（唐山學(xué)院外語系，河北 唐山 063000）

大學(xué)英語是大學(xué)階段學(xué)生們的主干課程之一。進入大學(xué)之后，英語教學(xué)模式逐漸由初中、高中時期重視考試的應(yīng)試教學(xué)模式過渡到大學(xué)階段的重視實際應(yīng)用的應(yīng)用型教學(xué)模式。因此，在大學(xué)的英語課堂中教師們更側(cè)重于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，最終達(dá)到學(xué)生們能夠流利的用英語進行交流的目的。這其中最重要的一環(huán)就是學(xué)生們在課堂上的積極參與。可目前，我們的大學(xué)英語課堂上學(xué)生的參與率并不高。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有很多，本文就如何進一步提高大學(xué)英語課堂的學(xué)生參與率提出了一些行之有效的辦法和建議。

一、教師自身轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立全新教學(xué)模式

教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。長久以來，只重視應(yīng)試的教學(xué)模式是導(dǎo)致大學(xué)英語課堂活動學(xué)生參與度低的主要原因之一。學(xué)生們已經(jīng)形成了一種只重視語法、做題的英語學(xué)習(xí)模式。他們并不認(rèn)為大學(xué)英語課堂上的各種交際實踐活動有助于提高自身的英語水平。我們的許多英語老師也同樣是在這樣的教育氛圍下成長起來的，因此從老師自身的觀念里對口語化的課堂活動就存在著一些不重視的因素。所以要想從根本上改變學(xué)生課堂參與率低的現(xiàn)狀，首先教師自身要從根本上改變自己的教學(xué)理念，樹立全新的、以實際應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)模式。教師思想上的轉(zhuǎn)變必然會導(dǎo)致課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果的改變。教師的積極改變也必然會影響到學(xué)生，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的陳舊觀念必然也會得到相應(yīng)的改變，進而不斷提高大學(xué)英語課堂的學(xué)生參與率。

二、適當(dāng)應(yīng)用各種英語學(xué)習(xí)輔助手段，提高英語課堂的學(xué)生參與率

現(xiàn)在我們的生活已經(jīng)完全離不開網(wǎng)絡(luò)，離不開手機。老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們幾乎每天都拿著手機不松手。甚至在上課的時候有些同學(xué)還在偷偷的玩手機。由此可見手機對學(xué)生們的吸引力是無比巨大的。作為教師我們應(yīng)該疏重于堵，因勢利導(dǎo)，合理正確的引導(dǎo)學(xué)生使用手機。我們不難發(fā)現(xiàn)，目前手機上有很多優(yōu)秀的APP 對學(xué)生的學(xué)習(xí)是可以起到積極和促進作用的。因此，教師可以選擇一些好的英語學(xué)習(xí)APP，在課堂上、課下活動、輔導(dǎo)答疑的過程中進行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。這樣可以增加課堂活動的靈活性、生動性和豐富性，同時活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與興趣。

比如，可以利用APP 的語音模仿功能，在口語聽力課上，讓學(xué)生進行模仿比賽，看誰模仿的最生動形象；可以利用APP 里面背單詞的功能，組織學(xué)生在里面打卡比賽背單詞；我們還可以充分利用APP 里面的各種資源，指導(dǎo)學(xué)生進行名著閱讀、新聞閱讀等課下閱讀練習(xí)。同時，很多APP 還提供了在線提交作業(yè)的功能。如果學(xué)生不愿意在課堂上過多的展示自己，我們也可以用在線提交作業(yè)的形式，讓學(xué)生們通過APP 來向老師表達(dá)自己的觀點和想法。這種方式特別適合那些口語不好、性格內(nèi)向、生性敏感的學(xué)生。老師可以通過APP 和他們進行一對一的單獨交流、進行一對一的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)講解等。這些都能夠幫助學(xué)生樹立信心、練習(xí)口語表達(dá)，最終實現(xiàn)在課堂上能夠積極參與課堂活動的目標(biāo)。

總之，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極合理的使用手機，同時充分利用手機APP 的優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，進而提高英語課堂的學(xué)生參與率，同時降低手機對學(xué)生的不利影響。

三、課堂活動要適度，符合學(xué)生特點和需求

有的教師為了提高課堂的活躍度，會想方設(shè)法設(shè)置很多個課堂活動，其實這并不是一個很好的選擇。對于大多數(shù)中國學(xué)生來說，他們參與課堂活動的傾向性并不高，長久的學(xué)習(xí)過程中也沒有過多參與課堂活動、表現(xiàn)自我的習(xí)慣，所以對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，過多的課堂活動會使他們整節(jié)課都處在一個非常緊張的狀態(tài)下，總是在想怎么樣更好的表現(xiàn)自己、怎么樣把這些英語句子說好。一節(jié)課下來學(xué)生會覺得非常疲憊。特別是在大學(xué)一、二年級，學(xué)生們還沒有習(xí)慣這種教學(xué)模式之前、英語表達(dá)能力不高的一段時期。因此，在課上設(shè)置一兩個好的、有吸引力的活動就可以了。教師需要做的是如何選擇好、設(shè)計好這一兩個課堂活動，使這些活動真正能夠起到預(yù)期的效果，使學(xué)生通過這些活動確實可以學(xué)有所獲。

好的課堂活動首先要符合學(xué)生的特點和需求。教師要設(shè)計一個活動情景，自然而然的要先引導(dǎo)學(xué)生進入這個情景中。這個情景的創(chuàng)設(shè)不是老師隨便想的一個就可以應(yīng)用到課堂上的。教師務(wù)必要充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識特點和思維特點。大學(xué)階段是人生中的一個特殊時期，大學(xué)生們雖然沒有多少社會經(jīng)驗，但是他們思維活躍，充滿激情，對外界事物持有強烈的好奇心，對社會充滿了強烈的探索欲。因此教師的課堂情景創(chuàng)設(shè)不應(yīng)該以那些老舊的、過時的新聞事件為背景讓學(xué)生討論，也不應(yīng)該只選擇老師自己感興趣的、超出學(xué)生生活范圍的話題讓學(xué)生分析。

總之，如何提高大學(xué)英語課堂的學(xué)生參與率是目前高校英語教師需要共同面對的一個難題，我們要在實踐中不斷積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，在教學(xué)過程中既要保證課堂教學(xué)質(zhì)量又要不斷提高學(xué)生的課堂參與率，活躍課堂氛圍，使學(xué)生真正成為課堂的主體，進而最終達(dá)到提高學(xué)生實際英語水平的最終目的。