（四川省閬中師范學校，四川 南充 637400）

一、加強時政教學的現實意義

（一）符合當前的時代發(fā)展特點與需求

如今，和平和發(fā)展是當前世界發(fā)展的兩大主題，構建人類命運共同體成為當前世界發(fā)展的共同呼聲。在這樣一個時代背景下，加強時政教育，培養(yǎng)公民意識是中國新時代下對國民素質提出的新要求。因此，時政教育的實施有重要的時代意義。作為社會應用型人才的中職生而言，在新時代中國高質量發(fā)展的今天，中職德育教育必須高度重視和加強時政教育，開展時政教育可以引導學生理解和掌握當前國家重大方針、政策和路線，幫助學生確立正確的政治方向，樹立國家民族認同感和自信心，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。開展時政教育可以彌補學生時政敏感度偏弱的現狀，提高學生對時政的關注度，更好地發(fā)揮其在思想政治教育和素質教育中的重要作用?？傊?，時政教育是新時代下中職德育課的重要組成部分。

（二）可以更好地提升學生的思想覺悟

培養(yǎng)學生心系天下的大局意識、心系祖國的情懷、心懷責任的擔當是時政教育的終極目標。在德育課中開展時政教育，學生可通過視頻等時政材料直觀了解天下大事，理解我國政策執(zhí)行情況，讓平日遙遠而陌生的政策方針變得鮮活現實和通俗易懂，這不僅開闊學生的政治視野、培養(yǎng)國家民族情懷，而且也在潛移默化引導學生理解和掌握事物發(fā)展過程中的利弊和因果關系，從而培養(yǎng)學生分析事物和客觀看待事物的能力。

（三）可以提高政治教學的時代性

與時代發(fā)展相比，德育教材內容普遍存在滯后性。與視頻等動態(tài)資料相比，德育教材內容理論偏重，存在抽象性。與其他學科相比，德育教學缺乏實操性。自然而然，學生往往認為德育課就是政治課，是一門傳授枯燥理論的課程，是一門不能給他們帶來實用性的課程。因此，學生對德育課程的態(tài)度普遍存在學習積極性不高的態(tài)度。加強時政教育，增加時政新聞視頻等資料，能彌補教材內容的滯后性，學生能具體、直觀、形象地理解國內外各種政治現象，進一步詮釋和論證教材中抽象的理論，并逐步掌握“透過現象看本質”的認識方法，實現“感性到理性”的認知過程，加深對基本理論的理解。

二、如何在中職政治中開展時事教學

（一）在導入環(huán)節(jié)開展時事教學

在中職德育課中，良好的導入可激發(fā)學生的學習興趣，使之全身心地投入到課堂知識學習中，而課堂導入的方式有很多種，運用時事熱點就是一種可行的方式。如在學習經濟政治與社會第十五課“創(chuàng)建和諧社會，人人有責”一課時，教師可以在課程開始之初，為學生出示這樣的熱點新聞，即“2019年7 月1 日，上海發(fā)布了《生活垃圾管理條例》，要求對可回收垃圾、有害垃圾、干濕垃圾進行分類，亂扔垃圾者可罰款50～200 元?！苯處熞源藢胄抡n，可以吸引學生的關注，教師還可以借此向學生提出這樣的問題，如“你們知道如何進行垃圾分類嗎？”“為何國家要發(fā)布實施《生活垃圾管理條例》？”“科學發(fā)展與生態(tài)文明什么關系？”“我們日常生活中我們能為科學發(fā)展做些什么？”等，以此引導學生對堅持科學發(fā)展觀、推進生態(tài)文明建設以及構建社會主義和諧社會做出更加深入的研究探索。

（二）強化學生的主體地位

教師要真正貫徹落實“教師為指導，學生為主體”的教育教學思想?，F在的中職生都是千禧一代，從小生活在移動互聯網時代，受互聯網文化濡染的他們，對多元世界有著更深的體會和認識。教師可根據學生的特點分組別設置一些問題，讓學生通過網絡查找資料，發(fā)揮學生的主體地位，使學生的學習主動性得到提高。同時，學生在查找資料過程中會根據時事發(fā)表自己的想法，加深對知識點的理解。如在經濟政治與社會第三課“個人收入與理財”一課教學過程中，教師可以結合紅黃藍幼兒園虐童事件，讓學生分組討論思考：為什么紅黃藍幼兒園股價會下跌？股價下跌與企業(yè)經營有什么關心？你如何看待劉某的行為？假如你是劉某同事，看到那一幕，你會怎么做？從而培養(yǎng)學生分析現實問題的能力，使其明白誠信經營的重要性，也是對第二課“企業(yè)的生產和經營”的溫習，更重要的是無形之中就給學生上了很具有教育意義的一課，引導學生形成了正確的三觀，達到了教育目的。

（三）注重教學內容的不斷豐富

豐富教學內容，提升學生的學習能力在固有的中職政治教材中，十分注重政治知識的規(guī)范性與系統(tǒng)性，每一次都是根據一定的順序加以編訂。之后的修訂都是在此基礎上適當增添圖片、案例等內容，實質上的內容卻沒有很大變化，因此中職政治教材具有一定的滯后性，講述的內容難以與時俱進，但是由于在中職政治學科考核中，往往會出現在政治教材中沒有的政治術語，如若教師并沒有對此內容加以講解，學生在面對此類問題時，常常會不知所措，增加學生的答題難度，使學生的學習成績并不理想。中職政治教師應該合理引用時事政治，進而豐富教學內容，讓學生進一步了解國內外國家大事，使政治知識走進學生的日常生活之中，降低學生學習與理解的難度，提升學生的學習能力。這就要求中職政治教師合理融入時事政治教學內容時，要教授學生學會運用政治思想去看待時事政治，并將自己所學的知識內容解讀時事政治，這不但可以實現教學的延伸，還能將抽象的理論知識與實際內容相結合。

結束語：

綜上所述，為了提高中職政治的時事教學水平，教師既要在導入環(huán)節(jié)開展時事教學，又要強化學生的主體地位；既要注重教學內容的不斷豐富，又要利用社團活動開展時事教學。