（江西省宜春市萬載縣第二中學(xué)，江西 宜春 336100）

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容多、強(qiáng)度高、節(jié)奏快，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的精神高度緊張，而音樂課能夠很好地對(duì)高中生的精神狀態(tài)進(jìn)行舒緩。同時(shí)，由于音樂自身所具備的藝術(shù)性和愉悅感，能夠幫助高中生培養(yǎng)審美，陶冶情操，從而提升高中生的藝術(shù)水準(zhǔn)。

一、豐富音樂課程內(nèi)容，打造優(yōu)質(zhì)樂曲課堂

在音樂課堂教學(xué)中，教師可以建議學(xué)生們進(jìn)行分組或者是一個(gè)班級(jí)一起編排一部音樂劇、舞臺(tái)劇或者小品等，通過這些活動(dòng)的舉辦讓學(xué)生們能夠積極地參與到高中音樂的課堂活動(dòng)中。同時(shí)，在編排音樂劇的過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)，也能夠?qū)w觀念有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。在高中生活中，由于高考的到來以及課程的繁重，高中生很難擠出時(shí)間去專注地欣賞一部音樂劇甚至是一本書，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都被花在語文、數(shù)學(xué)、英語等重點(diǎn)高考科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生用于豐富自身課余生活、釋放壓力的時(shí)間被強(qiáng)行壓縮，因此在教學(xué)過程中，教師要盡可能地豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生能夠輕松、愜意的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)【1】。

例如，教師可以布置給學(xué)生們排練音樂劇的任務(wù)，讓學(xué)生們用心地去完成，那么在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)，也是在利用音樂課的課程時(shí)間來陶冶自己的情操，提升自身審美能力。在完成音樂劇的排演后，學(xué)生在課堂上對(duì)自己的音樂劇進(jìn)行展示，能夠極大地豐富音樂課的課堂內(nèi)容，甚至達(dá)到意料之外的效果。教師可以選擇讓學(xué)生選擇一些紅色題材的音樂劇進(jìn)行編排，如《國(guó)之當(dāng)歌》，《國(guó)之當(dāng)歌》的靈感來源于在2011年上演的音樂劇《血肉長(zhǎng)城》?！秶?guó)之當(dāng)歌》到2018年為止已經(jīng)在全國(guó)排演了一百三十場(chǎng)。現(xiàn)在這部戲不僅已經(jīng)衍生出了它的交響樂團(tuán)伴奏的大劇場(chǎng)版，也有八十人的巡演版甚至于小型的校園版。這部音樂劇強(qiáng)烈的表達(dá)出了中華民族在面臨威脅時(shí)堅(jiān)守自我、不屈不撓的中華精神，同時(shí)，其中還將誕生于抗日烽火中的中華人民共和國(guó)的國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》展現(xiàn)了出來，這些內(nèi)容都給觀眾造成了強(qiáng)烈的觸動(dòng)和震撼。《國(guó)之當(dāng)歌》以其鮮明的紅色主題，讓學(xué)生能夠在感受音樂劇的同時(shí)，明白當(dāng)前生活的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)的精神。同時(shí)，《國(guó)之當(dāng)歌》作為音樂劇中的精品內(nèi)容，能夠在學(xué)生的藝術(shù)審美的同時(shí)，很好地對(duì)學(xué)生思想文化的發(fā)展起到很好的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。或者，學(xué)生可以把在語文中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改編，將其創(chuàng)作為一首歌曲，然后在音樂課堂上展示，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知過程，還能讓學(xué)生在其他學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。

二、制定多種活動(dòng)方案，契合學(xué)生身心發(fā)展

在音樂課程的教學(xué)過程中，課程形式并不是單一的、固定的，而是能夠依照受眾群體的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)、認(rèn)知能力等條件來進(jìn)行改變，從而開展不同的教學(xué)。面對(duì)高中生這樣一個(gè)心理壓力較大，精神較為緊張的受眾體，高中音樂教師應(yīng)該積極采用多樣化的教學(xué)方式，讓高中學(xué)生們能夠在緊張的課堂之余參加一些音樂類的課外活動(dòng)來放松身心，在這個(gè)過程中，不僅僅是學(xué)生得到了適當(dāng)?shù)姆潘桑瑫r(shí)，參加的高中生的音樂水平也一定能夠會(huì)出現(xiàn)普遍的提高。與此同時(shí)，教師也可以將一些在音樂上具有較高水平的學(xué)生如一些音樂特長(zhǎng)生，或者是在音樂方面比較有造詣、有興趣的學(xué)生，教師可以組織他們一起舉辦一些音樂活動(dòng)以豐富課程內(nèi)容。

例如，在學(xué)校校園中，通常會(huì)有一系列的音樂活動(dòng)，如音樂節(jié)、“小歌手”比賽、校園舞臺(tái)劇比賽、文藝晚會(huì)等，如果能夠利用這些音樂活動(dòng)吸引高中生注意力并積極參與其中，那么學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就能夠得到極大的提升。在展現(xiàn)自己時(shí)，學(xué)生所蘊(yùn)含的潛能也被充分地激發(fā)出來。如在參加文藝晚會(huì)時(shí)，教師和學(xué)生一同編排參賽節(jié)目，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生和教師進(jìn)行友好地交流，于教師而言，能夠更好地把握學(xué)生的狀態(tài)，從而適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行變更以適應(yīng)學(xué)生的狀態(tài)情況。于學(xué)生而言，能夠減弱自身與教師之間的距離感，能夠更加容易地表達(dá)出自身的感受和想法，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的雙向互動(dòng)和交流。同時(shí)，在編排節(jié)目的過程中，學(xué)生不僅僅能夠在這個(gè)過程中對(duì)音樂劇有一個(gè)更加深刻的了解，還能增進(jìn)自身的組織能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提升集體意識(shí)。在這個(gè)過程中，高中生所擁有的激情、自身所具備的獨(dú)特天賦等都在這個(gè)舞臺(tái)得到了充分的釋放和激發(fā)。臺(tái)下的觀眾在演出結(jié)束后排山倒海的掌聲為學(xué)生送來了更多的自信和勇敢，并堅(jiān)定自己對(duì)音樂的熱愛，特別是對(duì)于藝術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)而言，藝術(shù)活動(dòng)帶給他們的不僅僅是榮譽(yù)，更重要的是使得他們愈加堅(jiān)定了自己的步伐，從而在音樂的道路上越走越遠(yuǎn)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，學(xué)生只有親自參與到表演中去，才能更加深刻地理解到音樂所擁有的獨(dú)特的美的感受，節(jié)奏、韻律、歌詞等無一不讓人沉醉其中。通過高中音樂課程，不僅能夠陶冶情操，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且還能磨練高中生的意志，促使他們成為一個(gè)志存高遠(yuǎn)的、積極向上的正能量青少年【2】。

三、總結(jié)

總而言之，高中音樂課程是學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力的場(chǎng)所，也是提升學(xué)生審美能力的場(chǎng)所。在開展音樂教學(xué)的過程中，高中教師應(yīng)該注意課程的多樣性，力求在和諧的氛圍中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而推動(dòng)學(xué)生綜合藝術(shù)能力的發(fā)展。