器具，一些孩子由于性格外向，平時好動，那么我們可以給孩子們發(fā)一些具有挑戰(zhàn)性的器具，一些孩子善于思考，那么可以給他們開發(fā)智力性質(zhì)的器具，讓孩子們在游戲中獲得滿足。如，中班和大班的孩子，可以從自身學(xué)習(xí)的知識出發(fā)，如拋球猜詞等游戲方式，不僅鞏固了孩子們的文化知識，還讓其進行體育鍛煉。

三、合理進行組織游戲，逐步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

幼兒體育課的游戲是整個課的核心，可以說沒有游戲就不能組成幼兒體育課。幼兒都樂于參加健康活動，因為健康活動以游戲為主，幼兒在游戲中能得到快樂。俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)矩作為人做事的前提與基礎(chǔ)，是一個團體能夠發(fā)展壯大取得成功的基石。幼兒因為年齡關(guān)系，認知能力相對較低，規(guī)則意識也十分薄弱，對規(guī)則自身的理解也不到位，所以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識就顯得十分重要。通過一系列的體育游戲來引導(dǎo)幼兒逐漸形成規(guī)則意識，是比較新穎有效的方法。在游戲開始與結(jié)束時，要求幼兒按教師要求進行規(guī)定站隊，將游戲所需要的體育器材放到指定位置，讓幼兒獨立去拿游戲器材，完成游戲后再按照規(guī)定放回，從而讓規(guī)則要求逐漸變成一種習(xí)慣。把規(guī)則意識的培養(yǎng)融入到幼兒每日的生活中去，使幼兒在進行游戲的同時增強規(guī)則意識。

四、在創(chuàng)造性游戲中開發(fā)幼兒智力

幼兒年齡小，教師在組織活動時，既要注意設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣，又要重視引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽嘗試，獲取經(jīng)驗。在體育游戲中，“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。在體育游戲中，我經(jīng)常鼓勵幼兒根據(jù)自己的能力開展創(chuàng)造性游戲活動，讓每一個幼兒都能夠體驗到成功的快樂。

幼兒園大班幼兒的年齡一般為五六歲，他們的理解能力相比小班幼兒有了提高，逐漸萌發(fā)出獨立思考的意識，開始注意事物的形體而不僅僅是顏色，精力也更加集中，對趣味性強的游戲能專心致志地玩很長時間。這時期的幼兒已不再滿足于對外界事物的簡單模仿，他們開始能夠零零碎碎地講述小時候的故事，能夠用積木搭建出人和動物的形象，能夠用黏土造出房子的輪廓，做出大象的鼻子、動物的腦袋、人的雙手等。教師在開展體育游戲活動時，可以給幼兒選擇一些智力型玩具，讓幼兒的智能和運動技能得到同時發(fā)展。

五、創(chuàng)設(shè)適合幼兒的任務(wù)驅(qū)動環(huán)境

任務(wù)驅(qū)動是促進幼兒自主性發(fā)展的有效手段，但是任務(wù)發(fā)布要適合幼兒的心理特點和學(xué)習(xí)方式。教師要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作獲取經(jīng)驗。，關(guān)注幼兒發(fā)展的差異性，挖掘有效資源，支持幼兒發(fā)展。

在制定游戲規(guī)則的時候，我們遵循規(guī)則的動態(tài)發(fā)展，充分尊重幼兒的意愿，與幼兒商討進行修訂。比如幼兒發(fā)現(xiàn)有的隊員會蹲在地上掃球，這樣容易傷害到別人。于是，我就把這條納入規(guī)則中。再如，對游戲中裁判的角色，我們會先讓幼兒在家與家長查閱資料，提前了解，并在討論中用繪畫的形式張?zhí)谟螒驁龅?，供參賽隊員學(xué)習(xí)和使用。

競賽游戲中的基本動作技能，需要在不斷地體驗中學(xué)習(xí)和掌握。教師應(yīng)該給幼兒提供充足的時間、場地、器材，滿足幼兒的不同需求。比如我們的棍球競賽游戲，在戶外活動時間，有兩塊專門的場地，分為競賽場和練習(xí)場。競賽場是幼兒5對5游戲使用，練習(xí)場是學(xué)習(xí)射球、傳球、運球等基本動作技能。除了戶外游戲時間，我們還開設(shè)了園本棍球的課程，以游戲的形式個別化、針對性地體驗棍球運動。

幼兒體育是進行幼兒教育不可或缺的教育手段，幼兒體育游戲化，對于幼兒的身心健康、認知和個性發(fā)展都能發(fā)揮更大的培養(yǎng)功效。幼兒教育工作者必須要保持極大的工作熱情，通過各種游戲創(chuàng)新策略，來激發(fā)和保持幼兒參與體育活動的興趣，培養(yǎng)幼兒樂觀、向上、積極、勇敢的品格，讓他們快樂健康的成長。