（江西省上饒市廣信區(qū)湖村鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 上饒 334108）

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的一部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段來看，雖然古詩詞在小學(xué)語文教材中有著很大比重，但是教師在實際教學(xué)過程中往往不得法，沒有深入剖析古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生走進古詩詞，從而使得課堂沉悶，缺少活力，嚴(yán)重影響到了古詩詞教學(xué)的有效性。對此，教師要認清現(xiàn)狀，改革古詩詞教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)作良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，進而實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想構(gòu)建小學(xué)語文魅力課堂，關(guān)鍵在于體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體作用。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有肯定其主體作用，才能更好調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生積極參與課堂，并與教師互動，進而實現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)樂趣，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。如，在《靜夜思》這首詩中，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生負責(zé)這首詩的講解。課堂前，教師讓學(xué)生多朗讀幾遍，然后讓學(xué)生談一談詩作者所要表達的思想感情。將課堂交還給學(xué)生，可以最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中積累知識，提升能力。

二、巧用多媒體

多媒體是在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種媒介形態(tài)，它融合了文字、聲音、圖片等多種功能，能夠帶給學(xué)生更好的視覺沖擊和感官體驗。較比傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)更加靈活多樣，在多媒體的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教材和課堂，師生之間、生生之間的互動不再受阻，且學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的資源。因此，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要善于利用多媒體來豐富課堂，增強課堂魅力和色彩。如，在《望廬山瀑布》這首詩中，教師可以借助多媒體。播放這首詩的朗讀視頻，然后讓學(xué)生有感情地朗讀。在朗讀視頻的帶領(lǐng)下，學(xué)生也做到有聲有色的朗讀。同時，借助多媒體，教師可以讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作這首詩的背景，讓學(xué)生更好地了解作者的寫作風(fēng)格，從而方便學(xué)生了解作者的情感脈絡(luò)，加深對詩的理解。

三、開展朗讀比賽

朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是學(xué)好古詩詞的重要路徑。對于小學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)古詩詞時有著一定難度，而朗讀可以讓學(xué)生走進古詩詞作者的情感世界，從而減輕學(xué)習(xí)難度。對此，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在課堂上多開展古詩詞朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀比賽的過程中積累知識，培養(yǎng)興趣[1]。如，在《絕句》這首詩中，教師可以先示范朗讀，然后讓學(xué)生自己有感情的去朗讀。在學(xué)生熟讀這首詩后，讓學(xué)生朗讀比掃，比一比誰朗讀的好？通過這種朗讀比賽，不僅可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，同時也有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)古詩詞。

四、探究式教學(xué)

所謂探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識的一種方法。對于小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力比較強，只有讓他們體驗到學(xué)習(xí)的成功，才會主動去學(xué)習(xí)，而探究式教學(xué)符合了小學(xué)生發(fā)展的需要，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，利用探究式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)能力和素養(yǎng)[2]。如，在《鄉(xiāng)村四月》這首詩中，教師可以提出問題：“這首詩描寫了什么景象？”讓學(xué)生帶著這一問題去學(xué)習(xí)古詩，可以有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向的去思考，進而讓學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)過程中發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

五、小組合作

所謂小組合作就是以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)的一種方法。小組合作強調(diào)的是以團隊合作，通過小組合作，學(xué)生之間可以互通有無，相處促進。不同的學(xué)生，其知識儲備也會有著一定的差異，加強小組合作，可以開闊學(xué)生的眼界，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師要積極開展小組合作[3]。如，在《牧童》這首詩中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，組織學(xué)生開展小組討論，然后選擇小組代表發(fā)言。通過這種小組合作方式，可以提高學(xué)習(xí)效率。

六、加強課外積累

課外閱讀是積累知識的重要手段，更是彌補學(xué)生古詩詞知識儲備不足的重要路徑。小學(xué)生之所以會角色古詩詞難學(xué)，重要原因就是他們沒有之前沒有接觸過這一類型的文體，而加強課外閱讀，可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，豐富其知識視野，發(fā)展其思維。作為教師，要根據(jù)小學(xué)生的特點，為其推薦一些古詩詞，讓學(xué)生多讀，從而不斷豐富學(xué)生的知識儲備[4]。同時，教師要鼓勵學(xué)生課后多閱讀古詩詞，可采用獎勵小紅旗的方法來激勵學(xué)生，對閱讀量達到一定量的學(xué)生獎勵小紅旗。另外，教師要適當(dāng)進行課外閱讀的抽查，對學(xué)生課外閱讀質(zhì)量進行考查，進而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

綜上，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，不僅可以豐富其情感，提升其人文素養(yǎng)，同時也有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。作為教師，要認識到古詩詞教學(xué)的重要性，在古詩詞教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有策略地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，從而讓學(xué)生在古詩詞中陶冶情操、豐富情感，提升素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。